初二上冊語文教案說屏

1、初二上冊語文教案：說“屏”教學目標查字典，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。以屏風為媒介，激發(fā)學生審美情趣，體會作者的感情。教學重點有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識， 體味語言， 弄清文中古詩句的含義。課時安排課時。課前準備布置學生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學生家 中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增強學生的直觀感。教學設(shè)計整體感知導人新課。學生拿著自己找的圖片或小屏風，向同學作介紹，語言 可能不生動，教師可以就此導人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風的詩句導人檢查預(yù)習“讀一讀，

2、寫一寫”，教師正音。教師配古箏樂曲朗讀課文。學生聽讀并思考：a.請用原文給屏下一個定義。b.作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識？聽讀完后，四人小組討論明確：a.屏者，障也，可以緩沖一下視線。b.作者從下列三個方面介紹了屏的知識：屏風的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風，避免 從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用， 又是藝術(shù)點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風 與帷幕相同。屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位 置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體 才是。一言以蔽之，屏風的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。研

3、讀與賞析。過渡：屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文 章，或許你也喜歡上屏風了， 這是為什么呢？因為作者引用了 不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，找 出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀。全班討論明確：a.引用秋夕詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向 往與喜愛之情， 放在開篇， 易引起讀者的閱讀興趣。 牡丹亭 中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏 風的含義， 又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點 出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望 人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。b.“必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是 藝術(shù)點

4、綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為 流動空間。這一句中的“置”是布置之意，是用心 安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以 襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準確地說明了屏風在 居室中的作用。（學生還可以再舉出一些。）小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾 功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希 望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意， 以期屏風所 具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。 我們也期待著， 屏風在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。拓展延伸 在古詩詞中， 你還知道哪些詩句說到屏， 你還找到了哪 些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。比如：李商隱的嫦娥 ：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。 嫦娥應(yīng)悔偷靈藥， 碧海青天夜夜心。 宋代詞人柳永 迷神引：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。 想像一下，屏風將會有怎