讓語文課堂成為學生自主學習的舞臺──《自己去吧》教學案例與反思

1、讓語文課堂成為學生自主學習的舞臺?自己去吧?教學案例與反思【設計理念】新課程要求教師改變師也，傳道、授業(yè)、解惑者也的傳統(tǒng)觀念，教師要由單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒拥闹笇д?、支持者和合作者。要以學生為本把學習的主動權還給學生，讓學生成為學習的主人。?自己去吧?是人教版課標教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。課文內容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學以學生自主學習語文內容為主要設計理念。從學生興趣出發(fā)，給學生直觀形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，以學生為主體，在教學中不斷創(chuàng)設師生互動、生生互動的情景，讓學生通過觀

2、察、自主合作、交流、朗讀、表演，全員、全程參與學習，充分地動起來，以致于有所感悟和考慮。?注重理論、綜合、開放。本課的教學讓學生把語文學習和生活實際親密聯(lián)絡起來，嘗試運用語文知識和才能，通過親身理論，來解決生活問題。感悟課文、拓展課文。【教學目的】、認識個生字，會寫自、己兩個生字。、練習正確、流利地朗讀課文，在讀中領悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意，懂得從小要樹立自立的思想，積極主動在學習生活本領。、引導學生自主學習和理論，培養(yǎng)自主學習的意識，開展語言才能?！窘虒W重點】識字和練習朗讀，難點是從讀中領悟鴨媽媽和鷹媽媽放手讓自己的孩子獨立學習生活本領的用意。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，引導拓展同學們，今

3、天，大森林里舉行運動會，我們一起去看看吧！課件演示動物運動會片斷。瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？那你們有沒有使自己感到驕傲的本領嗎，是怎么學會的？請學生上講臺展示自己學會的某一項技能，讓他們邊展示邊說明，并加上相應的表情、動作，享受成功的快樂。成功的教學離不開精心的準備和周密的安排。新課伊始就以故事情境導入，能有效地激發(fā)學生學習課文的興趣，再安排給于學生說說自己成功的體驗這一環(huán)節(jié)，給學生提供了一個自我展示的平臺，又表達了本課寓含的做人道理，同時為課后練習說一說積累了生活體驗。初讀課文，識記生字。二、借助拼音，讀通課文要求學生用筆標出不認識的字，尤其是課后生字條中的

4、生字。再借助拼音反復讀一讀，努力讀準字音。、自主識字，交流穩(wěn)固： 選擇自己喜歡的方式識記生字。 小組交流：向小組其他成員介紹自己認識了哪些字，是怎么認識的？同時理解并學習其他成員和自己不同的識字方法。 展示識字成果，進步識字程度：請小組推薦代表上講臺展示識字成果。教師適時對好的識字方法進展總結、強調，以進步全班學生的識字程度。 在語境中穩(wěn)固生字。如：課件出示下面這段話，讓學生自由讀，指名讀。有一天，鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風景很美，有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵下自己學會了游泳。小鴨可快樂了。、朗讀課文，感知大意：指導朗讀課文，讀后說說故事中有幾個角色，分別寫了誰

5、和誰之間發(fā)生的事。識字是本課教學的一個重點。識字時讓學生選擇自己喜歡的方式，表達了對學生尊重的，有利于發(fā)揮學生學習的主動性。在此根底上，組織學生交流各自識字的方法，讓學生的思維一起碰撞，有利于學生之間互相學習，互相補充。然后集中展示識字成果，教師適時總結識字方法，有利于學生掌握好的識字方法，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，從而開展學生的識字才能。三、有機指導，朗讀感悟第一段、出示插圖或課件，引導學生說說圖上畫了誰和誰，它們在什么地方干什么。說后聽課文錄音。、學習對話，感悟理解： 讀一讀小鴨的話：引導比較您和你的不同，體會小鴨說話很有禮貌。引導從句末標點？體會小鴨說話的語氣。引導從帶我去這一語句中體會小鴨缺乏自信

6、的心境。 讀一讀鴨媽媽的話：想一想：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游？、翻開思緒，啟發(fā)想像： 齊讀最后一句。 想像過程：小鴨是怎么學會游泳的？聯(lián)絡生活實際想一想。提示：小鴨剛下水時可能會怎么想？開始學習游泳會遇到哪些難題？這些難題小鴨是怎樣一一抑制的？學會后小鴨的心情怎樣？ 拓展想像：想像小鴨學會了游泳對它以后的生活會有什么幫助？鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進展拓展和擴大。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學游泳。讓學生在主動積極的思維和理論活動中，豐富自己的情感體驗。、分角色朗讀、表演。啟發(fā)學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中

7、純熟課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。給學生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學生的表演適當點撥示范，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。四、舉一反三，自主讀悟第二段、教師提供背景音樂?鷹?，放手讓學生自主學習。、 提示學法：按看一看、讀一讀、想一想、說一說、演一演的順序學習第二段。、自主學習感悟。、小組內合作的、交流。重點交流對話的朗讀必鷹媽媽這樣做的原因。、匯報評比：在匯報的根底上評一評哪一組學習效果最好。課文第一段和第二段構造一樣，第一段的讀悟過程就是學習第二段的模子，因此，第一段的教學是關鍵所在，必須浸透相應的學法

8、。上面安排的四個環(huán)節(jié)即表達了這一思想，目的是使學生自主學習第二段時學有所依。這一段的理解難點是鴨媽媽這樣做的原因，先通過小組討論、合作方式初步理解，再啟發(fā)學生通過想像來深化理解，這樣幫助學生打破難點。這一環(huán)節(jié)表達了由扶到放，有利于開展學生的自主才能。五、提醒課題，拓展提升認識、小結：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們去學游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了一句什么話？提醒課題?自己去吧?。指導書寫自、己。、啟發(fā)學生從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領教給孩子，而要讓它們自己獨立去學習。在總結課文時提醒課題，有利于學生深化理解課題，從中受到啟發(fā)和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動動中感

9、受自己學會生活本領的快樂，同時這一模擬情境的安排，一方面引導學生轉變角色，學習從不同角度來理解課文，另一方面引導提供學生學習、運用語言的空間，使學生的語言才能得到訓練和落實?！窘虒W反思】這份教學設計以?語文課程標準?為指導，立足教材和學生實際，以自主學習貫穿教學的始終，全面開展學生的才能，進步學生的素養(yǎng)，詳細表如今以下幾個方面：一、在識字中，倡導自主學習，訓練識字才能讓學生選擇自己喜歡的方式自主地識字，再組織展示識字成果，交流識字方法，這樣改變了學生在識字中一貫的被動角色，使學生積極主動地參與，從而輕松愉快地認識生字，同時在交流中穩(wěn)固識字成果，優(yōu)化識字方法，有利于識國、才能的進步。二、在朗讀中，引導自主學習，培養(yǎng)自主才能設計根據(jù)課文段式反復這一特點，采用由扶到放的教學方法，重點指導學生理解感悟第一段，現(xiàn)放手讓學生通