冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課件《信任》

1、冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課件： 信任【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴” 等一些詞語(yǔ)的讀音； 通過(guò)查字典了解“沁人心脾、 根深葉茂、 饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。2 2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。3 3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的 讀文后感想?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能 在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀 文后感想。【教學(xué)過(guò)程】課前預(yù)習(xí)：1 1、借助字典，讀通課文

2、。2 2、理解詞語(yǔ)：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂3 3、思考： “信任”什么意思？課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)？一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)1 1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。2 2、檢查預(yù)習(xí)：1 1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。 ） 2 2）課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)？3 3、小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相 信任。板書：信任桃園主人客人4 4雙方是怎樣信任？信任給人帶來(lái)怎樣的感受？一起學(xué) 習(xí)課文。二、學(xué)習(xí) 2 26 6 節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”1 1、讀讀 2 26 6 節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句 句子。 （第2 2 節(jié)第 3 3 句句子）（1 1）學(xué)生讀句子。（2 2）出

3、示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃， 籃下（）一張紙條，上面（） ：“朋友，歡迎您。每籃桃子五 元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”（ 3 3）給“盡管”換詞，理解詞意。 （盡管只管） （4 4）你從這張紙條中獲得哪些信息？A.A.把“我們”當(dāng)作朋友；B B 讓“我們”自己采桃子自己付錢； C C 信任“我們”板書：讓客人自己采桃子自己付錢2 2抓住小狗熱情好客的句子，體會(huì)“主人怎樣信任客人”（1 1） 過(guò)渡： “我們”一到桃園就感受到了主人對(duì)“我 們”的信任，偌大一個(gè)果園不見(jiàn)主人蹤影，是熱情好客的小 狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客（2 2）快速默讀讀 2 27 7

4、 節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。（3 3）師生合作讀好這些句子。（讀準(zhǔn)“吠”的讀音，理 解“吠”的適用范圍）（4 4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。板書：等待到來(lái)撒腿領(lǐng)路帶回原地?zé)崆榈绖e（5 5）借助詞組連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣代主人招呼客人的。3 3通過(guò)復(fù)述，進(jìn)一步體會(huì)“桃園主人信任客人”。（1 1）桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌，是為什么？（體現(xiàn)主人充分相信每一位客人，這種“此時(shí)無(wú)聲勝有 聲”的舉動(dòng)讓人感到充滿溫暖和人情味。 ）（2 2）將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來(lái) 復(fù)述，體會(huì)“桃園主人信任客人”。三以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí) 2 26 6 節(jié)，理解“我們信任主 人”，體驗(yàn)“

5、被信任的喜悅”1 1當(dāng)我們來(lái)到屋前看到主人的紙條， 我們已經(jīng)感受到了 被信任的愉悅，在被信任的同時(shí)，我們也給予了對(duì)方信任，我們跟著小狗（鉆進(jìn)果林，只見(jiàn)根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿 了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機(jī)理 解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。2 2正因?yàn)橛斜舜说男湃危?“我們”才能感受到親手摘桃 的愉悅（我立即向一棵大桃樹(shù)跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。 ）3 3當(dāng)我們摘完桃子， 不忘紙條上的托付， 盡管一旁沒(méi)人， 錢箱旁只躺著一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢?？?著大花貓，我對(duì)丈夫開(kāi)玩笑說(shuō)“你認(rèn)為它會(huì)數(shù)錢嗎？” 丈夫也淘氣地回答“也許會(huì)

6、學(xué)會(huì)的?！边@種無(wú)人在一旁 看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心 情輕松愉悅，連話語(yǔ)中也多了幾分幽默。板書：“我們”如 數(shù)付錢4 4小結(jié)：信任是對(duì)人的一種尊重，它是相互的。信任更 是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠(chéng)相待，都信守誠(chéng)信 原則，才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間 的信任被信任的愉悅四創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述事情 如果“我”和丈夫回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？借助板書復(fù)述事情。五學(xué)習(xí)第 8 8 節(jié)，1 1齊讀2 2“我”為什么禁不住回過(guò)頭去， 久久地注視著那片果 林？這時(shí)，我心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi) 容展開(kāi)想象。出示：我禁不住回過(guò)頭

7、去，久久地注視著那片果林，想：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1 1正確認(rèn)讀本課 9 9 個(gè)生字，正確書寫 1212 個(gè)生字，并掌 握多音字“撒”。2 2正確、流利朗讀課文，了解課文講了一件什么事。能力目標(biāo)：1 1學(xué)生反復(fù)誦讀，對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)想象，體驗(yàn)情感。2 2用自己的話描述了課文講了一個(gè)怎樣的故事。情感目標(biāo)： 從故事中體會(huì)被人信任的愉悅之情，并由此崇尚與人相 處時(shí)相信別人和取信于人。教學(xué)過(guò)程、告示質(zhì)疑，導(dǎo)入新課同學(xué)們，春暖花開(kāi)，人們都愿意到郊外去走一走，看一 看。我每次去外婆家，總能看見(jiàn)一塊立在路邊的告示牌（師 出示：桃子自采三里路） ，看了這則告示你有什么疑 惑嗎？（學(xué)生質(zhì)疑。可能會(huì)提到： 真的有

8、桃子嗎？桃子真的 可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有 這么多疑問(wèn)， 想不想去看個(gè)究竟？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文 信 任，一起來(lái)讀讀吧！二、初讀課文，識(shí)記生字。 1 1學(xué)生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決， 把課文讀正確，讀流利。2 2出示生字詞課件，學(xué)生開(kāi)火車讀一讀。 3 3利用多種形式理解詞語(yǔ)：豐碩、沁人心脾、沉浸、小 心翼翼，樸實(shí)等。4 4指名分自然段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)， 一邊聽(tīng)一邊想： 課文中都寫到了誰(shuí)？誰(shuí)留 給你的印象最深？ （結(jié)合學(xué)生的回答板書：桃園主人客人）三、細(xì)讀課文，深入品讀感悟。（一）、這究竟是怎樣的一份信任， 會(huì)讓同學(xué)們

9、對(duì)桃園主 人印象如此深刻呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1 13 3 自然段，看看哪些地方表現(xiàn)了桃園主人對(duì)客人的信任，畫出相關(guān)句子，多讀 幾遍。（二）、將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你的感受。（三）、全班交流。學(xué)生可能談到以下句子：“桃子自采三里路”“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后 把錢放在箱子里。祝您愉快！”“狗在我們身邊跳躍了一會(huì)兒，然后撒腿向前跑去。顯 然，它們是在為我們領(lǐng)路哩?！? 1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”（1 1）桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任？（ 2 2）自己讀讀這則留言， 看看從中

10、你能獲得哪些信息？1“盡管”一詞你怎樣理解？怎樣做才是“盡管自己采”從中感受到什么？2“然后把錢放在箱子里”與我們平日的購(gòu)物有什么不 同？從這些不同中你又能讀出點(diǎn)什么？（3 3）同學(xué)們，如果此時(shí)你們看到這樣一則留言，心情怎 樣？那么可想而知“我”和姐姐的心情了。 為什么我們都會(huì) 都有這樣的心情呢？（3 3）指導(dǎo)朗讀。練讀，指讀第二、三段。（四）、大家看完這張紙條后， 現(xiàn)在最想干什么？看來(lái)同 學(xué)們的想法又與“我”和姐姐的想法不謀而合了，那還等什 么，去親自體驗(yàn)一下吧，自己來(lái)讀讀課文的第四自然段！能不能告訴大家讀完后有什么感覺(jué)？2將你們的感受通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)吧！學(xué)生練讀、指名 讀3引導(dǎo)學(xué)生理解“沁

11、人心脾”、“沉浸”的意思?！扒呷诵钠ⅰ笔鞘裁匆馑?？你能表演一下嗎？讓我們一 起來(lái)感受一下“沁人心脾吧！現(xiàn)在再來(lái)讀讀這個(gè)詞，你理解 了嗎？“我”和姐姐為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？“沉浸”你怎樣理解？沉浸在哪兒？?jī)H僅是沉浸在親手 采摘果實(shí)的歡愉中嗎？4理解了這些詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀這段話，相信你會(huì)有新的 收獲。學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。（五）出示本課情境圖片：兩個(gè)孩子抱親自摘的桃子， 笑得那么開(kāi)心，她們?yōu)槭裁催@樣高興呢？她們僅僅為摘到桃 子而開(kāi)心嗎？四、點(diǎn)明中心，升華感情。1 1這次桃園之行，給“我”和姐姐深深的觸動(dòng)，所以當(dāng) 汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果 林，那間小屋，那張桌子，注視著那個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢？（根據(jù)學(xué)生回 答，教師總結(jié)“在那里，我們得到的是人與人之間信任和被 信任的喜悅”）有感情地朗讀課文的最后一段。2 2此時(shí)，看著這美好的桃園， 想著未曾謀面的桃園主人， 回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷和這則告示：桃子自采 三里路，你想說(shuō)些什么？3 3課堂小結(jié)：信任，可以書寫人間最美的