人教版小學語文一年級下冊《司馬光》教學設計

1、司馬光錄課教學設計一、教學目標：1、熟悉“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個生字。2、課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。3、理解課文的內容，感悟到碰到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。4、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，背誦課文，體會司馬光勇敢、機智的品質。二、教學重難點：1、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。2、熟悉本課的生字、新詞。3、學會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。三、教學過程（1） 談話導入1、 小朋友好，早就聽說我們班的小朋友聰明活潑，愛學習，愛交朋友。想不想和老師交朋友？想不想知道老師叫什么？老師的名字和這個詞語長的非常相識-伊利，

2、你們認識嗎？誰來讀讀？老師把它改一改就變成了老師的名字-尹莉。誰再來讀讀？老師姓什么？以后你們可以叫我尹老師。2、 今天，不僅老師來了，老師還給你們帶來了一位新朋友，圖片出示司馬光，并問司馬光姓什么？司馬光姓司馬，他的姓是有兩字組成，是復姓。簡介司馬光，今天我們就一起學習司馬光小時候的故事。一起板書課題（2） 檢查字詞1、 想不想了解司馬光小時侯的故事？那就按老師的要求美美的讀讀課文：（1） 、標出自然段的序號（2） 、標出生字，并讀三遍（3） 把課文讀通順，讀流利2、 看小朋友又讀又畫，相信一定有不少收獲。調皮的生字寶寶跑到這里來了，快和他們打打招呼吧?。?） 、課件出示生字，讓學生自己拼讀

3、。（2） 帶拼音，找小朋友當小老師領讀。（3） 去掉拼音，找小朋友領讀。3、 調皮的生字寶寶想找朋友讓我們幫幫他們吧！出示生字，給生字組詞（3） 品讀領悟1、 這么快就和生字寶寶交上了朋友，讓我們一起來認識我們今天的新朋友司馬光，播放司馬光動畫視頻。2、 小朋友看得真認真，老師要考考你們的眼力。（1） 、司馬光和他的朋友們在哪里玩？（2） 花園里有什么？（3） 他們在玩什么游戲。3、就在小朋友相互嬉戲的快樂時刻，發(fā)生了一件什么事呀？（示多媒體）和文：有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。自由讀。（1）小朋友是怎么掉進去的？（點擊：爬上 一不小心）什么叫“一不小心”？平時你有沒有一不小

4、心把事情搞砸的情況？誰來讀好這詞？指名讀。（2）水缸這么大，水又滿滿的，小朋友掉進去會有什么后果呢？（3）這時的情況真是十分危急，這句話該怎樣讀？指名讀，齊讀。 4、這時，小朋友們怎樣了？（示：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。）（1）“慌了”（點擊：慌）就是怎么了？指導讀詞。（2）引讀：別的小朋友都慌了，有的（ ），有的（ ）還有的（ ）。（3）（示多媒體）誰來學著喊一喊？怎么喊？喊些什么？（4）表演讀這句話。（5）用“有的有的還有的”練習說話。出示句式：下課了，同學們有的，有的，還有的。還有在什么時候做了一些不一樣的事呢？說話交流。 5、小組討論：這些小朋友的做

5、法能解決問題嗎？得出結論：哭一點也沒用，喊比哭好，但周圍沒有人在的話也沒用，跑去找大人需要一定的時間，即使有人來也怕晚了，總之，都不是可行之法。此時，司馬光不喊不叫不慌，在想什么呢？【設計意圖：閱讀教學要抓住文本的空白處，創(chuàng)設更多的機會，讓學生聯(lián)系生活實際，自由地想象，充分地感悟，富有創(chuàng)意地表達，要珍視學生獨特的感受、體驗、理解?！?、想想司馬光是怎么做的？從哪兒看出司馬光沒有慌？（示：司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。）指名讀。 （點擊：使勁）是什么意思？（示多媒體）從哪里看出司馬光很使勁？（點擊：大石頭）（1）誰愿意上來學學司馬光砸缸的樣子？學生提建議怎樣把砸這個動作做得再好些。（如要舉雙手，要對準了，要用力等） （2）愿意做的站起來做一做。7、司馬光給你留下怎樣的印象？（四）擴展閱讀像司馬光一樣聰明的孩子還有許多，讓我們繼續(xù)看一篇文章文彥博樹洞取球1、 讀讀文彥博樹洞取球，思考：其他小朋友是用什么方法取球的?文彥博用什么方法取球？2、 文彥博是個怎樣的孩子？3、 這兩篇課文有什么相似的地方？小組討論4、 總結：通過對比寫法，寫出司馬光，文彥博的聰明機智。（5） 擴展說話出示圖片，展開想象，運用對比方法，說一段話。（6） 作業(yè)1、 推薦閱讀：