2022年化學課例研修心得

1、高品質文檔2022年化學課例研修心得 通過化學化學網(wǎng)絡研修，我在教學的有效性有了進一步的熟悉，對于化學學科，學生能夠保持持續(xù)的學習愛好，取得明顯的學習收獲，并在學習之中，創(chuàng)新意識和實踐力量有明顯的提高，這就是課堂教學有效性的基本內涵。 課程必需面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化,有效教學是一重要途徑。有效教學是指老師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時間,精力和物力投入,取得盡可能多的教學效果,以滿意社會和個人的訓練價值需求而組織實施的活動。它要求老師擁有有效的教學理念,把握有效的教學策略,引導學生的有效學習.老師的教學活動要有效果,有效率,有效益.化學教學的"有效&q

2、uot;,更強調化學的學習是一個主動建構學問,進展力量,形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。 有效教學的核心問題就是教學的效益，主要是指通過老師在一段時間的教學之后，學生所獲得的詳細的進步或進展。 一、在研修理念下，我對教學有效性的理解是： 教學有效性要以學生的進步和進展為宗旨。教學有效與否，要通過學生來表現(xiàn)。有效的教學應當關注學生的進展，老師必需樹立學生的主體地位，具有一切為了學生進展的思想，在教學活動中促進學生全面進展、主動進展和共性進展。 教學有效性要關注教學效益，它要求老師有時間和效益的觀念。老師在課程和教學設計時，應充分考慮教學效益的問題，不能為追求形式拋棄對教學效益的追求。 教學有效

3、性的實現(xiàn)要以老師自身的進展為基礎。老師是影響教學有效性的一個重要條件。在課堂教學過程中，特殊是在新課程的理念下，老師教學觀念的變革，老師實行的教學策略，老師對教學批判反思的力量，這些與教學有效性相關的因素都離不開老師自身的進展。 教學有效性以學生學習方式的轉變?yōu)闂l件，促進學生有效學習。通過學生的自主能動學習，使學生有效學習，實現(xiàn)提高教學效率的目標。 教學的有效性還要關注老師的教學策略。在保證教學有效性的條件中，老師的教學策略占有重要的地位。老師要把握教學設備、教學實施和教學評價的一系列策略性的學問。 二、研修理念下中學化學有效教學 1、愛好化教學策略 新課程標準中明確要求培育學生持續(xù)的化學學習

4、愛好。愛好是最好的老師，依據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風格及新課標的理念，都需要運用愛好化教學策略，從而調動學生學習化學的動力，培育學生制造性思維力量。培育學生學習化學愛好，常見的教學方法有： 試驗法?；瘜W是一門以試驗為基礎的學科，在教學中通過做一些生動好玩的試驗，激發(fā)學生的愛好。 （1）設疑法。“學則須疑”，通過設疑引發(fā)學生愛好，然后經(jīng)過爭論分析，明白道理，從而提高學生認知力量。 （2）競爭法。學習需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯恿Α＠缭谶M行元素化合物教學時，可組織學生進行化學方程式背默競賽，可激發(fā)學生學習愛好。 （3）開展課外活動法。通過制作教具、模型，舉辦化學講座，化學課外試驗，化學競

5、賽，化學晚會，化學墻報，化學展覽會，參觀與化學有關的工農(nóng)業(yè)部門，進行社會熱點問題的調查，撰寫化學小論文等等活動，讓學生感到所學學問有理好玩。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學生視野，激發(fā)他們的愛好，從而為下一步學習打下堅實的基礎。 2、生活化教學策略 新課程標準中明確要求學生了解化學與日常生活的親密關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡潔的實際問題，因而化學教學離不開我們的日常生活，需要實施生活化教學。實施生活化教學要留意以下三點： （1）要進行角色轉換，重新給老師和學生定位，要以學生為主體，老師要學會傾聽，觀賞和關注每一個學生； （2）讓學生走進生活，彌補課堂傳授間接閱歷的不足，多組織一些貼

6、近生活實際的教學活動，使理論聯(lián)系實際，學以致用；（3）致力人文關懷，關愛每一位后進生，要關懷關心他們，以達到共同進步。 3、信息化教學策略 當今社會下在處于信息高速進展的時代，要想跟上時代的步伐，則必需實施信息化教學。信息化教學策略最終目的是學生不再是信息簡潔機械的接受者，而要讓學生成為信息的運用者，在互動的信息中將學問進行重組，從而培育學生的創(chuàng)新力量。因而實施信息化教學要留意以下三點：（1） 內容不再只局限化學生課本內容，要緊跟化學進展討論的步伐，讓學生準時了解世界上化學進展動態(tài)和化學討論新的成果；（2） 形式不再局限于口授耳聽，可以讓學生進行爭論，辨證、采訪、上網(wǎng)、觀看有關化學學問的影片和

7、參觀一些與化學有關的工農(nóng)業(yè)部門等等，這些形式不僅可以擴高校生學問面，而且能激發(fā)愛好，發(fā)揮學生的特長；（3）授課者不僅是老師，也可以是工程師及討論人員或者是具有豐富學問和實踐的人都可以給學生作專題報告，從而擴高校生的學問面，激發(fā)學生的愛好。 4、探究性教學策略 課程改革的目的是提倡從學生和社會進展的需要動身，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生樂觀主動地學習。學生通過試驗親身經(jīng)受和體會科學探究活動，激發(fā)學生學習化學的愛好，學會科學探究的方法和初步形成科學探究的力量，實施探究性教學策略要留意以下五點： （1）樹立新的課堂觀和學生觀 探究性教學轉變了人們的訓練觀念，明確老師是學生的引導者、組織者和合

8、，學生是學習的仆人。老師要以學生進展為本的觀念，在重視基礎學問基本技能科學的同時，關注學習方法的形成，情感和態(tài)度的培育?？茖W探究既是一種方法，又是一種學習目標。進行探究性教學時要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。 （2）利用推理進行探究，在探究中查找規(guī)律。 化學反應規(guī)律是前人在實踐基礎上總結的科學結論，教學時假如不讓學生了解化學學問的形成過程，不讓學生體驗科學探究的魅力，空洞洞的幾個結論如何能讓學生記住呢？即使學生氣械地記住了也不能運用，要讓學生經(jīng)受過程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中誘導學生進行科學的探究。 （3）在試驗中進行討論，在討論中獲得體會。 化學是一門以試驗為基礎的學科，化學試驗在

9、化學教學中起著非常重要的作用，試驗教學是提高化學教學質量的重要環(huán)節(jié)。由于試驗者或試驗條件的不同，往往得到的試驗產(chǎn)物也不相同，假如對試驗后的產(chǎn)物進行現(xiàn)討論，可激發(fā)學生學習的愛好，促進學生思維進展，發(fā)揮學生潛能，進一點開發(fā)學生的智力，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量。 （4）開展化學課外活動，培育學生探究力量。 開展化學課外活動，能鞏固和加深課堂教學的基礎學問，提高試驗操作基本技能，擴高校生的學問領域，激發(fā)學生的愛好，調動學生學習化學的樂觀性，有利于制造性人才的培育。因而依據(jù)學生的個人愛好，心理特征、學問層次和力量要求，通過豐富多彩的課外活動，可為學生共性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新力量的培育供應寬闊空間。 （5

10、）開展專題研討式教學，培育學生的創(chuàng)新精神。 專題研討式教學，體現(xiàn)化學教學的探究性，實踐性特點。在教學中設置一些新奇、活潑、有探究價值的問題，讓學生自學、爭論、查閱資料，提問、質疑和嘗試解決問題，支配學生進行溝通和溝通。允許學生各抒已見，并且答案是開放式的而不唯一。通過這樣的教學，能培育學生開放性思維和創(chuàng)新精神。 三、實踐反思 1、專業(yè)引領，樹立正確的學生觀。 老師首先要仔細學習有關訓練理論，轉變訓練理念，樹立正確的學生觀，保持良好的教學心理。對學生突發(fā)思維或心理，老師應用人文精神的理念去駕馭，或課后個別賜予滿足的答復，以培育學生的共性進展。因此，教學設計時要做到“心理換位”從學生學習的心理感受

11、去思索教學流程，拋棄師道尊嚴；“稚化思維”從學生學習思維進展的過程去設計每一個教學目標，優(yōu)化有效教學。 2、教學反思，提高老師教學水平。 教學反思能準時發(fā)覺教學設計和教學實施過程中所產(chǎn)生的問題。老師為了解決發(fā)覺的問題，通過查閱資料、請教其他老師和教學反思得出更有效的教學方法、更有效的教學手段，在此基礎上撰寫反思札記。這樣，老師的教學就能較快地與學生的課堂心理和思維產(chǎn)生共振，對提高老師自身的教學水平有很大的促進作用。 3、成果積累，提升老師專業(yè)水平。 老師通過反思札記、教學案例、課例討論或優(yōu)秀探究片段的歸類整理、積累保存，并依據(jù)積累適時選擇有代表性的問題進行教學討論或教學沙龍活動，廣闊老師群策群力共同攻克難關，對老師今后進行有效教學具有良好的指導作用。鼓舞老師針對性的、選擇性的上討論課，撰寫化學論文或教學案例，是提升老師專業(yè)水平的重要途徑。 4、勤奮善教，調動學生樂學心理。 老師要與學生共同進展，自己要不斷地提高，今日是蠟燭，明天必需是明燈。因此老師要不斷地“充電”，仔細“善教”，照亮學生?！吧平獭?， 首先是老師應樹立人格魅力，因為人格訓練是訓練的根本抱負，訓練的終極關懷總是指向學生的人格，旨在讓學生養(yǎng)成抱負的人格：其次必需注意以下四個教學環(huán)節(jié)：找準切入點，點擊興奮點，尋求發(fā)