在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

1、在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力一、 巧妙激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主探究自然科學(xué)奧秘的重要途徑，也是教學(xué)成功的有力保證。1、 要從學(xué)生的心里出發(fā)，抓“特征”科學(xué)與生活實際密不可分，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，去探索其中無窮奧秘。教師可以講一些科學(xué)家的有關(guān)故事，積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然的現(xiàn)象，發(fā)明一些有價值的物品。如：人們根據(jù)蝙蝠的特點發(fā)明了雷達，根據(jù)蒼蠅的眼睛發(fā)明了照相機。大自然豐富多彩，千奇百怪，無所不有。單單依靠課本上生硬、單調(diào)、枯燥的描繪，遠遠不能滿足學(xué)生的求知欲望。教師在課堂教學(xué)中，要抓住學(xué)生的好奇心強的特點，去認識、理解、掌握有關(guān)的自然知識，樂中求知，樂中

2、創(chuàng)造。2、 實驗課正確引導(dǎo)，放手讓學(xué)生去操作學(xué)生對于實驗課非常感興趣，但是如果教師不注意正確引導(dǎo)，約束了學(xué)生實驗方法，只限制于實驗室里用的實驗儀器，而忽視了通過觀察揭示實驗的實質(zhì)，那么實驗課也就失去了它真正的意義，要上好一堂實驗課，離不開教師的正確引導(dǎo)。如：每學(xué)期開學(xué)第一堂科學(xué)課，我讓學(xué)生把課本中所有實驗內(nèi)容，讓學(xué)生詳細看幾遍，然后發(fā)動學(xué)生從日常生活中收集實驗材料，準(zhǔn)備著自己能做實驗的，就讓學(xué)生在家里先實驗，等到上這一課時，學(xué)生就能按時帶實驗用品，自己設(shè)計不同實驗方法去做，效果非常好，這樣做，既調(diào)動了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了熱愛科學(xué)的積極性。二、 引導(dǎo)學(xué)生大膽進行假設(shè)讓學(xué)生明白，人類為了探索自然現(xiàn)

3、象的規(guī)律，往往根據(jù)已有的科學(xué)道理分析未知的自然現(xiàn)象，并做出假設(shè)，在生活中找答案。 1、平等和諧的師生關(guān)系是學(xué)生敢于假設(shè)的前提 教師要變居高臨下為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，要讓學(xué)生感到可親、可信、可敬，沒有懼怕心理，有話敢說，敢于奇思妙想，這樣他們的積極主動性才能得到充分的發(fā)揮，真正做到敢于假設(shè)。2、假設(shè)必須有理有據(jù)學(xué)生的假設(shè)往往比較幼稚、膚淺，教師應(yīng)善于調(diào)動學(xué)生已學(xué)過的知識，鼓勵他們大膽去想，同時要積極引導(dǎo)讓學(xué)生假設(shè)有理有據(jù)。3、 教師要積極鼓勵，提高學(xué)生假設(shè)不管學(xué)生假設(shè)是否正確，實驗是否成功，教師都應(yīng)肯定積極的一面，使學(xué)生懂得探索真理的道理并不總是一帆風(fēng) 順的，培養(yǎng)他們的耐受挫折的心理，這正是培養(yǎng)學(xué)生假設(shè)和論證能力的過程。三、 讓學(xué)生主動參與科學(xué)探究1、 提供切近學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生喜歡參與達爾文說：科學(xué)就是積累事實，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。平時教師要 教育學(xué)生在日常生活中積累與課本實驗中相結(jié)合的材料，又要符合學(xué)生年齡特征和認知規(guī)律，切近學(xué)生的日常生活，還應(yīng)具有趣味性，使學(xué)生喜歡并有能力通過對材料的探究來發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、解決問題。2、 設(shè)計教具，讓學(xué)生人人參與 教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，在科學(xué)課中，讓學(xué)生積極參與，自行探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這也是新課程的基本宗旨。3、 設(shè)計“反例”，讓學(xué)生在爭論中明理科學(xué)學(xué)科具有嚴密的科學(xué)性，特別是實驗