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文檔簡介
1、草船借箭“諸葛亮的笑”觀課報(bào)告從細(xì)處入手,解讀人物形象本周五我聽了咸老師執(zhí)教的草船借箭一課,深有啟發(fā)。 以下是我的觀課感受。在課堂一開始,咸老師就引導(dǎo)大家讀出“周瑜長嘆一聲說生:(齊讀)諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他。”之后圍繞著諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來,我們只管飲酒取樂,天亮了就回去”。以“笑”作為突破口,讓學(xué)生找出諸葛亮是在笑誰?學(xué)生分別從魯肅、周瑜和諸葛亮本人的角度來讀出這一句話,從而體現(xiàn)出三人不同的性格特點(diǎn),凸顯出諸葛亮的神機(jī)妙算?!罢n標(biāo)”倡導(dǎo)要“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?!辈荽杓且黄?jīng)典保留課文,無論是從主題、人物
2、看,還是從語言、風(fēng)格看,都是實(shí)施“探究性閱讀”教學(xué)模式的極好載體,重在培養(yǎng)學(xué)生多元感悟、自主發(fā)展的語文素養(yǎng)。武老師在教學(xué)時(shí),以諸葛亮的“笑”字設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生探究. 想想諸葛亮此時(shí)在“笑”誰?為什么而“笑”? 這是一種怎樣的笑?這樣的提問一石激起千層浪。讓學(xué)生對(duì)文中人物的性格和心理進(jìn)行了很好的分析: 諸葛亮在笑周瑜,笑他妒忌自己的才干,笑他設(shè)計(jì)圈套來陷害自己,結(jié)果卻落空。這是一種勝利的笑!諸葛亮在笑曹操,笑他膽小如鼠、生性多疑、這是一種嘲諷的笑、一種鄙視的笑。諸葛亮還在笑魯肅,笑魯肅寬厚仁慈、忠心為人,這是一種幽默的笑、寬厚的笑。 同時(shí)又借助說話鞏固聯(lián)系,填空捕捉人物內(nèi)心。諸葛亮這一“笑”,“笑”出了他超人的智慧,難怪周瑜長嘆一聲,說“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他!” 這樣諸葛亮的運(yùn)籌帷幄,諸葛亮的聰明機(jī)智,諸葛亮的雍容大度,諸葛亮的溫文爾雅,諸葛亮的神機(jī)妙算,所有的神韻都在這一問一答、一思一想中重復(fù)展現(xiàn)出來。我們只有通過反復(fù)引領(lǐng)學(xué)生誦讀,抓住細(xì)節(jié),從而引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將一個(gè)個(gè)人物形象塑造出來,在學(xué)生心中豐滿起來,達(dá)到“讓人物形象活起來”的目的。 這樣一來,諸葛亮大智大勇、傲視群雄的英雄本色顯露無遺,人物形象躍然紙上。 這樣的設(shè)計(jì)新穎,獨(dú)具匠心。
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