人教版綜合復(fù)習(xí)測(cè)試

1、（人教版）九年級(jí)語(yǔ)文綜合測(cè)試（二）制卷人：肖練武（七年級(jí)上冊(cè)下卷）本卷共四道大題 滿(mǎn)分120分 時(shí)量120分鐘一、 語(yǔ)言積累與運(yùn)用（共35分，未標(biāo)注的每小題2分）。1、下列加點(diǎn)的字注音不全都準(zhǔn)確的一組（ ）A、脊梁（j ） 猝然（ z ） B、洗濯（zhuó ） 寂寥（liáo）C、玷污（diàn ） 點(diǎn)綴（zhuì） D、姊妹（z ） 蹂躪（lìn）2、下列無(wú)錯(cuò)別字的一組詞語(yǔ)（ ）A、絕處逢生 繁弦急管 玲瓏剔透 擎天憾地B、回味無(wú)窮 堅(jiān)忍不撥 問(wèn)心無(wú)愧 肅然起敬C、理所當(dāng)然 專(zhuān)心致志 天災(zāi)人禍 龐然大物 D、多愁善感 溫故知新 見(jiàn)賢思全 黔

2、驢技窮3、下列詞語(yǔ)中詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ C ） A、朗潤(rùn)（明朗潤(rùn)澤） 響晴（晴朗無(wú)云） 黃暈（昏暗不明亮） 澹澹（水波蕩漾的樣子） B、 賣(mài)弄（炫耀） 玄奧（玄秘深?yuàn)W） 宛轉(zhuǎn)（形容聲音圓潤(rùn)柔美） 星漢（銀河） C、烘托（襯托） 禪心（佛教指清靜，無(wú)雜念） 寥闊（高遠(yuǎn)空曠） 暖樹(shù)（溫暖的樹(shù)） D、舒活（舒展，活動(dòng)） 竦峙（高高地挺立著） 夢(mèng)寐（睡夢(mèng)） 別枝（另一個(gè)枝頭）4、選出與例句的修辭手法相同的一同的一項(xiàng)是（C  ） 例句：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。A、 看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人空屋頂上全籠著一

3、層薄煙。B、 那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出一點(diǎn)粉色。C、 七八個(gè)星天外， 兩三點(diǎn)雨山前。 D、 秋天游戲在漁船上。5、選出下列各句中與其他三句不壓韻的一句（A）A、逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn) B、描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)C、生之靈火卻悄然潛行在地下 D、猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)6、下列作家、作品、年代、體裁搭配有誤的一項(xiàng)是（ D ）A、曹操觀(guān)滄海東漢末年古詩(shī) B、王灣次北固山唐朝五律C、辛棄疾西江月宋朝詞 D、馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思元代詞7、根據(jù)古詩(shī)，默寫(xiě)其上句或下句。(每句1分，計(jì)6分)(1)樹(shù)木叢生， 。 ，洪波涌起。（曹操觀(guān)滄海）(2) ， 古道西風(fēng)瘦馬。(馬致遠(yuǎn)天凈沙&

4、#183;秋思)(3)待到重陽(yáng)日， （孟浩然過(guò)故人莊）(4)問(wèn)渠哪得清如許？ 。(朱熹觀(guān)書(shū)有感)8、仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)句的內(nèi)容和寫(xiě)法，再仿寫(xiě)一句。（4分） 當(dāng)一個(gè)人懷疑自己的時(shí)候，他忘記了建立自信是一種習(xí)慣；當(dāng)一個(gè)人渾噩度日的時(shí)候，他忘記了閱讀好書(shū)是一種習(xí)慣； ， 。9、一學(xué)期來(lái)，你應(yīng)該讀了一些古今中外名著吧，請(qǐng)從中選擇一本，完成下列問(wèn)題。（4分）書(shū)名： 你印象最深刻的人物： 他（她）所經(jīng)歷過(guò)的典型事件（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）： 該典型事件所體現(xiàn)出的該人物的性格特點(diǎn)： 10、請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)“月亮”的美稱(chēng)或雅號(hào)。11、提煉下面這段話(huà)的主要信息。日本科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，打鼾嚴(yán)重者在睡眠時(shí)會(huì)出現(xiàn)呼吸間歇的現(xiàn)象，從而

5、對(duì)其腦白質(zhì)造成損傷，影響大腦功能?？茖W(xué)家檢測(cè)了打鼾者睡眠時(shí)大腦皮層和皮層內(nèi)側(cè)的腦白質(zhì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，打鼾嚴(yán)重者大腦皮層內(nèi)側(cè)部分氨基酸“NAA”變少，一種被稱(chēng)為“膽堿”的物質(zhì)增加。這兩種物質(zhì)的數(shù)量變化會(huì)對(duì)腦白質(zhì)造成損傷。這一研究成果表明，對(duì)大腦受損的患者有必要從睡眠的角度查找原因并采取適當(dāng)?shù)拇胧?2、按要求的意思用A、B兩個(gè)句子組句。(可適當(dāng)增減詞語(yǔ)和改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，4分)A、我們的“獵手”正悠閑自得地欣賞風(fēng)景。B、一只兔子悄悄從身邊溜走了。(1)組成一個(gè)表示惋惜之意的句子： (2)組成一個(gè)表示諷刺之意的句子： 13、根據(jù)解釋寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（3分）我（謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子）地伸出左腳去探那

6、塊巖石，而且踩到了它。（）那一股足以擎天撼地的生命力，令我（由于受感動(dòng)而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情）！（）我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣（煞費(fèi)苦心地去鉆研或經(jīng)營(yíng)） 地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。（）二、 現(xiàn)代文閱讀（共30分，未標(biāo)注的每小題2分）（一）紫藤蘿瀑布（10分）宗璞我不由得停住了腳步。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。(甲)只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像 A (a.賤落、b.迸賤、c.濺起)的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相

7、 B (a.映襯、b.逗樂(lè)、c.挑逗)。這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?。ㄒ遥┟恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于

8、生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀(guān)色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?；ê腿硕紩?huì)遇

9、到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。14、根據(jù)文章內(nèi)容。在第段的括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入A、B兩處，依次應(yīng)為 、 。15、下面一段文字是從文中抽取出來(lái)的，根據(jù)語(yǔ)境，它應(yīng)歸位于第 段與第 段之間。“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?6、文中寫(xiě)了不同時(shí)期的紫藤蘿，不同的景色引發(fā)了整理不同的感慨。根據(jù)你對(duì)文章的理解，概括填空。(1)十多年前，曾看見(jiàn)家門(mén)外的紫藤蘿 ，整理感到

10、 ；(2)如今，重見(jiàn)紫藤蘿，盛開(kāi)的紫藤蘿 ，整理感到 。17、從修辭手法的運(yùn)用和整理豐富的想像來(lái)揣摩文中劃?rùn)M線(xiàn)的甲、乙兩處，分別說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩處句子的理解。(1)甲處： (2)乙處: 18、積極而又含蓄的主題追求是宗璞寫(xiě)景散文的一貫風(fēng)格。請(qǐng)你用自己的話(huà)概括文章的主旨，并結(jié)合自身生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)文章主旨的感悟。(1)主旨: (2)感悟：  （二）（12分）一個(gè)美麗的故事 有個(gè)塌鼻子的小男孩兒，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過(guò)腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。打個(gè)比方，別人寫(xiě)作文能寫(xiě)二三百字，他卻只能寫(xiě)三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫(xiě)得美麗如花。那是一次作文課，題目是愿望。他極其認(rèn)真地想了半天，然后極其

11、認(rèn)真地寫(xiě)，那作文極短，只有三句話(huà)：我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你真聰明?！钡诙€(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你一點(diǎn)也不笨?！庇谑?，就是這篇作文，深深地打動(dòng)了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情朗誦了這篇作文，還一筆一畫(huà)地批道：你很聰明，你的作文寫(xiě)得非常感人，請(qǐng)放心，媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的。大家肯定會(huì)格外喜歡你的。捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒(méi)有把作文本拿給媽媽看，他是在等待著一個(gè)美好的時(shí)刻。那個(gè)時(shí)刻終于到了，是媽媽的生日一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個(gè)親手做的美麗的大信封

12、里，信封上畫(huà)著一個(gè)塌鼻子的男孩兒咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽?zhuān)戎鴭寢屝褋?lái)。媽媽剛睜開(kāi)眼醒來(lái)，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉焓悄纳眨乙徒o您一件禮物。”媽媽笑了：“什么？” 他笑笑：“我的作文?！闭f(shuō)著雙手遞過(guò)來(lái)那個(gè)大信封。接過(guò)信封，媽媽的心在砰砰地跳！ 果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會(huì)突然間飛了。 是的，智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠蔭，開(kāi)著明媚的花，結(jié)著芳香的果。19用自己的話(huà)概括這個(gè)美麗的故事：20體會(huì)下面句中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小

13、男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會(huì)突然間飛了。21體會(huì)下面這個(gè)比喻句的表達(dá)作用。捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。22文中的小男孩雖然“智力受損”，其實(shí)也還乖巧，試找出一個(gè)這樣的細(xì)節(jié)，寫(xiě)在下邊的橫線(xiàn)上。23仔細(xì)閱讀小男孩的作文愿望，完成下面的點(diǎn)評(píng)。我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你真聰明?！钡诙€(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你一點(diǎn)也不笨。”點(diǎn)評(píng)：一個(gè)              的愿望。（填上一個(gè)短語(yǔ)或短句）24文中有一段滿(mǎn)含著哲理的

14、抒情，將它積累在下邊的橫線(xiàn)上，并且永遠(yuǎn)記住它。（三）堅(jiān)持(8分)“好的開(kāi)頭是成功的一半”，但要獲取成功，其實(shí)還需要好好地堅(jiān)持到底?！靶邪俨秸甙刖攀?，如果堅(jiān)持不到終點(diǎn)，就會(huì)失去差不多全部的意義。所謂“笑到最后的笑得最好”就是這個(gè)意思，所謂“功虧一簣”就是這個(gè)意思。 堅(jiān)持意味著忍耐。人的一生必須通過(guò)不斷的抗?fàn)幉拍塬@得一些機(jī)會(huì)，才能擁有一絲希望。機(jī)會(huì)僅僅是一種幸運(yùn)，希望也最多不過(guò)是掛在高處的一個(gè)獎(jiǎng)杯。獎(jiǎng)杯的設(shè)置只是一種誘惑，誘惑的目的，在于激發(fā)我們顯示實(shí)力。顯示實(shí)力的過(guò)程，常常需要忍耐。(A) 堅(jiān)持體現(xiàn)著沉著。人都是有些欲望的，為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)預(yù)定的圖謀，最容易心急如焚，火燒火燎。這實(shí)際上是很難歸入

15、競(jìng)爭(zhēng)范疇的，在更多的時(shí)候更多的人身上只不過(guò)是一種浮躁和慌張而已。(B)沉著拒絕急功近利，所以才會(huì)勾起人們的長(zhǎng)久懷念，所以才會(huì)對(duì)所有的人永遠(yuǎn)地發(fā)揮作用。 堅(jiān)持下來(lái)很不容易。(C)魯迅先生非常贊賞雖然是最后一個(gè)但仍能堅(jiān)持跑到終點(diǎn)的人。這樣的人在賽程中可能最不引人注目，但卻最能鼓舞我們這些雖然平凡但仍要生活的人。其實(shí)，如果我們能以這樣的競(jìng)技狀態(tài)來(lái)應(yīng)付我們所有平淡無(wú)奇的日子，這本身就是一種奇跡。 堅(jiān)持是一種品質(zhì)，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)；而堅(jiān)持的可貴之處，也正在于它可以培養(yǎng)我們的許多品質(zhì)。 一鳴驚人的人，肯定是默默無(wú)聞過(guò)一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期；豁然開(kāi)朗的境界，必然得經(jīng)過(guò)一段昏暗狹窄的路程。這之間，最重要的是堅(jiān)持。(D

16、) 愚公荷擔(dān)移山，終得天帝相助；達(dá)摩靜坐參禪，石壁為之感化。這樣的效果，雖是不可企求的，但畢竟是堅(jiān)持者才會(huì)得到的待遇。 25第一段末尾連用兩個(gè)“所謂意思”，可否刪去后一個(gè)?為什么? 答： 26“滴水不求朝夕之效，故能堅(jiān)持到穿石的日子；穿石之后，依然平心靜氣，堅(jiān)持著自己的步伐?！边@句話(huà)是從文中抽出來(lái)的，應(yīng)還原到A、B、C、D中的哪一處? （1分）答：( ) 27對(duì)文中第一、二、四段依次使用的論證方法分析正確的一項(xiàng)是 ( ) （1分）A引用論證 比喻論證 舉例論證 B舉例論證 對(duì)比論證 引用論證 C對(duì)比論證 道理論證 比喻論證 D比喻論證 對(duì)比論證 道理論證 28第四段末“這本身就是一種奇跡”的含

17、義是什么?(限40個(gè)字內(nèi)回答) 答： 。 29、第五段中，既說(shuō)“堅(jiān)持是一種品質(zhì)”，又說(shuō)“它可以培養(yǎng)我們的許多品質(zhì)”。應(yīng)該怎樣理解? 答： 。 三、 文言詩(shī)文閱讀（10分，每小題2分）（一）塞翁失馬（6分）近塞上之人有善術(shù)者，馬無(wú)故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。30、句子中加點(diǎn)的“之”的意義和用法與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是( )A、近塞之人有善術(shù)者 B、人皆吊之B、此獨(dú)

18、以跛之故 D、其鄰人之父亦云31、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文中劃線(xiàn)句的意思。(1)馬無(wú)故亡而入胡。 (2)此何遽不為福乎？ 32、這則寓言，告訴了我們這樣一個(gè)道理： （二）采 薇（4分）昔我往矣，楊柳依依。 今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。 我心傷悲，莫知我哀。33、 與“雨雪霏霏”中“雨”用法相同的一項(xiàng)（ ）A、陽(yáng)春布德澤 B、臨溪而漁 C、空山新雨后 D、漁人甚異之34、選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)（ ）A、此詩(shī)選自樂(lè)府詩(shī)集，這是一首描寫(xiě)戌邊士卒生活的詩(shī)。B、前三句是寫(xiě)景寫(xiě)境，最后一句是直抒胸臆，全詩(shī)是先描繪，后抒情。C、“楊柳依依”和“雨學(xué)費(fèi)非”都是寫(xiě)景，但前者表達(dá)的是故土難離的眷戀之情，后者表達(dá)的

19、是歸人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之意。D、 此文在語(yǔ)言上注意“重言”運(yùn)用，增強(qiáng)了節(jié)奏感，但顯得不夠簡(jiǎn)潔。四、作文（45分）有人說(shuō)，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，只要用心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多美好的東西。這種美好，也許是一處景致，也許是一句善意的問(wèn)候，也許是一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，也許是一首清新的小詩(shī)請(qǐng)以“發(fā)現(xiàn)”為話(huà)題寫(xiě)一篇記敘文?？捎涗浾鎸?shí)的生活經(jīng)歷，也可編述故事。要求：1、 自擬題目。2、 感情真摯。3、 文面清楚整潔，不少于600字。（人教版）九年級(jí)語(yǔ)文綜合測(cè)試（二）一、16 7、(1)百草豐茂 秋風(fēng)蕭瑟 (2)枯藤老樹(shù)昏鴉 小橋流水人家 (3)還來(lái)就菊花 (4)為有源頭活水來(lái) 8、當(dāng)一個(gè)人悲觀(guān)失望的時(shí)候

20、，他忘記了樂(lè)觀(guān)向上是一種習(xí)慣；當(dāng)一個(gè)人志得意滿(mǎn)的時(shí)候，他忘記了謙虛謹(jǐn)慎是一種習(xí)慣 （內(nèi)容要求：前句為面臨的反面的不良的處境或表現(xiàn)，后句應(yīng)從正面提出應(yīng)對(duì)策略；句式要求：應(yīng)與例句一致。內(nèi)容、句式各1分。） 9、略10、（1）玉兔 嬋娟 廣寒宮 玉盤(pán)11、打鼾易致腦損傷12、(1)當(dāng)我們的“獵手”正悠閑自得地欣賞風(fēng)景時(shí)，一只兔子悄悄從身邊溜走了。 (2)當(dāng)一只兔子悄悄從身邊溜走時(shí)，我們的“獵手”正悠閑自得地欣賞風(fēng)景呢！13、小心翼翼肅然起敬苦心孤詣二、（一）14、b c 15、 16、(1)稀落伶仃(衰頹零落) 遺憾(失望、失落) (2)生機(jī)勃勃(繁盛茂密) 寧?kù)o喜悅 17、(1)將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁