創(chuàng)書法特色學校的實施方案

1、創(chuàng)書法特色學校的實施方案一、轉變觀念，形成共識漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)，深刻的內涵，享譽 世界語林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的 驕傲。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這 既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。小學教育是基礎教育的奠基工程，小學生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時期。寫字教育對提高學生科學素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的 磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會產生潛移 默化的作用。如果不能把漢字文

2、化作為首要的文化因素之一傳授給學生，不僅會給他們造 成終身遺憾，而且會損害作為文化根基的教育。所以加強寫字教育，是小學教育的基本任 務之一，是擺脫應試教育，實施素質教育的重要途徑之一。二、制訂規(guī)劃，設置目標總體目標：以國家教委關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知 和九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要為依據，以語文教學改革為龍頭，以寫 字教學改革為突破口，推動其它學科的教學改革，全面推進小學素質教育，為培養(yǎng)造就具 有創(chuàng)新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基矗指導思想：寫字教育改革的總體指導思想就是以小學寫字指導綱要和小學 語文教學大綱為指導，堅持做到：“四全”，即：領導、教

3、師全員參與；始終面向全體 學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發(fā)展。階段目標：一年見成效兩年出成果三年創(chuàng)一流1 1、一年見成效：面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭9595 以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范， 100100的教師“雙姿”達標；建立一支合格的教師隊伍，對其實 行段位評價；建立完善的書法教育的檔案資料。2 2、兩年出成果：兩年內建立起一支合格的具有一定實力的寫字教師隊伍；建立起一支寫字教學科研隊伍，并有一定數量的論文在盛市級發(fā)表；使全校9090以上的學生書寫達到正確、規(guī)范和美觀的水平；培養(yǎng)出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中 獲獎。準備申報市級書法特色學校。3 3、三

4、年創(chuàng)一流：建立一支高質量的書法教師隊伍。學校書法教育工作在省內有較 高的知名度，成為地級書法特色學校，準備申報省級書法特色學校。建立一支實力雄厚的教科研隊伍，寫字教學形成特色，有一套成熟的寫字教學理 論和寫字教學方法可供借鑒；有相當數量的教學論文在省級、國家級報刊發(fā)表，教學理論 為專家認可；1100100%的學生寫字達到大綱要求，其中3030 %的優(yōu)秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業(yè)班學生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。2編寫出本校的寫字輔助教材。3自制部分寫字教學課件，進行書法教學軟件開發(fā)。4邀請專家及有關人士來校舉行研討活動, , 現場測試鑒定 , , 確認為書法特色學校通過寫字教育改革

5、實驗，產生聯動效應，推動其他學科的教學改革，推進素質教 育和諧發(fā)展。三、培訓師資優(yōu)化隊伍培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和 書寫指導能力，是實施小學書法教學實驗的保證。1 1、建立輔導機構，培訓教學骨干每年舉辦一次培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請市、縣書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。培訓結 束，舉行考試，考試成績作為寫字教師等級評定的一部分。培訓的對象是所有教師，旨在 提高全體教師的書法水平、提高老師的執(zhí)教能力。2 2、狠抓“三字”過關，提高書寫技能。嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字” 過關。要求教

6、師每天練字 2020 分鐘，每周末上交作業(yè)： 3 3 頁毛筆字， 2 2 頁鋼筆字，一百個粉 筆字（每天在校黑板寫 2 20 0個粉筆字）由教導處負責檢查、評審、記分；每月一次書法作 品展，每學期一次“三筆字”大比武。檢查評比結果及時記入個人寫字檔案。為了嚴格訓 練，練出成果，考核成績與獎懲評優(yōu)晉職掛鉤。學校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。學校每年舉行一次“三筆字”過關考試，考試評分內容分四類：寫字基礎知識，筆試（2020%）;寫字技能（4040%）（現場書寫，行家評分）；平時寫字作業(yè)成績（4040 %）;教師“三筆字”過關考試書寫內容以小學寫字教材及省編語文教材課后生字

7、為主體，古代名詩名句適量。3 3、開展等級評定，促進自學成才。實行小學寫字指導老師等級評定制度。根據寫 字指導老師的書法理論水平、寫字教學知識、技能、授課藝術及教學效果對寫字指導老師 進行等級評定，并根據不同等級給予相應的待遇，調動寫字教師苦練基本功、自學成才的 積極性。4 4、鼓勵進修深造，提高學歷層次。組織函授進修，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。訂閱寫字教育報刊，以及時學習外地經驗，提高理論水平。四、建立常規(guī)加強科研為了使我校寫字教學實驗能科學、高效運行，取得實效，我們努力完善寫字教學 常規(guī)制度，加強教科研指導，探索規(guī)律，提高寫字教學實驗的科研價值。（一）建立寫字教學常規(guī)。1 1、抓課程落實上

8、足上好每周一節(jié)寫字課。2 2、抓課堂教學課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習慣的主渠道，主要抓好五個方面的工作：（1 1）集體備課，吃透教材。實行年級集體備課制度，以年級成立寫字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的 能力。由擔任年級寫字教學骨干任備課組長，并配備寫字技能指導師，每月集體備課 1 1 次，由 1 1 人上示范課，組織集體評課。（2 2）以“一”帶“五”，導練結合。每周一節(jié)寫字課，要圍繞每周寫字課的目的 要求，強化訓練，通過反復練習，以求目標的達成。（3 3）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩 頭”，即以中等書法水平

9、的學生為依據，同時顧及優(yōu)生與差生，進行“分層學習，分層指 導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發(fā)展?！熬?講多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關系要突出技能訓練 和欣賞能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造書法美的能力培養(yǎng)。（4 4）加強學生“雙姿”，隨機監(jiān)測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿 達標率。（5 5）開展寫字優(yōu)質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優(yōu)化寫字課堂教 學。3 3、實行學生寫字質量“三個一”動態(tài)管理，即“每天一張寫字作業(yè)批改；每兩月1 1 次寫字作業(yè)達標評價；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態(tài)管理，掌握每一 個學生

10、的寫字情況，不讓一個差生掉隊。4 4，用好學校電視，利用“繡湖書藝電視臺”進行書法教學。二）加強教育科研，提高寫字教育的科學性1 1、遵循規(guī)律在寫字教學實驗中，為提高寫字教學質量，處理好普及與提高，面向全體與因材施教的關系十分重要，我們提倡在教學實驗中必須堅持四個教學原則，即：基 礎性原則、整體性原則、循序漸進原則、因材施教原則。運用這些教學原則，指導教學實 驗。 基礎性原則：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基矗寫好字是一個人成長必備的基矗我們 的課題實驗就是要立足學生基礎，對學生素質的形成，從最本質、最基本的方面提出實實 在

11、在的要求，務本求實，不隨意拔高。整體性原則：寫字教學實驗首先要面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體 學生營造一個整體優(yōu)化的寫字育人環(huán)境，實現寫字無差生的目標。其次，立足提高每個學 生的整體素質，為實現寫字育德、啟智、健體、創(chuàng)美等多種功能，創(chuàng)造良好的氛圍。循序漸進原則：小學寫字教學大綱對學生分年級設置了“知識傳授、技能訓練、習慣養(yǎng)成”的要求，呈螺旋式、遞進發(fā)展，寫字教學實驗必須遵循循序漸進原則，嚴 格要求，嚴格訓練，努力按階段實現目標的達成。因材施教原則：由于學生的遺傳素質、家庭教育、人文環(huán)境的差異，學生寫字水平會出現較大的差距，針對不同類型的學生因材施教。在打實基礎的前提下，對有發(fā)展優(yōu) 勢

12、的尖子生組織參加興趣小組活動，使不同的水平學生都得到較充分的發(fā)展。2 2、抓教研活動加強寫字課堂教學研究，探索寫字課堂教學素質化模式是我們教研活動的重點。倡導以素質教育思想為指導，堅持知識技能、情感等全面、和諧發(fā)展。構建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入新 課示范模仿邊講邊練品評鞏固。”3 3、抓課題實驗為了進一步探索寫字教育的規(guī)律，提高寫字教育目標層次，積極組 織寫字教科研活動，推進寫字教學走向規(guī)范化、科學化。根據我校寫字教學實驗的總體目標、階段目標、實驗思路，確立兩個主課題。第一個主課題是小學寫字目標及達成研究，第二個主課題為寫字教育的綜合功能探索

13、。成立課題組，制訂實驗計劃，確立實驗人癬實驗周期，制訂操作辦法，確定成果形 式。（三）營造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。1 1、凈化語言文字環(huán)境 為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環(huán)境，要求做到四無：校園內無不規(guī)范漢字；寫字無不規(guī)范雙姿；學生作業(yè)無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。2 2、美化書法興趣小組活動室，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師 的肖像，陳列有關書法家碑帖，教師及學生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫 興趣。3 3、定期舉行師生現場書法比武大賽，每年舉辦一屆“繡湖書藝”展示活動，激發(fā)寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆

14、字比賽；學生 鉛、鋼筆字比賽。每次大賽內容包括“書法比賽、書法表演、學生書法作品板面展評”三 個項目。獎項設個人獎、板面獎、團體總分獎。4 4、每年定期舉行一次教師三筆字過關測試和學生硬筆書法三星級測試，教師達優(yōu) 秀級、學生達三星級的名單上光榮榜，教師頒發(fā)優(yōu)秀級證書，學生頒發(fā)三星級獎章。（四）建立評估機制。為了公正、客觀地評價每一個教師寫字教育工作實績，制定若干評優(yōu)制度，并制 訂具體的評比標準、辦法。（五）建立“四項考核”“六項評優(yōu)制度”。四項考核指：學生寫字達標驗收考核、學生參加各級書法比賽獲獎考核、教師輔 導書法特長生考核；各科教師對作業(yè)書寫要求及工作實績考核。六項評優(yōu)制度指：寫字教學評優(yōu)

15、課、寫字教學優(yōu)秀教案評比、寫字教學課件設計 評比、寫字教學經驗論文評比、寫字教育先進個人（集體）評比、學生寫字星級評比。五、健全寫字檔案寫字檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過 程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。1 1、學校寫字檔案：有關寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關寫字教育文件，各種規(guī)章制度，評估材料，評優(yōu)材料；有關寫字教育的公開課，外出考察報告、 講座；有關寫字教育的報道、論文、會議交流材料等。2 2、教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加三筆字大比武的書法作 品；每周寫字任務完成情況和成績記載；教師參加“三字過關”考試的書法作品；教師參 加寫字等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證