2022年華東師范大學培訓心得體會

1、高品質文檔2022年華東師范大學培訓心得體會 說句實在話，能去上海，切身體會五色斑斕的大上海，直接接受華東師范高校訓練前沿的理論和理念，我期盼;能零距離接觸上海現(xiàn)今那震古爍今的基礎訓練，感受到了上海訓練在全國訓練的引領作用?今日為大家整理關于華東師范高校培訓心得體會，盼望可以幫到大家! 華東師范高校培訓心得體會篇一 我有幸參與了在上海舉辦的“華東師范高校齊魯名師研修班”，為期半個月的學習，大城市的訓練深深撼動了我，科學系統(tǒng)的訓練管理理念，先進發(fā)達的訓練設施，扎實有效的訓練思路，讓我透過表面真正感受上海的內涵魅力。面對這些，雖身在異鄉(xiāng)，改革自己的課堂、進一步創(chuàng)新教學思路的種種想法卻時刻涌上心頭，

2、所以上海之行，更多了一份結合實踐的思索。 一、 感悟：校長是精明干練的作風和務實求真的態(tài)度的結合體 我們聽了華東師范高校多名教授的講座，聽他們介紹了上海的幾所名校，也傾聽了幾位名校長的報告，感覺不管老校新校，各校都有鮮亮的特色，各校校長都是精干的業(yè)務型校長，他們的報告更讓我對各校的特色有了深刻的了解，上海閘北八中劉京海校長給我們做了題為“國家課改學校課改我的學校課改”的報告，劉京海校長已經(jīng)六十二歲，從開題他就拋出 “對課改難以落實的思索”這樣的話題，在話題中，他流露出一種無奈和擔憂的心情，在中國搞課改很難，因為全部的政策和制度都是對著應試訓練的，而非素養(yǎng)訓練的，我們要提倡的素養(yǎng)訓練沒有相配套的

3、環(huán)境和氛圍。劉校長則能夠盡量削減這樣環(huán)境的干擾，完全從學生實際狀況和愛好動身，如學生們缺鈣常?？牡?，為此他們開設輪滑課，學生喜愛數(shù)學實踐，他們開設了測量課，還有很多學生感愛好的校內嬉戲、戲劇、樂器進課堂、跳舞、動漫加上速寫課程等，辦出了特別具有特色的學校。聽著劉校長的講座更讓我定勢了上海校長的形象：精明能干，務實求真。 從他的報告中，我能感受到他特有的訓練思想，求實的工作態(tài)度更讓這種思想得以發(fā)揮得淋漓盡致。他深刻地領悟到學習的根本就是學習力量的提高，而這種力量來源于課堂上有效的培育，他提出了兩個增加一個削減：即增加思維和動手操作 ，增加自學，削減老師的講，要求課堂上學生能學會的一律不講，他帶領

4、老師一節(jié)課一節(jié)課地評，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地查，哪段內容是不應當講的，哪句話又是廢話，老師由不理解到認同，由不認可到喜愛，扎實地做下來，一個學期每個老師的課輪了兩三遍，一種風格，已經(jīng)定格在這所學校。這是真正的教研，沒有積累如山的資料，有的只是一步一個腳印的實實在在的行動。而這種扎實的不花哨的科研讓這所差校走在訓練的前端。 二、實踐：深化簡約課堂，培育孩子學習力量。 帶著上海的新閱歷，更加堅決了我以生為本的訓練理念，盼望自己回去以后能夠帶著這樣的訓練思想走進課堂，連續(xù)推動簡約式課堂教學。 多少年來，我始終認為，學生力量的提高就是學校努力的方向，所以不管面對怎樣的形式，我們始終把學生的進展放在第一位，

5、也正因為如此，我們始終在學校推動簡約式課堂教學，我們把簡約課堂定位于一種理念，那就是課堂上要削減老師的行為，把更多的時間留給學生，讓學生在自主探究的過程中進行廣泛地思維對話，達到學生思維不簡潔的課堂效果，在有限的時間內追求課堂效益的最大化。我們提出了四項基本原則和四個基本環(huán)節(jié)。 一種理念的推動的確需要一個過程，幾年來我們做了艱辛的努力，剛開頭老師不理解，我們就讓事實說話，指導優(yōu)秀老師帶著這種理念去培育學生，打造自己的課堂，這個過程說來簡潔，現(xiàn)在大家看到學生在課堂上的精彩是從數(shù)次不勝利中一步步磨出來的。示范課上學生樂觀的思維，全體學生主動的參加，小組合作的有效扎實，學生精彩的講和評讓大家大吃一驚

6、，實際的效果帶動了全校老師的行動，帶著思索的實踐又進一步推動了簡約課堂的探究，為了讓小組溝通有所依托，同時也便利全班展現(xiàn)，我們又為每個小組配備了一塊小白板，小白板的設置就讓對話以一種詳細的形式呈現(xiàn)出來。就使對話有了一種依托，不再是一種形式。 在上海聽了劉校長“兩增加一削減”之后，我更加感覺簡約式課堂教學與他們的教學有異曲同工之處，都把落腳點放到學生身上，注意思維、強化對話、關注全體。這種做法在本學期在我校舉辦的“煙臺市學校數(shù)學骨干老師培訓、和諧高效課堂建設現(xiàn)場觀摩會”上得到了與會領導老師的高度欣賞，徐國釗主任最終用“感動、震撼、期盼”三個主題詞做了大會總結，在LDC研討中，老師們談的最多的是三

7、節(jié)課中學生的表現(xiàn)，這成為課堂上最精彩的靚點，同時大家也認為這應當一種長期的習慣的培育。 簡約課堂的推動直接將老師的課堂教學理念推向高的層次，在區(qū)優(yōu)質課競賽中，我校推出的幾個選手都不算硬實，甚至有幾個從未講過區(qū)優(yōu)質課，但小組帶著新的理念議課磨課，課路的設計盡量讓老師少講，啟發(fā)孩子多說多議，孩子的精彩成就了課堂的勝利，我們推出的十二節(jié)課都被評為區(qū)優(yōu)質課，六個學科有三科我校老師奪得了第一名。這對于老師相對老化的試驗學校，的確不簡單，這其中，教學理念的引領起到了打算性的作用。 上海之行，讓我更執(zhí)著了將來的方向，那就是“以生為本、提高學生力量”，只要對學生有利的，我們將凝心聚力，堅持做究竟，全面培育學生

8、的綜合素養(yǎng)。 華東師范高校培訓心得體會篇二 一、有效課堂教學感悟 郭景楊教授的報告分為老師明明白白地教、學生明明白白地學兩大主題，結合生活案例和教學案例，分析總結出有效課堂教學中老師如何明明白白地教、學生如何明明白白地學的有效措施。其一：老師如何明明白白地教要做到 “小步伐、多活動、勤練習”;其二：學生如何明明白白地學要體現(xiàn)“體驗、互動、感悟”三個基本要素。 郭教授的報告生動形象，結合 “西瓜的吃法”、“三線八角手勢法”、“鉛筆試驗壓強”、“流體壓強的教學設計”、“切蘋果探究長方體”等生活實例和教學實例，讓我們看到有效的教學課堂，首先要將教學三維目標落實到位，明確、細致，從每個學生的認知動身，

9、靠近學生的“最近進展區(qū)域”，使目標落實的落差降到最小，讓每個學生都能跳一跳就能摘到桃子。其次教學方案的編寫要留意創(chuàng)設教學活動，形成互動的教學氛圍，讓學生真正的動腦參加學習，教會學生學習的方法。再次目標達成評價利用多種形式進行達標檢測。 從郭教授的報告中我深刻熟悉到，有效的課堂教學不在于教學課件的變化多樣，而在于學生參加體驗、實踐獲得新知的過程，學生的“做”勝于老師的“說”，學生通過做使學問從詳細到抽象，培育學生的概括、歸納的思維力量，總結規(guī)律和方法的學習力量。這一點尤其在地理教學中值得借鑒，例如在地球地圖一章教學中，經(jīng)緯線、半球的劃分、等高線地形圖等都是教學的難點，課本中只是一幅幅地球或山體的

10、平面圖，學生對于抽象的地理事物缺乏空間想象力量，我們盡可能的制造一些教具將抽象地理事物變成詳細的模型，如東西半球的劃分是難點，我們完全可以拿一個西瓜標注上經(jīng)度，然后讓學生動手切開西瓜，再推斷東西半球的范圍。再如等高線教學我們完全可以用一個泥塑的山體，刻畫上等高線，讓學生依據(jù)模型動手繪制出等高線地形圖，想信學生通過親自實踐，對于等高線地形圖有一個全新的熟悉。 二、新學問分類的課堂教學的感悟 吳金瑜校長的報告讓我熟悉到新的學問可以分為三大類，不同的學問教學方法也不一樣：感官識記類學問演繹(采納多種手段調動學生的多種感官，讓學生記住);意義理解類學問講練做;過程體驗類學問以做為主。 從報告中看到有些

11、學問讓學生自學，學習效果是很低的，書本的學問比較抽象，老師要采納多種形式，調到學生的多種感覺器官，記憶的效果會更好。對于意義理解類學問，老師要擅長引導，使學生思維有序，交給學生的學習方法。用美國華盛頓博物館的一句話來說：“聽過的遺忘了，看過的記住了，做過的屬于我自己的”。 吳校長的報告讓我反思自己的教學，在實際教學中從未想到過學問會分為幾大類，更沒想到對于不同的學問會有不同的教學方法。回想自己的教學，常常以學生自學課本為主，意在培育學生的自學力量，但其中忽視了學生的感官進展。課堂教學是一門藝術，不同的老師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術效果，盡管有規(guī)定的教材和相應的教學內容及要求，卻沒有固定

12、的臺詞，課堂教學賜予了老師充分的空間，可以自由馳騁，自由探究。作為老師，在教學上要大膽嘗識和創(chuàng)新，形成自己鮮亮的教學共性。有創(chuàng)新精神，才會有教學共性;沒有創(chuàng)新精神的老師，就沒有共性的教學。 三、做學生敬重愛戴的老師感悟 張主任的報告分為“因材施教，培育人才;勤懇敬業(yè)，為人師表;關愛學生，教書育人”三部分，重點從如何熟悉人才、優(yōu)秀學生成長分析、德育培育等方面綻開論述。報告從專才、全才、偏才的事例讓我們熟悉到我們要遵循訓練規(guī)律實施素養(yǎng)訓練，培育學生的自學力量、社會洞察力量，善待每位學生，因材施教，培育各方面人才。德育培育要重視基礎道德培育、行為規(guī)范習慣的養(yǎng)成、榜樣訓練、學生社團活動等方面。要做一名

13、受學生敬重和愛戴的老師，應當走進學生的心靈，傾聽學生的心聲。 張主任的報告讓我熟悉到，一個學生一個世界： “每個孩子都是一個完全特別的、獨一無二的世界”(蘇聯(lián)聞名訓練家蘇霍姆林斯基)。每個學生都是一個豐富多彩、千差萬別的共性世界。作為老師，要擅長發(fā)覺每個學生的不同共性，細心呵護這些生命，走進他們獨特的共性世界，對他們加以引導和關心，給以悅納和確認，予以延長和進展，讓每一個學生都享受到愛的陽光雨露，在暖和、滋潤的環(huán)境中健壯成長。而不應事事單一，到處劃一，時時統(tǒng)一，實行簡潔的一個法子、一個模樣、一個答案，導致千教一法、千人一面、千篇一律。而“千篇一律就等于毀滅”。老師要像慈母一樣關愛每一位孩子，無

14、論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，公正厚愛。陽光屬于每一個孩子，無論他們是貧困還是富有，是聰慧還是智障;無論他們是相貌平平甚至丑陋，還是沒有特長甚至平凡。每一個學生都應當公平、自由、充分地參加訓練的全過程，都應當在訓練過程中享受到學習的幸福和歡樂。 正如一位專家所說，外出學習重要的并不是收獲了多少學問，而是在專家引領下所做的自我反思。通過本次外出學習我告誡自己：“讓自己現(xiàn)代起來”，與時俱進，不斷學習，不斷充實自己。努力學習，我的目標是做一個討論型老師、才智型老師、學者型老師、創(chuàng)新型老師，總而言之要成為一個有魅力的老師。 華東師范高校培訓心得體會篇三 我等待。就這樣，我懷揣

15、幻想與期盼，來到了繁華的大都市。當我經(jīng)受上海風的洗禮后，我受到了前所未有的沖擊和震撼，可謂是獲益匪淺，收獲頗豐。 感受之一：我們每天都在做什么? 幾次過公路，幾次搭乘地鐵，我無意感受了人群腳步的匆忙，我們漸漸的走著，怎么他們卻是跑呢?上海的地鐵雖然本班地鐵到站上客到下一站停車間隔2分鐘時間，但誰都不愿錯過而去乘坐下一班地鐵，當乘上地鐵后緊接著便是打開自己的手提電腦開頭工作。上海如同一個快速旋轉的球體，讓你感到坐不住，閑適不得。無意中你就會被帶入一種現(xiàn)代生活節(jié)奏的狀態(tài) 李政濤教授說：“華東師大的教授個個都是精英，學識淵博，但是他們從不敢懈怠，必需不斷學習?！彼€舉例說：“華師大的女教授們請產(chǎn)假一

16、般是一年，但是假如一年后來上班，她自己不敢上講臺給學生授課”。此番話或許太過急，但也不難看出學習對一個人來說是不能停止的，尤其是我們不能放棄終生學習的想法。我們處在這樣一個競爭激烈、快速進展的時代，經(jīng)受無視訓練的“文革”、學問爆炸的年月，以及走入歧途的應試訓練，我們真的要靜下心來，好好思索一番我們的學習了。 6天的學習除了參觀了兩所學校外，主要聽了五個個講座。從這些講座的題目中我們就能體會到目前我國訓練所關注和討論的前言問題。進展、認知、心理、心智、文化、對話、模式、課堂、評價、專業(yè)、成長、制造、案例、問題、策略、課程、反思，這些詞匯所涉及的都是現(xiàn)今訓練的熱點和難點問題。 這些報告都是圍繞老師

17、專業(yè)進展的?！叭藗兤谕麑W生能用自身的閱歷與他人合作，進行制造，解決真實問題。但當老師自己成為學生時，卻不采納這種做法。”面對這樣一個不愿接受別人和轉變自己的境況，訓練要求的提升和老師專業(yè)進展的指向給我們供應了學習的內容和轉變的可能。只有學習，我們才會得到根本性的轉變和提升，通過參加活動、進行思索和反思，對所學的東西有一個清楚的概念，做到理論和實踐的聯(lián)結，我們才能更好地把握所學的東西。持續(xù)的老師專業(yè)進展要從“指導教學”變?yōu)椤靶葘W習”與“校外學習”相結合。指導教學會限制人們有關專業(yè)進展的思想。 和其他行業(yè)一樣，老師這份職業(yè)干得好與不好取決于所具備的力量。力量，需要不斷的學習與總結才能獲得，我們不

18、能“教書三十年，教齡只三年，其余二十七年都是重復三年的故事”。學習是沒有終點的，無論你是什么院校畢業(yè)，那僅僅代表你有了肯定的學習基礎，而絕不代表你就已經(jīng)具備了很高的生存力量和競爭力量。大部分素養(yǎng)和力量，是一個人走上工作崗位后通過再學習再總結獲得的。人生中的每一天都應是學習的新起點。對學習而言，永久沒有終點?；蛟S有的老師說“別人不是經(jīng)常夸獎我有潛力嗎?”說實在的，潛力只能說明你不適合這個社會，現(xiàn)實社會要的是現(xiàn)貨，而不是期貨，社會不會等待你的成長，同樣學生也不行能等待一個老師的成長。你不行能轉變這個社會，也不行能去阻擋他人的進步，唯一能夠轉變的是你自己。而轉變的途徑只有一個，那就是學習。 不僅僅訓

19、練，整個社會都要成為學習型社會，所以說，學習特別重要。 感受之二：新時期合格老師的標準是什么? 首先請大家來聽一個故事：日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本武藏，一位是柳生義壽郎。宮本是柳生的師傅。當年柳生問：“憑我的資質，要煉多久才能成為一流劍客?”宮本回答：“最少十年?！绷f：“假如我加倍苦煉?”宮本答：“要二十年?！绷珊貑枺骸凹偃缥彝砩喜凰X，日以繼夜地苦煉呢?”宮本回答：“你必死無疑，根本不行能成為一流劍客?！绷謫枺骸盀槭裁?”宮本答：“要當一流劍客，就必需永久留只眼睛凝視自己，不斷反省。現(xiàn)在，你兩只眼睛都死盯著劍客的招牌，哪里還有眼睛凝視自己呢?”柳生聽了，滿頭大汗，當場

20、開悟，終成一名一流的劍客。 其實這個故事告知我們：作為老師，將全部時間用來工作只是敬業(yè)的表現(xiàn)，但沒有給自己的學習與反思留出時間，只能是讓自己始終在探究之中，而不會有登高望遠的氣魄。想成為一名一流的老師，就要永久留一只眼睛看自己。 21世紀國際訓練委員會認為：教學質量和老師素養(yǎng)的重要性無論如何強調都不過分。提高“老師素養(yǎng)”，就是“成為什么樣的老師? 優(yōu)質老師的標準是什么呢?優(yōu)質老師對學生及其學習盡職盡責。他們使學問易于為每個學生接受。他們堅信全部學生都能學習,對學生既一視同仁，又承認并在教學實踐中充分考慮學生間的個別差異。他們依據(jù)對學生愛好、力量、技能、學問、家庭環(huán)境和同伴關系的觀看和了解來調整

21、自己的訓練實踐。他們了解學生的學習和進展，并在實踐中運用認知和智力理論，進展學生的認知力量和對學習的崇敬。 優(yōu)質老師懂得其所教學科及如何向學生傳授學科學問。他們能充分理解其所授學科，以及該學科的學問是如何制造、組織、如何與其它學科相聯(lián)系，并如何用之于實際情境中的。他們把握如何向學生傳授學科的特地學問。留意學生通常會帶到每門學科上來的先入之見和背景學問，以及能有關心的教學策略和教學材料。他們知道哪兒可能消失疑難，并相應調整其教學實踐。并且擅長教學生如何提問和解決問題。 優(yōu)質老師擅長監(jiān)督和管理學生的學習。他們制造、充實、維持和轉變教學背景以吸引和保持學生的愛好并最有效地利用時間。他們把握了一系列教

22、學技術，他們知道如何約束學生群體以確保有紀律的學習氛圍，知道如何組織教學使學生達到學校的目標。他們擅長設定學生間和師生間社會交往的規(guī)范，懂得如何激發(fā)學生的學習動機和如何在面對臨時的失敗時保持他們學習的愛好。他們用多種方法測量學生的成長并能清晰地向家長解釋學生的表現(xiàn)。 優(yōu)質老師系統(tǒng)地思索其實踐并從閱歷中總結學習。優(yōu)質老師是有教養(yǎng)者的典范，他們身體力行養(yǎng)成學生的美德,。優(yōu)質老師利用他們在人的進展、教材和教學方面的學問以及他們對自己學生的了解來對教學實踐是否合理作出原則性的推斷。并鼓舞他們的學生終身學習。為加強教學，優(yōu)質的老師批判地審查自己的實踐，力圖擴展自己的技能，加深自己的學問，提高自己的推斷力

23、量并依據(jù)新的發(fā)覺、思想和理論調整自己的教學。 優(yōu)質老師是學習共同體的成員。優(yōu)質的老師通過在教學政策、課程開發(fā)和教職員進展上與其他專業(yè)人員的合作來促進學校效能的提高。他們能依據(jù)自己對地方訓練目標的理解來評價學校的進展和學校資源的配置。他們了解哪些特地的學校與社區(qū)資源有益于他們的學生，并擅長在需要時利用這些資源。優(yōu)質的老師會設法合作性地和制造性地與家長打交道，使家長建設性地參加學校的工作。 這些標準給了我們許多啟示，與此相比較，我們好像好多時候僅僅處在一個“教書匠”的層面。當我們談論起教書匠和討論型老師的時候，還以為當不成優(yōu)質老師，當個教書匠足以。其實，還是沒有真正弄懂教書匠的含義：“以教書先生而曰“匠”，蓋譏之也。因從前念書之人，書念得不多，亦不甚懂，不能做他事，只能教書糊口，而誤人子弟的多，故以匠呼之?！碑斀瘢痴咴谟柧氃摕o立足之地的。 談到這里，會不會思索這樣一個問題：我們憑什么走上講臺?哲學，心理學，訓練學，態(tài)度，專業(yè)，方