2022年化學(xué)課例研修心得

1、高品質(zhì)文檔2022年化學(xué)課例研修心得 通過化學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修，我在教學(xué)的有效性有了進(jìn)一步的熟悉，對于化學(xué)學(xué)科，學(xué)生能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)愛好，取得明顯的學(xué)習(xí)收獲，并在學(xué)習(xí)之中，創(chuàng)新意識和實踐力量有明顯的提高，這就是課堂教學(xué)有效性的基本內(nèi)涵。 課程必需面對的一個問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化,有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指老師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時間,精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,以滿意社會和個人的訓(xùn)練價值需求而組織實施的活動。它要求老師擁有有效的教學(xué)理念,把握有效的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí).老師的教學(xué)活動要有效果,有效率,有效益.化學(xué)教學(xué)的"有效&q

2、uot;,更強調(diào)化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)學(xué)問,進(jìn)展力量,形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。 有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益，主要是指通過老師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)的進(jìn)步或進(jìn)展。 一、在研修理念下，我對教學(xué)有效性的理解是： 教學(xué)有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和進(jìn)展為宗旨。教學(xué)有效與否，要通過學(xué)生來表現(xiàn)。有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，老師必需樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生進(jìn)展的思想，在教學(xué)活動中促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展、主動進(jìn)展和共性進(jìn)展。 教學(xué)有效性要關(guān)注教學(xué)效益，它要求老師有時間和效益的觀念。老師在課程和教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分考慮教學(xué)效益的問題，不能為追求形式拋棄對教學(xué)效益的追求。 教學(xué)有效

3、性的實現(xiàn)要以老師自身的進(jìn)展為基礎(chǔ)。老師是影響教學(xué)有效性的一個重要條件。在課堂教學(xué)過程中，特殊是在新課程的理念下，老師教學(xué)觀念的變革，老師實行的教學(xué)策略，老師對教學(xué)批判反思的力量，這些與教學(xué)有效性相關(guān)的因素都離不開老師自身的進(jìn)展。 教學(xué)有效性以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的自主能動學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。 教學(xué)的有效性還要關(guān)注老師的教學(xué)策略。在保證教學(xué)有效性的條件中，老師的教學(xué)策略占有重要的地位。老師要把握教學(xué)設(shè)備、教學(xué)實施和教學(xué)評價的一系列策略性的學(xué)問。 二、研修理念下中學(xué)化學(xué)有效教學(xué) 1、愛好化教學(xué)策略 新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培育學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)

4、愛好。愛好是最好的老師，依據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都需要運用愛好化教學(xué)策略，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，培育學(xué)生制造性思維力量。培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)愛好，常見的教學(xué)方法有： 試驗法?；瘜W(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過做一些生動好玩的試驗，激發(fā)學(xué)生的愛好。 （1）設(shè)疑法。“學(xué)則須疑”，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生愛好，然后經(jīng)過爭論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認(rèn)知力量。 （2）競爭法。學(xué)習(xí)需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯恿?。例如在進(jìn)行元素化合物教學(xué)時，可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默競賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。 （3）開展課外活動法。通過制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，化學(xué)課外試驗，化學(xué)競

5、賽，化學(xué)晚會，化學(xué)墻報，化學(xué)展覽會，參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門，進(jìn)行社會熱點問題的調(diào)查，撰寫化學(xué)小論文等等活動，讓學(xué)生感到所學(xué)學(xué)問有理好玩。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的愛好，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 2、生活化教學(xué)策略 新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的親密關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡潔的實際問題，因而化學(xué)教學(xué)離不開我們的日常生活，需要實施生活化教學(xué)。實施生活化教學(xué)要留意以下三點： （1）要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，重新給老師和學(xué)生定位，要以學(xué)生為主體，老師要學(xué)會傾聽，觀賞和關(guān)注每一個學(xué)生； （2）讓學(xué)生走進(jìn)生活，彌補課堂傳授間接閱歷的不足，多組織一些貼

6、近生活實際的教學(xué)活動，使理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用；（3）致力人文關(guān)懷，關(guān)愛每一位后進(jìn)生，要關(guān)懷關(guān)心他們，以達(dá)到共同進(jìn)步。 3、信息化教學(xué)策略 當(dāng)今社會下在處于信息高速進(jìn)展的時代，要想跟上時代的步伐，則必需實施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡潔機械的接受者，而要讓學(xué)生成為信息的運用者，在互動的信息中將學(xué)問進(jìn)行重組，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。因而實施信息化教學(xué)要留意以下三點：（1） 內(nèi)容不再只局限化學(xué)生課本內(nèi)容，要緊跟化學(xué)進(jìn)展討論的步伐，讓學(xué)生準(zhǔn)時了解世界上化學(xué)進(jìn)展動態(tài)和化學(xué)討論新的成果；（2） 形式不再局限于口授耳聽，可以讓學(xué)生進(jìn)行爭論，辨證、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)學(xué)問的影片和

7、參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等等，這些形式不僅可以擴高校生學(xué)問面，而且能激發(fā)愛好，發(fā)揮學(xué)生的特長；（3）授課者不僅是老師，也可以是工程師及討論人員或者是具有豐富學(xué)問和實踐的人都可以給學(xué)生作專題報告，從而擴高校生的學(xué)問面，激發(fā)學(xué)生的愛好。 4、探究性教學(xué)策略 課程改革的目的是提倡從學(xué)生和社會進(jìn)展的需要動身，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生樂觀主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過試驗親身經(jīng)受和體會科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，學(xué)會科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的力量，實施探究性教學(xué)策略要留意以下五點： （1）樹立新的課堂觀和學(xué)生觀 探究性教學(xué)轉(zhuǎn)變了人們的訓(xùn)練觀念，明確老師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合

8、，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。老師要以學(xué)生進(jìn)展為本的觀念，在重視基礎(chǔ)學(xué)問基本技能科學(xué)的同時，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成，情感和態(tài)度的培育?？茖W(xué)探究既是一種方法，又是一種學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行探究性教學(xué)時要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。 （2）利用推理進(jìn)行探究，在探究中查找規(guī)律。 化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論，教學(xué)時假如不讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)問的形成過程，不讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的魅力，空洞洞的幾個結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢？即使學(xué)生氣械地記住了也不能運用，要讓學(xué)生經(jīng)受過程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究。 （3）在試驗中進(jìn)行討論，在討論中獲得體會。 化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)試驗在

9、化學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用，試驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于試驗者或試驗條件的不同，往往得到的試驗產(chǎn)物也不相同，假如對試驗后的產(chǎn)物進(jìn)行現(xiàn)討論，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，進(jìn)一點開發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量。 （4）開展化學(xué)課外活動，培育學(xué)生探究力量。 開展化學(xué)課外活動，能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，提高試驗操作基本技能，擴高校生的學(xué)問領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂觀性，有利于制造性人才的培育。因而依據(jù)學(xué)生的個人愛好，心理特征、學(xué)問層次和力量要求，通過豐富多彩的課外活動，可為學(xué)生共性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新力量的培育供應(yīng)寬闊空間。 （5

10、）開展專題研討式教學(xué)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。 專題研討式教學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究性，實踐性特點。在教學(xué)中設(shè)置一些新奇、活潑、有探究價值的問題，讓學(xué)生自學(xué)、爭論、查閱資料，提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題，支配學(xué)生進(jìn)行溝通和溝通。允許學(xué)生各抒已見，并且答案是開放式的而不唯一。通過這樣的教學(xué)，能培育學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。 三、實踐反思 1、專業(yè)引領(lǐng)，樹立正確的學(xué)生觀。 老師首先要仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)訓(xùn)練理論，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練理念，樹立正確的學(xué)生觀，保持良好的教學(xué)心理。對學(xué)生突發(fā)思維或心理，老師應(yīng)用人文精神的理念去駕馭，或課后個別賜予滿足的答復(fù)，以培育學(xué)生的共性進(jìn)展。因此，教學(xué)設(shè)計時要做到“心理換位”從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理感受

11、去思索教學(xué)流程，拋棄師道尊嚴(yán)；“稚化思維”從學(xué)生學(xué)習(xí)思維進(jìn)展的過程去設(shè)計每一個教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化有效教學(xué)。 2、教學(xué)反思，提高老師教學(xué)水平。 教學(xué)反思能準(zhǔn)時發(fā)覺教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程中所產(chǎn)生的問題。老師為了解決發(fā)覺的問題，通過查閱資料、請教其他老師和教學(xué)反思得出更有效的教學(xué)方法、更有效的教學(xué)手段，在此基礎(chǔ)上撰寫反思札記。這樣，老師的教學(xué)就能較快地與學(xué)生的課堂心理和思維產(chǎn)生共振，對提高老師自身的教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。 3、成果積累，提升老師專業(yè)水平。 老師通過反思札記、教學(xué)案例、課例討論或優(yōu)秀探究片段的歸類整理、積累保存，并依據(jù)積累適時選擇有代表性的問題進(jìn)行教學(xué)討論或教學(xué)沙龍活動，廣闊老師群策群力共同攻克難關(guān)，對老師今后進(jìn)行有效教學(xué)具有良好的指導(dǎo)作用。鼓舞老師針對性的、選擇性的上討論課，撰寫化學(xué)論文或教學(xué)案例，是提升老師專業(yè)水平的重要途徑。 4、勤奮善教，調(diào)動學(xué)生樂學(xué)心理。 老師要與學(xué)生共同進(jìn)展，自己要不斷地提高，今日是蠟燭，明天必需是明燈。因此老師要不斷地“充電”，仔細(xì)“善教”，照亮學(xué)生?！吧平獭?， 首先是老師應(yīng)樹立人格魅力，因為人格訓(xùn)練是訓(xùn)練的根本抱負(fù)，訓(xùn)練的終極關(guān)懷總是指向?qū)W生的人格，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成抱負(fù)的人格：其次必需注意以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：找準(zhǔn)切入點，點擊興奮點，尋求發(fā)