2022年大學(xué)老師心得體會(huì)范例文

1、高品質(zhì)文檔2022年大學(xué)老師心得體會(huì)范例文 這其實(shí)只指出了高校老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而 “為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求，在此共享心得體會(huì)范例文。下面是為大家收集整理的高校老師心得體會(huì)范例文，歡迎大家閱讀。 高校老師心得體會(huì)范例文篇1 一杯清茶，一段音樂，緩緩的清風(fēng)，此時(shí)加上一本好書，就有了寧?kù)o而又豐富的內(nèi)心。書，因?yàn)橛兴?，我們變得?huì)思索，并布滿著靈性。 勞碌卻充實(shí)的暑假除了北京奧運(yùn)會(huì)帶來的劇烈的愛國(guó)情懷，還有一部分便由書填滿。 每天都會(huì)翻上幾頁的是畢淑敏著的愛怕什么?。她以心理學(xué)家的目光和作家的筆法，針對(duì)當(dāng)代中國(guó)人紛繁驛動(dòng)的心，寫下了那一篇篇令人耳目一新的散文?？粗?/p>

2、一篇篇娓娓道來的散文，如同自己的內(nèi)心沐浴在清爽的風(fēng)中，蕩滌得一如雨后的新葉。作為一名老師，繁瑣的工作，來自多方面的壓力經(jīng)常有些讓人喘不過氣來，細(xì)心讀著這本書，正如書名所說，愛怕什么?于是，極力地汲取著書中的養(yǎng)分，告知自己，活得好一點(diǎn)，歡樂一點(diǎn)，和善一點(diǎn)，健康一點(diǎn)，光明一點(diǎn)很喜愛其中一篇的書名魚在波濤下微笑，那么讓我在陽光下微笑，更是盼望在平常，因?yàn)槲业呐Γ业膶W(xué)生們?cè)陉柟庀挛⑿?書桌上做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的老師、聽竇桂梅老師講課這兩本書是關(guān)于特級(jí)老師竇桂梅老師的。因?yàn)槁犨^竇老師的課和講座，一下子就被她的課堂和她的人所深深吸引，她的課堂教學(xué)才智、細(xì)膩、甚至是唯美。佩服她對(duì)文本的解讀，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，

3、從她的課，她的講座，甚至是每一個(gè)細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)出的是語文課堂教學(xué)的無限魅力。因此，仔細(xì)讀了這兩本書，內(nèi)心里甚至偷偷地奢望自己也能成為竇老師一樣精彩，不是因?yàn)榭梢猿雒且驗(yàn)檫@樣老師學(xué)生會(huì)喜愛，因?yàn)檫@樣的課堂孩子才會(huì)沉醉其中。仔細(xì)琢磨竇老師的文字，仿佛能置身于當(dāng)時(shí)的豐富生動(dòng)的教學(xué)情境中，促使我也不斷反思我的課堂。我震撼于這段文字：“老師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了訓(xùn)練的永恒愛心、抱負(fù)信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這，才是一個(gè)老師不或缺的精神底子”所以，竇老師能夠超越教材，她的深度備課這一理念也伴隨著這段文字，深化我的內(nèi)心。竇老師的課堂，竇老師的文字一次又一次地震撼著我的心，有才智，有激情，有詩意，

4、所以有魅力。我想，這就是我前行的目標(biāo)。 每一次讀書便覺得自己的膚淺，于是，將連續(xù)鼓舞自己，每天讀一點(diǎn)，厚積才能薄發(fā)。那么，悄悄看書吧，信任，我心肯定有收獲。 高校老師心得體會(huì)范例文篇2 寒假期間學(xué)校布置了一份作業(yè)讓每位老師看一本書，并寫下讀書體會(huì)。對(duì)于我來說現(xiàn)在難得會(huì)捧起一本書來看，或許是因?yàn)樵谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境讓人變的越來越浮躁，靜下心來看一本書往往變的是一件浪費(fèi)的事情。假期正好久別的女兒回到了身邊，于是想到了看一本對(duì)兒童教學(xué)的書，能吸取一些訓(xùn)練閱歷的同時(shí)也能完成了任務(wù)。于是在網(wǎng)上搜尋，看到一本叫卡爾威特的訓(xùn)練推舉的人比較多，所以找來這本書，以下就是一些讀這本書的體會(huì)。 書中敘述的是老卡爾.

5、威特位鄉(xiāng)村牧師，他把誕生時(shí)別人認(rèn)為低能的孩子訓(xùn)練為天才的訓(xùn)練過程。這位鄉(xiāng)村牧師與別人有著不一樣的思維方式。小卡爾誕生時(shí)是個(gè)被認(rèn)為有些癡呆的嬰兒，但他八九歲就能自由運(yùn)用法語、德語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這6國(guó)語言，并且通曉動(dòng)物學(xué)，植物學(xué)，物理學(xué)，化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。9歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根高校，年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并任命為柏林高校的法學(xué)教授，23歲他發(fā)表了但丁一書，并成為討論但丁的權(quán)威。他取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高，而是全賴于他父親的訓(xùn)練方法，他的父親把小卡爾長(zhǎng)到14歲以前的訓(xùn)練寫成了這本書，這本書中記載了卡爾的成長(zhǎng)過程，以及自己教學(xué)的心得

6、和獨(dú)辟蹊徑的訓(xùn)練方法。卡爾威特訓(xùn)練注意的是家庭訓(xùn)練，尤其是父母對(duì)孩子的影響，這本書在問世了三個(gè)世紀(jì)后，依舊值得我們每一位家長(zhǎng)和訓(xùn)練工學(xué)習(xí)和借鑒。 我自己也正嘗試根據(jù)老卡爾的訓(xùn)練理念去訓(xùn)練我的女兒，雖然現(xiàn)在還沒有真正體會(huì)到書中訓(xùn)練的成果，但有些內(nèi)容的確講得非常有理。 書中的第九章什么樣的訓(xùn)練才不會(huì)損害孩子讓我感受最深，始終以來怎樣訓(xùn)練孩子和訓(xùn)練學(xué)生，讓我很困惑。我們當(dāng)然很愛我們的學(xué)生和孩子，但也不能因?yàn)閻劬头趴v他們，也不能以嚴(yán)格為借口就過于苛刻的對(duì)待他們，這個(gè)度很難把握。書中的這個(gè)章節(jié)寫了老卡爾在如何訓(xùn)練孩子這個(gè)問題上的態(tài)度和尺度的把握。老卡爾的嚴(yán)格完全取決于道理。他說：“縱容只會(huì)使一個(gè)很好的孩

7、子變成一塊不行雕琢的朽木?！彼麑鹤釉诨▓@舞劍時(shí)不當(dāng)心將一束花砍倒后如何處理這件事，而他又是如何引導(dǎo)的過程在書中寫得詳具體細(xì)。老卡爾的做法讓每一位讀者敬佩。如今，許多父母，老師把對(duì)孩子的嚴(yán)格訓(xùn)練理解為專制，不知不覺中把自己變成暴君，把孩子變成唯命是從的懦夫。他們以為孩子不聽話就應(yīng)當(dāng)以粗暴的方式對(duì)待他們，這種做法的后果不但不能讓孩子正確的熟悉自己，反而使孩子對(duì)父母、老師甚至對(duì)于全部人產(chǎn)生怨恨，使性格與人格產(chǎn)生扭曲。 邊讀這本書邊對(duì)比自己訓(xùn)練學(xué)生的過程和方法，感受頗深。夏曦尊說：訓(xùn)練不是沒有感情，沒有愛的訓(xùn)練，就猶如池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛也就沒有訓(xùn)練。我覺得訓(xùn)練學(xué)生，訓(xùn)練

8、自己的孩子就應(yīng)給像老卡爾訓(xùn)練孩子那樣，懷有一顆感恩的心給孩子最博大的愛，用才智和學(xué)問以及正確的訓(xùn)練方法把孩子培育成全面進(jìn)展的人。第九章中描述的老卡爾并不是一味的嚴(yán)峻，讓我感受更多的是“嚴(yán)而不厲，愛而不溺”的訓(xùn)練方法，而嚴(yán)與愛不同尺度的把握。在假期帶女兒的這段時(shí)間里自己就有這樣的感受。 剛把女兒從丈母娘家接回來的時(shí)候第一感覺就是讓我感到責(zé)任很重大重，女兒跟自己已經(jīng)快3年沒有生活在一起了，許多時(shí)候在想自己虧欠女兒的太多了。長(zhǎng)輩的訓(xùn)練跟父母的訓(xùn)練會(huì)存在很大的差異，擔(dān)憂女兒現(xiàn)在是不是已經(jīng)有了許多壞習(xí)慣。因此在開頭的幾天自己都特別嚴(yán)格的根據(jù)自己的思維方式去要求女兒的行為，幾天以后我感覺到女兒都不敢正眼面

9、對(duì)自己，跟我講話的時(shí)候都不敢用眼睛看我。而接下來正遇上春節(jié)的幾天我就妥協(xié)了，什么事情都放任著她，結(jié)果全部的問題又開頭暴露起來了，變的嬌氣任性一不快樂就嚎啕大哭，大人們都要圍著她轉(zhuǎn)由著她就快樂了。在春節(jié)過后我開頭嘗試自己獨(dú)立跟女兒相處，跟老婆商議要慢慢的培育她自己的獨(dú)立性，她自己能完成的事都要她自己獨(dú)立完成，該嚴(yán)峻的時(shí)候就嚴(yán)峻，該表揚(yáng)的時(shí)候表揚(yáng)，慢慢的感覺在許多時(shí)候她自己也情愿接受這一切，也變得更加懂事了。 當(dāng)我讀完卡爾威特的訓(xùn)練時(shí)，對(duì)怎樣從愛動(dòng)身去訓(xùn)練孩子，就有了更深一層的理解?！皣?yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在微小中”。孩子是不同的，只要身為老師的我們專心去感受，并付出真心地關(guān)懷和愛惜，用自身去影響他們，這

10、才是訓(xùn)練和愛的本質(zhì)所在! 高校老師心得體會(huì)范例文篇3 讀了一份特殊教案這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的老師并不是一件簡(jiǎn)潔的事情，老師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而 “為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。 師生關(guān)系主導(dǎo)在老師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，老師的行為和態(tài)度是打算師生關(guān)系親疏的打算因素，70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于老師，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀蜌饪捎H，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜

11、愛。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，緣由是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成果不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受訓(xùn)練程度有肯定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受訓(xùn)練程度的上升，他們與班主任的關(guān)系消失趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說班級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的高校生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與老師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏相互了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。 師愛最為公眾期盼 老師應(yīng)當(dāng)喜愛訓(xùn)練事業(yè)，喜愛學(xué)生，主動(dòng)常常與學(xué)生溝通溝通，情愿與學(xué)生成為伴侶，建立起公平和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不任憑發(fā)怒，不以威壓人，處事公正合

12、理，不抱偏見，對(duì)自己全部的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。 老師要重視訓(xùn)練法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要敬重學(xué)生，不得變相體罰。 老師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完善，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和共性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如老師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱忱活潑”;對(duì)老師素養(yǎng)，要留意培育學(xué)生喜愛的“幽默”、“熱忱”、“機(jī)靈”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素養(yǎng)修養(yǎng)層次的追求。 老師要留意提高自己的思想修養(yǎng)。老師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好

13、，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的老師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，喜愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得學(xué)問，更重要的是得到老師的關(guān)愛。 相互理解和敬重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑 影響師生關(guān)系的重要緣由其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和敬重造成的。其實(shí)老師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，老師盼望每一位學(xué)生提高自身的力量，進(jìn)展和完善自身的素養(yǎng)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。老師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，老師本身并不能得到任何

14、的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確地理解老師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感老師的心情。絕大部分學(xué)生還是很敬重自己的老師的，但也有少部分學(xué)生對(duì)老師不是很敬重。不敬重老師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見了老師不說話，上課時(shí)間吃東西，不聽從老師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。 假如說沒有愛就沒有訓(xùn)練的話，那么離開了理解和敬重同樣也談不上訓(xùn)練。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老師的理解和敬重。老師對(duì)學(xué)生的批判，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種損害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜愛老師批判時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，損害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的訓(xùn)練工作中，老師應(yīng)把握批判的“度”，變“

15、忠言逆耳”為“忠言動(dòng)聽”。 參與了多次的教研活動(dòng)，給我最大的感受是無論是哪個(gè)班級(jí)的學(xué)生，都盼望自己能遇到好的老師。作為學(xué)生，都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的老師。作為老師，也都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓老師和同學(xué)都情愿接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓老師和學(xué)生都情愿接近的老師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。 老師要常常自?。?我認(rèn)為老師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。假如馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。假如我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自

16、檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是樂觀進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，簡(jiǎn)單傲慢自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。 老師要正確對(duì)待學(xué)生的意見： 師生之間保持一種人格上的公平。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，老師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)沖突，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立心情，造成老師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。 老師應(yīng)去討論學(xué)生的心理，討論人的共性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的共性，然后依據(jù)不同共性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的方法才會(huì)更多，處理問題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順當(dāng)。 老師必需樹立公平對(duì)待觀： 我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡公平對(duì)待，老師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓全部學(xué)生同乘一輛前行的車;老師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每