人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》教案

1、我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：我要的是葫蘆是人教版第三冊(cè)第四單元的一篇課文。寫(xiě)的是一個(gè)種葫蘆的人因?yàn)闆](méi)有治葫蘆葉上的蚜蟲(chóng)，所以他的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“慢、怪、掛”等八個(gè)字。A、“葫蘆”讀音輕聲，B、準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字，把握左窄右寬。2、通過(guò)自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句和陳述句的不同語(yǔ)氣。3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀。從而初步理解課文，初步了解做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)

2、寫(xiě)“哇、掛、怪”等八個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句和陳述句的不同語(yǔ)氣。教法、學(xué)法：觀(guān)察法、讀中感悟、小組合作探究。學(xué)習(xí)方法與教法相適應(yīng)，采用“看、說(shuō)、讀、演”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件；制作帶生詞的葫蘆卡片。學(xué)生：收集蚜蟲(chóng)、葉子、葫蘆的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)師生一起唱買(mǎi)菜這首歌等待上課一、激趣導(dǎo)入1.看，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友。它是小葫蘆（課件：葫蘆動(dòng)畫(huà)跳出）。2.咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興。）原來(lái)你們把它的名字讀錯(cuò)了。它叫葫蘆（學(xué)生答）。（課件：圖變成字，加上拼音）3.今

3、天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事我要的是葫蘆。 （課件：我要的是葫蘆）4.齊讀“我要的是葫蘆”，你想到些什么問(wèn)題？學(xué)生：“我”是誰(shuí)？學(xué)生：為什么說(shuō)“我要的是葫蘆”？那不要的是什么？學(xué)生：得到葫蘆了嗎？二、初讀感知，認(rèn)讀生字1.答案就藏在課文里。我們趕快打開(kāi)書(shū)，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。2.“秋天到，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆大家嘗”，我們來(lái)摘葫蘆吧。課件出示摘葫蘆游戲 3.調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯(cuò)，請(qǐng)能干的小老師提個(gè)醒（學(xué)生指出容易讀錯(cuò)的字）。 課件出示生字：葫 蘆 藤 哇 盯 鄰三、圖文結(jié)合，比較法感悟第一、

4、第四自然段1.孩子們，讓我們帶著生字詞，走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園。（課件：葫蘆圖。音樂(lè)聲中學(xué)生觀(guān)察葫蘆。）2.師: 這就是那個(gè)人種的葫蘆，想一想，這是一棵怎樣的葫蘆？生：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤（嫩綠的葫蘆藤）師：是??！你還知道什么藤？生（爭(zhēng)先恐后）：西瓜藤、黃瓜藤、葡萄藤師：圖片出示黃瓜藤等。我們的漢字特別有意思。你們看，這個(gè)“藤”字，草字頭表示植物，植物的藤吸取日月之精華，為植物輸送著營(yíng)養(yǎng)和水分，下邊是小的變形。老師編了一首兒歌，能記住這個(gè)“藤”字。你們聽(tīng)：藤是植物草帽加，夫人頭戴兩枝花，月下澆水盼長(zhǎng)大，希望藤上結(jié)滿(mǎn)瓜。師：這是一棵怎樣的葫蘆？誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)？生：我看見(jiàn)了雪白的小花。 生：葫蘆藤上掛著可愛(ài)的小

5、葫蘆。 生：葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了碧綠的葉子。 生：葫蘆架上爬滿(mǎn)了又細(xì)又長(zhǎng)的葫蘆藤。師：是??！多么可愛(ài)的小葫蘆??！你們喜歡嗎？（喜歡）帶著自己的感受讀讀這段話(huà)。學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。 生讀：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！”（課件出示第一自然段） 師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？生：再讀。師：哪些詞語(yǔ)你特別喜愛(ài)？（生說(shuō)）老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”時(shí)，我仿佛看見(jiàn)掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在和我們打招呼呢。（課件：掛） 這個(gè)“掛”字還可以換成哪些詞？生：“掛”字還

6、可以換成“結(jié)”字。生：“掛”字還可以換成“長(zhǎng)”字。師：好，我們一起把心中的喜愛(ài)讀出來(lái)。（配樂(lè)朗讀）3.師：在那個(gè)人期盼的眼神中，時(shí)間一天天地過(guò)去，他多么希望小葫蘆越長(zhǎng)越快，越長(zhǎng)越胖；他多么希望他的葫蘆長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜；他多么希望在秋天能有好收成呀！ 可是，一件意想不到的事情發(fā)生了。 孩子們，請(qǐng)看看吧?。ㄕn件：小葫蘆變黃，落了）生：以前嫩綠的葉子變黃了。 生：小葫蘆都落了。師：望著一個(gè)個(gè)落下的葫蘆，那個(gè)人的心里怎樣？ 生：好可惜呀！ 生：我想，他一定很傷心。生：我心里很難受。師：來(lái)，把我們心中的惋惜、難過(guò)讀出來(lái)。（生自讀）：“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！睅煟菏茄?，那個(gè)人辛辛苦苦種的

7、葫蘆一天天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y過(guò)呢？大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。師：聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)那個(gè)人在不停地說(shuō)，這是為什么，這是為什么呀？我的小葫蘆怎么就這樣落了呢？孩子們，幫他找找原因吧！請(qǐng)讀課文第二、三自然段。四、質(zhì)疑問(wèn)難，自主學(xué)習(xí)第二、第三自然段1.師：長(zhǎng)得這么好的葫蘆，為什么會(huì)慢慢變黃，一個(gè)一個(gè)都落了呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)第二、第三自然段，邊讀邊想小葫蘆為什么會(huì)落呢？2.指名學(xué)生匯報(bào)，并結(jié)合回答板書(shū)。3.師問(wèn)：葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，他去不治，那么他到底是怎么想的呢？（學(xué)生找出句子后，課件出示句子：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。）讓學(xué)生觀(guān)察

8、這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。4.通過(guò)學(xué)習(xí)第三段中種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話(huà)體會(huì)句子：葉子上的蟲(chóng)還用治？葉子上的蟲(chóng)不用治。5.孩子們，現(xiàn)在知道為什么葫蘆會(huì)落了嗎？ 你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流：（1）那個(gè)人沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告；種葫蘆的人沒(méi)有及時(shí)治蚜蟲(chóng)。（2）葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開(kāi)花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好，后來(lái)生了蚜蟲(chóng)，沒(méi)有得到及時(shí)的治療，蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。 在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師一邊補(bǔ)充一邊板書(shū)。（課件：葉子與果實(shí)的關(guān)系）五、拓展-編故事種葫蘆的人聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，想想，他會(huì)怎么做呢？以這句話(huà)開(kāi)頭，同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。六、寫(xiě)字指導(dǎo)1.學(xué)生觀(guān)察字