人教版小學(xué)語文四年級下冊《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 24 麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程:一 歌曲激趣，導(dǎo)入新課1、師生交流 老師給同學(xué)們帶來一首歌，請大家邊聽邊想象，看看在你腦海里會出現(xiàn)什么樣的畫面？【課件1 ：音頻走在鄉(xiāng)間的小路上生描述2、創(chuàng)設(shè)情景 我們沿著鄉(xiāng)間小路走，路旁幾簇野花艷麗地開著，風(fēng)從遠(yuǎn)方來，揉蕩起層層麥浪。鳴卟孩子一鼓起小嘴巴，田野就蕩漾了，你看見麥哨青色的身影在你眼里蕩漾3、板書課題 。這節(jié)課讓我們和作者陳益一起去聆聽那歡快柔美的麥哨聲。請大家舉起小手和我一起寫課題。師生板題注意哨子右邊“肖”第一筆是“豎”不是點(diǎn)。讀題，讀得再柔美歡快些二 檢查預(yù)習(xí)，明確主旨這是一篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文需要我們要自己去閱讀，自己去發(fā)現(xiàn)。大家都預(yù)習(xí)了

2、嗎？考考你，預(yù)習(xí)得怎樣。 1、第一問：預(yù)習(xí)時已經(jīng)初步了解了這篇文章是寫什么的請舉手？生 :這篇文章主要寫了鄉(xiāng)村孩子美好、快樂的生活。請同學(xué)們翻到112頁。每篇略讀課文之前都有一段“導(dǎo)讀提示”。請你們快速默讀這段文字，看誰能最先捕捉到哪個短語其實(shí)在提示這篇文章在寫什么？孩子的生活小結(jié)：是的，“孩子的生活”這個短語提示了文章寫了哪方面的內(nèi)容。因此，在學(xué)習(xí)略讀課文時一定要關(guān)注導(dǎo)讀提示。2 第二問：你們覺得用哪個詞來形容鄉(xiāng)村孩子的生活會比較好呢？請把你認(rèn)為最合適的詞寫在課題旁邊吧指名回答 生:幸福 歡樂 自由自在 無憂無慮 豐富多彩剛才同學(xué)們所說的這些詞都有一個共同的內(nèi)涵快樂。 板書：快樂麥哨這篇文章

3、就是想告訴讀者鄉(xiāng)村孩子的生活是快樂的。這節(jié)咱們重點(diǎn)品讀作者是怎樣通過麥哨來反映出了鄉(xiāng)村孩子的生活？三 梳理全文，感知選材1、師:作者選取了那些好玩的活動來表現(xiàn)孩子生活的快樂呢？【課件2 ：孩子們，請你拿起筆來，快速瀏覽課文，用圈關(guān)鍵詞的方法來梳理。】2、學(xué)生邊讀書，邊圈關(guān)鍵詞。教師巡視指導(dǎo)。3、交流，形成板書 1吹麥哨 說一說你是怎么圈的？評:這種圈詞拉線的方法不賴，值得推廣。你發(fā)現(xiàn)作者在描繪麥哨聲有什么特別之處？生:首尾呼應(yīng)2嚼吮茅茅針師引導(dǎo)：真棒！你能圈出“采集茅茅針”已經(jīng)很有水平了。如果把它換成另一個更有特色的詞會準(zhǔn)確。生：嚼吮茅茅針3學(xué)生板演 割草 翻跟頭 豎蜻蜓 摔跤4引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)選材的

4、詳略四 聚焦重點(diǎn)，享受快樂1 同學(xué)們，在這些好玩的活動中，你最喜歡哪一項(xiàng)？請簡要地說說喜歡的理由。生紛紛回答2師：哇，大家最喜歡“嚼吮茅茅針”啊 是因?yàn)槟銈円拆捔藛幔?生：“嚼吮茅茅針”這段描寫得特別細(xì)致具體。 3 師:到底是怎么個細(xì)致法呢？1下面先讀一讀，然后再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2你們都有一雙明亮的眼睛，很會讀書，這段話先寫茅茅針的樣子。想不想，看看茅茅針廬山真面目？【課件3 出示茅茅針的圖片】 我們一起談對茅針樣子的描寫。生讀 【課件4 出示語段】作者先寫了樣子，接著寫如何吃的。誰能把嚼吮茅茅針的相關(guān)動作畫下來？指名讀。你從“剝”“抽出”“嚼嚼”“吮吮”幾個連續(xù)動作中都感覺到了什么？生:嚼

5、吮茅針很快樂。生：“剝“抽出”很過癮，味道也不錯，我有些饞了。師：那個詞讓你感覺到饞了？生：甘甜清涼3作者在描寫嚼吮茅茅針這部分內(nèi)容的時候，先寫樣子，再寫對嚼吮茅茅針的動作進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，而后又細(xì)致地寫了自己內(nèi)心感受，這就叫具體，這就叫做具體描寫。4茅茅針既好玩又好吃，和我一樣饞的請舉手。都饞了，怎么辦？茅茅針一般夏天才有，老師找到了和茅茅針差不多的東西，有誰想嘗試一下？這樣吧，一位同學(xué)讀，另找一位同學(xué)把這些動作表演好惟妙惟肖，最好能把別人的口水都誘出來。兩生合作表演師：他倆表演得非常逼真，掌聲送給他們。剩下的茅針就歸你了，課下盡情的吮吧。生大笑5小結(jié)：你看，這件事能充分地體現(xiàn)出了鄉(xiāng)村孩子生

6、活的快樂，而且寫得非常清楚，所以你們喜歡是不是？學(xué)生舉手漸多你們真棒，師豎起大拇指贊嘆。4我記得喜歡吹麥哨的有四位同學(xué)？請起立，我也非常喜歡吹麥哨這部分。與四位同學(xué)握手 你為什么喜歡？請你讀一讀。你若不信可以到文章里看一番，有很多描繪麥哨聲的詞語，請同學(xué)們用自己喜歡的符號畫出來。1如此悅耳的哨聲,你想不想親自吹一吹。請大家快速找到擬聲詞，自己吹一吹。指名吹師：只要你氣足夠長，可以一直往下吹。師：吹麥哨快樂嗎？生：快樂2小結(jié)：先聲奪人。恰當(dāng)?shù)厥褂脭M聲詞你的習(xí)作會變得有聲有色起來。3現(xiàn)在也喜歡“吹麥哨”的請舉手。小手如林我說嘛吹麥哨聲挺好聽。師：你注意到作者寫好吃，好聽，語言怎樣？好美 下面老師把

7、最后兩個自然段改成詩歌的形式讓我們一起美美地讀一讀，品味品味。配樂齊讀 【課件5 配樂詩歌】五 體會選材的典型，師生總結(jié)學(xué)法1 學(xué)到現(xiàn)在我們都明白了“吹麥哨”和“嚼吮茅茅針”都體現(xiàn)了孩子生活的快樂，所以作者寫得很詳細(xì)，很清楚。那我就納悶了，割草難道不快樂嗎？翻跟頭難道不快樂嗎？豎蜻蜓、摔跤不快樂嗎？為什么作者只是重點(diǎn)寫吹麥哨和“嚼吮茅茅針”而其它的一筆帶過了呢？生:因?yàn)檎n文題目是麥哨，所以吹麥哨當(dāng)然要寫清楚。師：有道理，還有其他原因嗎？生：這兩個活動最有鄉(xiāng)村特色是鄉(xiāng)村孩子所特有的，而其他的我們也能做。師：你太厲害了。雖然所有的這些都能體現(xiàn)快樂，但是吹麥哨嚼吮茅茅針是鄉(xiāng)村孩子獨(dú)特的生活，最能反映

8、鄉(xiāng)村孩子快樂，所以這樣獨(dú)特的事情一定要寫清楚，這種獨(dú)特的，有代表性的，在習(xí)作上叫典型。 板書：典型。2 咱們回過頭來總結(jié)一下剛才是怎么學(xué)的？【課件6 一弄清寫什么 圈出關(guān)鍵來梳理；二知道怎么寫 抓住典型寫具體】3小結(jié)：我們在讀書的時候要用兩只眼睛讀。一只眼睛讀寫了什么；另一只讀怎么寫的，有什么秘訣和奧秘，這才是完整的讀書。下面考考你得另一只眼。六 拓展閱讀，學(xué)以致用春天里，柳樹和榆樹獻(xiàn)給孩子們的禮物是柳笛和榆錢。作者為了表現(xiàn)故鄉(xiāng)孩子的快樂，把兩件典型事情寫得最詳細(xì)。請小組長根據(jù)表格的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 【課件7 小組合作學(xué)習(xí)單】1小組學(xué)習(xí) 2師巡視輔導(dǎo) 3交流匯報(bào) 【先完成的小組，請舉手示意】

9、4 討論思辯 讀了<<柳笛和榆錢>>一文你能用圈關(guān)鍵詞的方法來梳理那兩件事嗎？如果能，你就知道了其選材的獨(dú)特?！俺杂苠X”體現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子們的無限快樂。那么你還有不同的想法嗎？再簡要說說理由“吹柳笛”做柳笛等一系列動作描寫讓人感受到孩子們的無限快樂和無比愉悅，我也忍不住要躍躍欲欲試了。 你還有什么新發(fā)現(xiàn)？生：先寫樣子，再細(xì)致的描繪怎樣吃的，最后寫內(nèi)心感受。5小結(jié)：習(xí)作世界真奇妙，一邊寫看到了的，一邊寫想到的。仿佛我們也嗅到榆錢的甜美。倘若再往下寫感受的話，那么嘗到第五第六層呢？請展開想象，讓它飛起來。生:嘗到春天的滋味6小結(jié)：是的，抓住典型寫具體是寫好習(xí)作的金鑰匙啊。七 盤點(diǎn)收獲，布置作業(yè) 1 指名歸納 2 師生總結(jié)：我們再次走進(jìn)麥哨，作者用了短短的四、五百字就寫出鄉(xiāng)村孩子的無限快樂。奧秘在哪？圍繞“快樂”這個中心，作者選取了兩個典型的材料，并做具體的描寫。有了事例，作者又巧妙地用麥哨聲把它連接起來，如此這般，構(gòu)思成了一篇美文。3 布置