人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：詹天佑是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。詹天佑的愛(ài)國(guó)精神貫穿全文。 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)并理解“阻撓、轟動(dòng)、毅然、藐視、要挾、差不多”等詞語(yǔ)。（修改說(shuō)明：由前面的會(huì)寫(xiě)、理解改為會(huì)寫(xiě)、讀準(zhǔn)并理解，原因是本課除了生字詞之外還有部分比較點(diǎn)典型的多音字，象“要挾”的“要”字，所以，在此目標(biāo)中加上“讀準(zhǔn)”的目標(biāo)。）2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、抓住詹天佑言行、心

2、理活動(dòng)的詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句感受詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。教學(xué)準(zhǔn)備：課件及flash動(dòng)畫(huà)及背景音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題：關(guān)于詹天佑你了解多少？學(xué)生展示自己課前搜集的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要了解清朝末年的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)的中國(guó)偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。（修改說(shuō)明：原設(shè)計(jì)有了解歷史到了解詹天佑，修改之后，直奔主題，有交流資料開(kāi)始，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣）二、檢查預(yù)習(xí)：1、檢查生字詞，聽(tīng)寫(xiě)“施、撓、庸、艱巨、毅、劣、惹、漿、岔”，根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況重點(diǎn)指導(dǎo)“毅”的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)區(qū)別“

3、艱”“堅(jiān)”的不同，給多音字“要挾、差不多、狂風(fēng)怒號(hào)、塞外”正音。3、課文圍繞哪句話寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？嘗試給各部分加小標(biāo)題。（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)）三、詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中遇到了什么困難，他是如何克服的？ 學(xué)生自讀課文，并進(jìn)行批注，班內(nèi)交流。 根據(jù)學(xué)生的交流，教師點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)。（一）接受任務(wù)遇到的困難：引導(dǎo)學(xué)生抓住“阻撓”“要挾”“輕蔑”及“轟動(dòng)”、“爭(zhēng)了一口氣”等關(guān)鍵詞感受?chē)?guó)內(nèi)外截然不同的兩種態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣，進(jìn)而感受詹天佑接受任務(wù)時(shí)面臨的挑戰(zhàn)。（修改說(shuō)明：此處引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品味不同人物的情感，并滲透進(jìn)朗讀的指導(dǎo)，在讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文本所要

4、表達(dá)的思想）（二）勘測(cè)線路遇到的困難：抓住以下重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感受人物的克服困難的堅(jiān)定意志及一定要完成任務(wù)的決心。1、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎，大概差不多這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”“大概”“差不多”是什么意思？從詹天佑勉勵(lì)工作人員的話語(yǔ)中你感受到什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感受詹天佑工作一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神。2、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注句中的動(dòng)詞，抓住動(dòng)詞感受詹天佑身先士卒，不怕困難的精神。（修改說(shuō)明：此處在元設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生感受詹天佑的精神風(fēng)貌，通過(guò)文本

5、細(xì)讀，加強(qiáng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體悟文本內(nèi)涵的學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)）3、在學(xué)生全面交流的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充資料:在修筑鐵路的過(guò)程中，詹天佑還遇到了許多不為人知的困難：1、慈禧太后為修頤和園,每年不惜數(shù)千萬(wàn)金,但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付經(jīng)費(fèi)，造成誤工。 2、帝國(guó)主義趁機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。3、鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。 4、和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天

6、佑痛心的是女婿被綁架，心愛(ài) 的女兒不幸身亡。 面對(duì)這種種困難，詹天佑是怎樣想的？師生配合，多種方式讀描寫(xiě)詹天佑心里活動(dòng)的句子“遇到困難他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?，進(jìn)一步感受詹天佑的愛(ài)國(guó)精神。（修改說(shuō)明：此環(huán)節(jié)第一次設(shè)計(jì)是抓住語(yǔ)句品味，教學(xué)時(shí)，此處改為師生相互配合，以多種方式的讀去感悟詹天佑的愛(ài)國(guó)精神，原因是此處文本細(xì)讀只能使感受變得很蒼白，不如通過(guò)朗讀讀出感情，在讀中感悟、品味，事實(shí)證明這要比說(shuō)教好得多。）（三）詹天佑在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難，他是如何克服的？你感受到什么？試著畫(huà)出開(kāi)鑿隧道的施工示

7、意圖。在巡視指導(dǎo)學(xué)生所畫(huà)示意圖后，教師動(dòng)畫(huà)演示，進(jìn)一步讓學(xué)生觀察，從而感受詹天佑嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)合理的處理方法。 （四）在京張鐵路過(guò)青龍橋時(shí)，工程又遇到了什么困難，詹天佑是怎樣克服的？你感受到什么？請(qǐng)?jiān)囍虼蠹已菔尽W(xué)生讀課文，同桌交流，并嘗試用實(shí)物演示。教師運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)演示“人”字形線路火車(chē)上山的情景，讓學(xué)生有直觀觀察引起思想觸動(dòng)，感受詹天佑的杰出。四、總結(jié)全文：同學(xué)們，詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中克服了一個(gè)又一個(gè)困難，憑著嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)；憑著身先士卒、不懼危險(xiǎn)、夜以繼日的工作態(tài)度，更重要的是憑著一顆愛(ài)國(guó)心，他成功主持修筑了京張鐵路，比計(jì)劃提早兩年完成任務(wù)！京張鐵路的全線竣工，向世界證明中國(guó)人的能力，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的打擊，長(zhǎng)了咱中國(guó)人的志氣！他不愧為杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（板書(shū)：愛(ài)國(guó)、杰出）今天，你如果乘車(chē)去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車(chē)站，可以看見(jiàn)一座銅像，那就是杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的塑像。假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對(duì)著高大的銅像，你一