人教版小學(xué)語文一年級下冊《夏夜多美》教學(xué)實錄

1、夏夜多美教學(xué)實錄教學(xué)設(shè)想：一、創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；二、以讀為主，體驗主動學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人；三、增強合作意識，分享主動學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。1、 導(dǎo)入，揭題。師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。天更藍(lán)了，更亮了；花兒更香了，更艷了；樹葉更綠了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起勁了；小朋友們穿得也越來越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。（板書課題 ：夏夜多美 ）師：夏夜到底美在哪兒？會有多么美麗呢？讓我們一起在讀書聲中走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧?。R讀課題，出示課件）2、初讀課文，認(rèn)識生字。師：（出示課件）老師在你們讀書前

2、，想給你們提一個讀書建議，誰能讀一讀？（指名讀）對，按照讀書建議，如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。翻到64頁，開始吧?。▽W(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）師：誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字，讀給大家聽一聽？生：剛開始我讀不準(zhǔn)“螢”，后來就讀準(zhǔn)了。師：你能再一次大聲地讀出來嗎？生：能！ 螢?。▂n）師：后鼻音讀得真準(zhǔn)！還有誰？生：經(jīng)過我的努力，我讀準(zhǔn)了三個字：亮晶晶。生：經(jīng)過我的努力，我也讀準(zhǔn)了三個字：靜悄悄。3、再讀課文，互助學(xué)習(xí)。師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰的字音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個字，也可以當(dāng)當(dāng)虛心的

3、學(xué)生，從小伙伴那兒學(xué)準(zhǔn)一個字，好嗎？（生同位之間展開比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？生：我在同位的幫助下，讀準(zhǔn)了“綠”。生：我在同位的幫助下，讀準(zhǔn)了“著”。師：把這個詞語讀出來。生：“著急”。4、 熟讀課文。5、 合作學(xué)習(xí)。師：集體的力量真是大呀！大家互幫互助的風(fēng)氣更值得表揚。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，誰能再給大家提個難度稍大的讀書建議呢？生：我要提個建議是讀流利。師：提得好！誰來解釋一下流利是什么意思？生：流利就是讀書時一個哽都不打。師：哎呀，有點難。你們能做到嗎？趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧?。ㄉ顒樱處熝惨暎煟捍蠹易x得真帶勁??！

4、讓我們來個接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來，其他的同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小評委，看誰達(dá)到了流利的標(biāo)準(zhǔn)，就能讓他得到一朵“小睡蓮”。（生接龍讀。）師：大家來評一評吧！生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯一個字。生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。6、 檢查識字師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，（出示課件）認(rèn)得嗎？趕快大聲地認(rèn)一認(rèn)、讀一讀?。ㄉ杂勺x。睡蓮合攏，拼音消失。）師：睡蓮們說了，只有讀準(zhǔn)字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們？【點評：反復(fù)地讀書，學(xué)生在閱讀中識字，此時既是檢查，也是鞏固?！浚ㄖ该J(rèn)讀、齊讀）師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興！我也為你們感到高興！六、欣賞范

5、讀，體會感情。師：靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢？聽?。ń處煼蹲x錄音，動畫演示。）師：大家聽出這是誰的聲音了嗎？（生遲疑，許久才有一個學(xué)生說是尚老師）師：看來，我讀得還不錯，竟然讓你們都不敢相信了。其實我是根據(jù)這一條讀書要求來讀書的。（出示課件：“讀讀想想有感情” ）你們想不想這樣來試一試？（想）那么就請你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來，把感情讀出來，還得爭取把美麗留在腦海中。（生自由讀，配樂，教師巡視）【點評：五讀課文，逐漸引學(xué)生進(jìn)入語文情境。】師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽?！军c評：讓學(xué)生體驗語言美、心靈美?！可何矣X得“小螞蟻到家了。”很美。師：讀一讀

6、。生：小螞蟻到家了。（慢）師：你為什么覺得這句話很美？生（遲疑）因為小螞蟻先是掉進(jìn)了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎？生：對！【點評：沒有空洞的說教，沒有生硬的概念，讓學(xué)生感受到形象美?！可何矣X得這兒很美：“蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前?！睅煟簽槭裁茨阌X得這兒很美？生：因為假山是青青的，草坪綠綠的，所以很美。生：我覺得這兒很美：“啊，多美的夏夜??！”師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！【點評：教師的語言也緊扣話題，強化中心。】七、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都

7、睡著了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛突然怎么了？生：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。師：你怎么知道的？生：是一只小螞蟻在哭“嗚嗚”【點評：如果沒有前面大量時間的讀書，課文不熟悉，就不會有這么快的反應(yīng)了?！繋煟耗銓W(xué)得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧！（戴上頭飾）到池塘里來。（生蹲在地上，“嗚嗚”地哭。）師：接下來呢？生：睡蓮被吵醒了。師：請你來扮演這朵睡蓮吧?。ㄉ魃项^飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。）小螞蟻：嗚嗚睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。（師提示：睡蓮彎彎腰）睡蓮：快上來吧！小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！小螞蟻：（搖

8、搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急??！這時生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢？（指名扮演）小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。蜻蜓：讓我來送他吧！睡蓮：天這么黑，你能行嗎？師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家？生：有螢火蟲??！我來當(dāng)螢火蟲！（指名扮演）螢火蟲：（飛來）我來給你們照亮。師生齊聲配詞：“小螞蟻坐上飛機，（略）小螞蟻到家了。”【點評：教師穿針引線，使故事情節(jié)自然發(fā)展?！繋煟骸靶切强匆娏?，高興地眨著眼?！彼麄?yōu)槭裁催@么高興？生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓

9、、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。師：你們高興嗎？眨眼試試！還有好多同學(xué)都想來表演呢！先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧！【點評：剛才的表演激發(fā)了興趣，小組再演，讓每個小朋友都來親身體驗一下。】（小組合作表演，教師巡視指導(dǎo)。播放圖片、音樂。）師：好，請第一小組來到舞臺上，大家看看他們演得怎么樣吧?。ㄉ硌萋裕┌?、感悟，小結(jié)。師：讀完了課文，看完了表演，你還想對大家說點什么？生：我覺得這節(jié)課很好玩。生：我覺得夏夜還真的是很美呢！生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。【點評：三個同學(xué)的發(fā)言自然地顯示了本節(jié)課的教學(xué)效果，很有層次。】師：你們說得真好，讓老師很感動。老師也相信你們會成