做一名幸福快樂的追夢(mèng)人

1、做一名幸福快樂的追夢(mèng)人參加了湖北省第三屆班主任專業(yè)化發(fā)展峰會(huì)學(xué)習(xí)心得 黃昌盛三十而立，四十不惑。轉(zhuǎn)眼間，我這個(gè)“80后”的班主任便站在了人生的 “立”與“惑”之間。當(dāng)班主任多年，我立了嗎？似乎沒有。我惑什么？感覺太 多。幾年來，一直在苦苦追尋做班主任的那份職業(yè)幸福。然而在追尋的同時(shí)，我 驚訝的發(fā)現(xiàn)， 內(nèi)心竟時(shí)不時(shí)出現(xiàn)莫名的恐慌和空虛， 心中的疑惑也越來越多， 多 年來的帶班經(jīng)驗(yàn)和“妙招”也忽然失靈了。職業(yè)的倦怠和迷惑不時(shí)涌起。在當(dāng)今 教育新形勢(shì)下，應(yīng)怎樣當(dāng)好個(gè)班主任呢？做個(gè)幸?？鞓返淖穳?mèng)人呢？帶著一系列的問題，5月22日24日，我和李攀文老師赴宜昌參加了湖北 省第三屆班主任專業(yè)化發(fā)展峰會(huì)。 雖

2、然培訓(xùn)只有短短的一天半時(shí)間， 但收獲頗豐。 在會(huì)期間，我們聆聽了當(dāng)代著名教育家、特級(jí)教師、首批教授級(jí)中學(xué)教師吳非， 北京教育學(xué)院校長研修學(xué)院副教授、教育學(xué)博士、教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)彀?主任學(xué)科專家遲希新等全國六位知名專家或班主任講座。 各位教育專家從班主任 工作理念到方法和策略， 從班主任專業(yè)化成長到學(xué)生心理健康指導(dǎo)， 從班級(jí)制度 建設(shè)到學(xué)生自我管理， 從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任， 使我從 理論上感受到了在當(dāng)如何做一名合格的班主任！具體收獲如下:一、班級(jí)德育工作要寓活動(dòng)之中 教育家顧遠(yuǎn)明說過“教書育人在細(xì)微之處，學(xué)生成長在活動(dòng)之中” 。而班級(jí) 活動(dòng)是班主任工作不可或缺的一部

3、分， 要想管理好班級(jí)， 開展適度的有效的班級(jí) 活動(dòng)是必備條件。 北京教育學(xué)院校長研修學(xué)院副教授、 教育學(xué)博士遲希新通過實(shí) 例、圖片、案例分析、理論講解等方法為我們解答了“新課程背景下班級(jí)活動(dòng)設(shè) 計(jì)與實(shí)施的創(chuàng)新理念”系列問題。他指出： “沒有活動(dòng)就沒有教育，而沒有體驗(yàn)、 沒有觸動(dòng)的活動(dòng)也不是有效活動(dòng)， 要讓德育成為情感感染過程， 而不要變成知識(shí) 的教授和記誦過程。班級(jí)活動(dòng)要彰顯“大活動(dòng)”的理念，且要統(tǒng)整于班主任心中 的大育人目標(biāo)之下“。遲教授以現(xiàn)實(shí)實(shí)例抨擊了應(yīng)試教育的弊端， 再次提出了素 質(zhì)教育的重要性。班主任工作創(chuàng)新能否高效的關(guān)鍵在于是否正確把握創(chuàng)新的內(nèi) 涵。教育中的任何創(chuàng)新，都必須尊重教育對(duì)

4、象，對(duì)教育對(duì)象負(fù)責(zé)。班主任在實(shí)施 某項(xiàng)管理措施之前，首先要了解學(xué)生實(shí)際，掌握班風(fēng)學(xué)情，全面審視該措施的科 學(xué)含量，預(yù)測(cè)實(shí)施的后果，切不可憑一時(shí)靈感、一時(shí)心熱，貿(mào)然實(shí)施，把學(xué)生當(dāng) 成試驗(yàn)品。在日常工作中，常有人說，我對(duì)班級(jí)工作如何如何動(dòng)了腦筋，各種方 法都采用了，這個(gè)不行換那個(gè)，方法常新，但總不見效果。這正是犯了管理中草 率行事的大忌。班主任老師在每開展一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)或?qū)嵤┠骋环N創(chuàng)新措施時(shí)， 必 須慎之又慎，調(diào)查、研究、論證、反饋，一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少；不能今天一套，明 天一套。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，拿學(xué)生當(dāng)試驗(yàn)品的班主任是誤人子弟的老師， 不遵循教育規(guī) 律、不符合學(xué)生實(shí)際的管理是不負(fù)責(zé)任的。二、班主任工作要有恒

5、心和智慧班主任擁有班級(jí)管理、教書育人的雙重責(zé)任。對(duì)于如何做一名智慧型的班主 任，當(dāng)代著名教育家、特級(jí)教師、首批教授級(jí)中學(xué)教師吳非老師給我們做了詳盡 地解答。作為一名班主任要有恒心，班主任工作是一項(xiàng)長期的日常性工作， 班主 任工作瑣碎，未必系統(tǒng)，但每件事要盡可能的親力親為，持之以恒的做好一件事。 班主任還要有智慧，能巧妙地化解班級(jí)出現(xiàn)的問題。 作為班主任，更多的應(yīng)該是 對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行“培育”，而未必是管理。在“培育”的過程中，教師要注意展 示自己的品格，做遵紀(jì)守法的楷模。一名智慧的班主任，就必須要有鮮明的是非 觀，在學(xué)校任何地方，都要教育學(xué)生做到光明磊落，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品 質(zhì)，相信同桌，

6、相信同學(xué)，相信老師，相信學(xué)校。在學(xué)生的眼中，班主任應(yīng)當(dāng)是 聰明人，是“有辦法的人”，至少是個(gè)“能和學(xué)生一同想辦法的人”。智慧的班主 任是學(xué)生的精神標(biāo)桿，是學(xué)生心目中的一盞燈，又是學(xué)生心靈的“點(diǎn)燈人”。這盞燈能否照亮學(xué)生心靈深處，能否指明學(xué)生行走方向，關(guān)乎學(xué)生的人生。因?yàn)閷W(xué) 生一生中也只遇到了幾位班主任。三、班級(jí)管理要講究方法，注重策略班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜，班主任在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中，肩負(fù)著舉足輕重的 神圣使命，這一使命要求班主任工作只能成功， 不能失敗。而要真正做到這一點(diǎn)， 在班級(jí)管理中就不能不講求一點(diǎn)兒工作策略與技巧?！八拇ㄊ∽罹唢L(fēng)采班主任”，“班主任中的心理學(xué)專家”梁崗老師，向我們做了一場(chǎng)

7、富有激情的演講。他點(diǎn)燃 學(xué)生自主教育的激情，顛覆了傳統(tǒng)理解的班級(jí)管理，從管理到自主教育。他以“崗哥”兄長的身份，運(yùn)用所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，走進(jìn)孩子的心，讀懂孩子。讓孩子無 恐懼感，有獨(dú)特感、歸屬感和驅(qū)動(dòng)感。他提倡以“詞語聯(lián)想”等方法做好班主任 工作。不要錯(cuò)位懲罰，懲罰是為了不犯錯(cuò)。 在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們要像醫(yī)生一樣（觀 察病癥-提出假設(shè)-技術(shù)診斷-開出處方-跟蹤治療）處理學(xué)生問題。不要在還沒有了解清楚事情的緣由情況下就對(duì)學(xué)生作出處罰。 在處罰學(xué)生時(shí)可以讓孩子 選擇接受哪項(xiàng)懲罰， 這樣他能在選擇中， 降低他對(duì)懲罰的感受。 但最好的教育不 是管理，而是自主教育：讓學(xué)生自主管理，自主學(xué)習(xí)，自主教育。四、

8、班主任與學(xué)生之間應(yīng)建立輕松和諧的關(guān)系 班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級(jí)。班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的， 獨(dú)特的。 一個(gè)好 的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)， 不光在成績的高低， 名利的多少上， 更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成 長的園地里老師和學(xué)生是不是都感到幸福、 快樂。作為班主任， 擔(dān)任著如何營造 寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。 一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。 教會(huì)學(xué)生設(shè) 計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè) 成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策， 培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。 匯集集體的力量， 科學(xué) 管理班級(jí)， 共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。 來自浙江杭州的全國百佳班主任楊春 林老師。以身說法，楊春林老師與學(xué)生

9、之間的關(guān)系更像朋友，甚至是親人，學(xué)生 們隨和的稱他“老楊” 、“春哥”，有什么心里話都愿意和他說。楊春林老師經(jīng)常 和孩子們一起玩游戲，并以此為契機(jī)與孩子們探討敏感的早戀話題， 甚至與孩子 們一起阿魯巴游戲、聊天、談心、共同設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕活動(dòng)，在班級(jí)管理中楊老 師提倡“贊起來”、“玩起來”、“送起來”的管理模式。有這樣的班主任，孩子們 怎能不幸福呢？五、班主任成長要不擇時(shí)機(jī)“我已不年輕， 也無意成為名師， 我只是尊重內(nèi)心拔節(jié)的呼喚， 讓自己的教 育行為飄散出幸福的味道。 和教育從新戀愛， 讓我聆聽到了生活中和諧、 美妙的 旋律，我喜歡這樣的成長方式” 。來自河南省平頂山市的“河南省第二屆最具智

10、慧力班主任”潘穎的一系列話使場(chǎng)下的各位班主任如沐春風(fēng)。潘老師以個(gè)人40歲后的二次成長歷程為例， 講述了自己如何從最開始的無信念平庸中逐步成長起 來的心路歷程。在成長的過程中經(jīng)歷了糾結(jié)、郁悶、厭倦、迷惑、倦怠、無奈、 迷惑等。引起了場(chǎng)下不少觀眾的共鳴、動(dòng)容。會(huì)場(chǎng)不時(shí)報(bào)以熱烈掌聲。在個(gè)人成 長的過程中潘老師提出要多看書、 多上網(wǎng)、多交流、多反思積累。 以一顆“空杯” 的心去學(xué)習(xí)。 時(shí)不時(shí)給自己找點(diǎn)兒激情， 歲月只能使容顏?zhàn)兝?，激情卻能讓人年 輕。成長不論時(shí)機(jī)、成長不分年齡、成長在于反思。會(huì)議報(bào)道期間，我和李老師參觀了本次活動(dòng)的承辦方金東方教育集團(tuán)旗下的 金東方初中，金東方初中在宜昌創(chuàng)辦于2003年

11、，為宜昌市一所私立初中，目前 發(fā)展為29個(gè)教學(xué)班的一所全日制寄宿學(xué)校。周五下午四點(diǎn)鐘我們通過實(shí)名登記 進(jìn)入學(xué)校參觀。校園面積不大。 當(dāng)天下午可能是學(xué)生自由活動(dòng)課時(shí)間， 沒有上課， 學(xué)生們有的在踢足球、有的在打籃球、有的在下棋、有的在打掃衛(wèi)生、有的在辦 班級(jí)文化展板、有的學(xué)生閱覽室看書、有的在校園檢查衛(wèi)生似乎每個(gè)學(xué)生都 有事干， 唯獨(dú)沒有見到在校園里追逐打鬧的學(xué)生，也沒有見到老師。 學(xué)校教學(xué)樓 主樓下的文化長廊里一面墻格外引人注目， 上面密密麻麻的貼著學(xué)生給學(xué)校的一 些建議紙條， 很多的建議后面附有校長的親筆答復(fù)意見。 感覺在這所初中里學(xué)生 能夠參與很多的學(xué)校決策和日常管理， 民主氛圍濃厚。 校園社團(tuán)活動(dòng)豐富，獲獎(jiǎng) 的展