丑小鴨導(dǎo)學(xué)案

1、課題丑小鴨學(xué)科語文課型新授年級(jí)七主備人閆遂榮審核人劉瀟菁班級(jí)姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生熟讀課文，用自己的話簡要說說課文內(nèi)容。2、學(xué)生再讀課文，讓學(xué)生畫出與丑小鴨經(jīng)歷相關(guān)的語句，并談?wù)剬?duì)丑小鴨形象的認(rèn)識(shí)。3、激發(fā)學(xué)生明白只要不懈的追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)明白只要不懈的追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。學(xué)習(xí)過程一、自學(xué)感知1、自讀課文，利用工具書，并結(jié)合課下注釋，會(huì)讀會(huì)寫一下字詞。訕（     ）笑   吐綬（      ）雞 

2、;  姊（      ）妹      籬笆（        ）沮（      ）喪  沼（      ）澤    恭恭（       ）敬敬   鉸（     ）鏈

3、60; 木屐（     ）2、利用工具書解釋下列詞語，并能造句。訕笑：                        來勢洶洶：                

4、                          沮喪：                       

5、60;    嫉妒：                                         3、溫故知新：根據(jù)上期所學(xué)皇帝新裝的文學(xué)常識(shí)填空

6、。（1）丑小鴨是一篇具有自傳色彩的童話，作者 是 國著名童話作家，他一生共寫了168篇童話，代表作有丑小鴨、 、 、 等。（2）童話是 的一種，這種作品通過豐富的 、幻想和 來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言 、 故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話往往又采用 的方法，舉凡鳥獸魚蟲、花草樹木、整個(gè)大自然以及家具、玩具都可以賦予生命，注入思想感情使他們?nèi)烁窕?。二、整體感知1、速讀課文，從文章中劃出丑小鴨流浪的足跡。再仔細(xì)閱讀，完成下表：流浪地遭遇歧視和打擊態(tài)度追求結(jié)果在雞鴨群中在野鴨群眾在農(nóng)家小屋在種田人家2、對(duì)著表格填寫的內(nèi)容復(fù)述課文（請(qǐng)加上出生時(shí)的描寫）3、  用一句話

7、概括課文內(nèi)容。三、重點(diǎn)研討1、“研讀與練習(xí)”第二題，分組思考題中的三句話的含義，然后展示。2、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢？你認(rèn)為他丑嗎？3、說出你理解的丑小鴨。分組板書：“我看到了一只                 丑小鴨”，然后從文本中找出依據(jù)展示。4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？從課文中找出關(guān)鍵詞語來回答。5、賞析本童話中其他“人物”的形象，說說蕓蕓眾生相。分組商量，你們組要跟哪個(gè)“人物”對(duì)話，找一找，分角色讀一讀。

8、然后用“可悲的、可笑的、可鄙的”造句。（例：我看到了可愛的農(nóng)夫）四、課堂檢測    梅花在雪地晨綻放，是對(duì)寒冬不屈不撓的抗議；“丑小鴨”變成白天鵝是對(duì)困境不屈不撓的抗議。面對(duì)高位截癱，張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了；面對(duì)失明，海倫·凱勒更熱愛生活了；面對(duì)許多成長的困難，我們的目光將更堅(jiān)定，腳步聲將更穩(wěn)健，這就是“丑小鴨”給我們的啟示。    你看到或聽到現(xiàn)實(shí)生活中“丑小鴨”變成“白天鵝”的事例嗎？講給大家聽，資源共享。    寫一句或幾句鼓勵(lì)自己或他人不的挫折奮發(fā)向上的格言吧。   

9、;                                                  

10、0;                                            在前進(jìn)的路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？五、布置作業(yè)1、聽寫：p33 讀一讀，寫一寫2、給下面詞語注上拼音籬笆（        ）    沼澤（         ）  沮喪（