人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《窗前的氣球》教學(xué)實(shí)錄

1、窗前的氣球 教學(xué)設(shè)計(jì)一談話導(dǎo)入新課，揭示課題。師：同學(xué)們，你們聽好不好聽？伴著這優(yōu)美的旋律一起來唱唱吧。 小氣球飛呀飛呀，飛到了我們課文中。 師：誰能用一個(gè)詞語來形容下你心目中的氣球？（指名說，紅紅的、又大又圓的、可愛的、五彩繽紛的）孩子們積累的詞語可真多。師：看屏幕我們這里還有-（窗前的氣球）（指屏幕。）準(zhǔn)備好了嗎？上課。貼課題。誰來讀課題？一生讀，學(xué)生齊讀。今天這窗前的氣球給我們帶來的是一個(gè)非常感人的故事，孩子們想不想讀讀這個(gè)故事？讓我們一起走入課文二初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課文紙107頁，自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)樹葉寶寶來幫忙，聽明白了嗎？生：自

2、由讀課文師：你瞧那個(gè)小伙子多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀完后坐得多端正，大家要向他學(xué)習(xí)。大家請(qǐng)看這些生字寶寶迫不及待地來見你們了：出示生字帶拼音科 亞 呆 始 猜 拴 逗1.師： 先自己讀讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。真好，那去掉拼音小帽子，你還會(huì)讀嗎？把這些生字讀給你的同桌聽。如果你的同桌都讀對(duì)了，高高為他豎起大拇指。如果兩個(gè)都讀對(duì)了，擊掌祝賀一下，如果你的同桌還有問題，趕快教一教他。2.師：孩子們，你們真棒，生字朋友很高興。它們給你們帶來了許多氣球，如果你能叫出這些氣球朋友的名字，氣球朋友就會(huì)對(duì)你露出笑臉。老師看看誰能得到這個(gè)笑臉。生：學(xué)生逐個(gè)讀師：這么多同學(xué)還想讀，我們一起讀。如果你們都能讀對(duì)，

3、氣球?qū)w到科利亞的窗前，帶去你們的祝福。生：（齊讀）讀詞語。3.師：還有的生字寶寶比較調(diào)皮，看它們跑到句子中去啦，先自己讀一讀。師：出示句子： 1)科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（女生讀第一個(gè)句子、男生讀第二個(gè)句子。）2）他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。4.師：孩子們，剛才讀課文我們知道了，科利亞怎么了？病了。是啊，這個(gè)病字，我們不僅要會(huì)讀， 還要會(huì)寫，首先觀察一下田字格里這個(gè)字，它的偏旁是什么？這是我們要學(xué)的新偏旁，跟老師讀一遍既然叫病字旁，那肯定跟什么有關(guān)？生預(yù)設(shè)：跟病有關(guān)，跟生病有關(guān)。師：多會(huì)想！那這病字旁是怎么來的呢？我們來看（出示卡片

4、）很早以前，病是這樣寫的。生驚訝：啊！師：轉(zhuǎn)過來（將字旋轉(zhuǎn)90度），你看像什么？生預(yù)設(shè)：像一座小橋，一條河，還有一座山！生預(yù)設(shè)：像老牛的臉！生預(yù)設(shè)：像一個(gè)人躺在床上，身底下還有枕頭和褥子。師：同學(xué)們的想象力非常豐富！不過，最接近“病”的意思是哪一個(gè)？生預(yù)設(shè)：一個(gè)人躺在病床上！師：現(xiàn)在是這個(gè)樣子（板貼?。┌Γ吭瓉淼牟〈沧兂闪耸裁?？生預(yù)設(shè)：病字旁！師：那病床的兩條腿呢？生預(yù)設(shè)：變成了點(diǎn)和提。師：你真是火眼金睛！那我們寫“病”的時(shí)候一定不要漏掉兩條腿喲！來，伸出手指，一起來寫一遍！師在黑板田字格中范寫，生書空。師：范寫病 字。點(diǎn)寫在豎中線上/橫左低右高不要太長/撇稍長一些/不要忘記點(diǎn)、提，而且落筆要

5、寫在橫中線上/寫完外面寫里面，一定要注意這一橫特別小/里面的丙字的橫折鉤稍大一些，最后一筆是點(diǎn)。師：下面我們要寫字，寫字之前要做到頭正、身平、足安。寫字時(shí)要注意一尺一拳一寸的距離。拿出你的課文紙找到這兩個(gè)字，先描一遍，然后工工整整寫一遍。生：書寫生字，教師巡視。 師：展示寫得好的學(xué)生的字。5.師：課文有五個(gè)自然段，我請(qǐng)五個(gè)小朋友一人一個(gè)自然段地來讀課文。其他同學(xué)一邊認(rèn)真聽一邊想想，你知道了什么事？老師給你們讀課題。師：22 窗前的氣球生：分自然段讀課文。師：（學(xué)生讀完后對(duì)讀的不很準(zhǔn)確的地方指導(dǎo)，再讓其讀）三指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（一）.初讀師：小朋友們，你讀懂了什么？ 你能把這些氣球準(zhǔn)確的送回

6、家嗎？ 先自己填一填。找一生展示，孩子們是不是這樣填的？是呀師：我們知道了科利亞得了可怕的傳染病。（板書：科利亞）（二）研讀1.體會(huì)“真沒意思”師：一起讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。（若需要還需指導(dǎo)讀 誰（shui）出示這句話再讀（適時(shí)強(qiáng)調(diào)糾正后的 誰字讀得特別好。 ）孩子們想想都有誰不能來看他？生：交流 (生1：同學(xué)、老師；生2：爸爸媽媽、爺爺奶奶、朋友)師：再想一想，除了人他躺在病床上還看不到什么？生交流：（高樓大廈、樹木花草）師：同學(xué)們的想像力真豐富躺在病床上的科利亞，看不到_看不到_看不到_.適時(shí)對(duì)第一個(gè)說得好的同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。他看不到這么多東西，你

7、們說他的心情怎么樣？生預(yù)設(shè)：心情難過；悲傷、心情不好（你已經(jīng)走進(jìn)科利亞了）、沒意思師：那就讓我們通過朗讀來表達(dá)這些心情，好嗎？自己先有感情地練讀一下第二自然段。誰來讀給大家聽？請(qǐng)你來。告訴大家，你讀的科利亞是什么心情？生預(yù)設(shè)：真沒意思!課件出示句子：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。科利亞躺在病床上，望著窗戶。師：這句話如果去掉這兩個(gè)詞，變成這樣，大家讀讀好不好？（生自己試讀）生：不好，去掉這兩個(gè)詞，就讀不出科利亞的傷心了。生：也讀不出科利亞的孤單了。生：也讀不出科利亞真沒意思了。師：看來，這兩個(gè)詞太重要了！那就讓我們好好讀一讀?。ㄉR讀這一句）師引讀：“從三樓能望到什么呢？”生接讀：“

8、除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見?！睅熒沧x：“他覺得真沒意思！”2.體會(huì)“高興地笑了”正當(dāng)科利亞又一次呆呆地望著窗戶的時(shí)候， 突然，有趣的一幕出現(xiàn)了：你們看，出示：一個(gè)紅氣球搖搖擺擺的飄了上來，它飄呀飄呀，一會(huì)兒它在科利亞房間的窗戶前停住了，氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下的動(dòng)起來。咦？這是怎么回事？大聲讀讀第四自然段吧，看看你明白了什么？師：來，說一說到底是怎么回事？生預(yù)設(shè)：是米沙放的氣球。生預(yù)設(shè)：還有很多小伙伴，他們一塊放氣球來看望卡利亞。師：一個(gè)準(zhǔn)是我們知道了是同學(xué)們來看望科利亞了。還知道了什么？生預(yù)設(shè)：還知道了科利亞的心情一下子好了許多。借機(jī)比較兩個(gè)句子：科里亞的心情一下子好了

9、許多、 科利亞的心情好了許多。說說哪個(gè)句子好？為什么？通過朗讀表現(xiàn)出來?？粗@可愛的紅氣球，他好像真的看到了，一起讀,出示：他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。假如你就是米沙的同學(xué)，想不想一塊去看看生病的科利亞？這個(gè)問題的提出讓學(xué)生入情入境的表達(dá)：（1）想對(duì)科利亞說什么？理解嘰嘰喳喳（2）通過情景創(chuàng)設(shè)理解指手畫腳。師：所有的動(dòng)作所有的語言，都化作了這一上一下漂動(dòng)著的紅氣球，科利亞的心情更好了原來窗前的氣球代表同學(xué)們來問候科利亞呢！你們看，科利亞笑了(課件出示 科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。) 你想想科利亞為什么笑了？出示：科利亞_,高興地笑了

10、。讓學(xué)生更加深入地體會(huì)科利亞的心情變了，同時(shí)練習(xí)說話。讓我們也露出笑臉來讀讀這句話。生齊讀師：哎呀，我們大家都讓科利亞笑了（板書笑了），孩子們，此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的氣球了，在科利亞眼里，這個(gè)氣球還包含了太多太多的東西。你認(rèn)為這個(gè)氣球代表著什么呢？生預(yù)設(shè)：（代表著同學(xué)們對(duì)科利亞的（問候），代表同學(xué)們對(duì)科利亞的（關(guān)心），還代表（友情）師：說得多好，這份關(guān)愛，這份問候，這份友情都凝聚在這張逗人的小臉上。板貼關(guān)愛孩子們，這才是心靈最最好的一劑良藥啊。四語文主題閱讀：一篇貼合學(xué)生生活的課外文章送給盲婆婆的蟈蟈這種感人的故事在我們的生活中還有很多呢！下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你的資料袋，用心的讀

11、讀吧，看看你從中又感受到了什么？出示：送給盲婆婆的蟈蟈一文，而后出示幾個(gè)問題： 文中的男孩兒為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？ 蟈蟈的歌聲會(huì)給盲婆婆帶來什么呢？ 盲婆婆的心情會(huì)怎樣？五課上交流課前學(xué)生搜集的文章，并裝訂成冊(cè)，以供課下繼續(xù)閱讀孩子們，課前老師讓大家搜集了關(guān)于關(guān)愛他人的文章，誰想來給大家分享一下你帶來的故事？孩子們，雖然課堂上我們不能一一和大家分享，但老師有個(gè)更好的主意，好現(xiàn)在把你們的文章都交給老師（收齊、裝訂），你們看這就是一本關(guān)愛有關(guān)的小冊(cè)子呢，而且每個(gè)同學(xué)都是小編輯。孩子們有時(shí)間可以好好交流一下這些故事。師：這一個(gè)個(gè)感人的故事，使我們懂得了用關(guān)愛贏得關(guān)愛，用真情獲取真情的真諦。六總結(jié)本堂課讓我們伴隨著這首輕快的音樂，一起讀一讀這首優(yōu)美的小詩,讓這份關(guān)愛永遠(yuǎn)珍藏在我們心間