現(xiàn)代教育技術(shù)裝備對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握方面的適應(yīng)性研究

1、編號(hào)全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進(jìn)基礎(chǔ)教育實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究”(2011年2013年)子 課 題 申 報(bào) 審 批 書(shū)子 課 題 名 稱(chēng)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握方面的適應(yīng)性研究申請(qǐng)人姓名(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)： 申請(qǐng)人所在單位名稱(chēng)： 填 表 日 期： 12填 表 說(shuō) 明 1填寫(xiě)子課題申報(bào)審批書(shū)之前，請(qǐng)閱讀“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進(jìn)基礎(chǔ)教育實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究”課題研究工作管理辦法和“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進(jìn)基礎(chǔ)教育實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究”子課題申報(bào)指南。 2子課題名稱(chēng)請(qǐng)按總課題的研究任務(wù)、參考題目和單位實(shí)際情況具體研究確定。 3表中所列“

2、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”應(yīng)為項(xiàng)目研究的實(shí)際負(fù)責(zé)人，限填12人。 4申報(bào)審批書(shū)須填寫(xiě)一式三份，批復(fù)二份，總課題組存一份。5編號(hào)由總課題組填寫(xiě)。一、承擔(dān)子課題單位的背景資料子課題名稱(chēng)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握方面的適應(yīng)性研究子課題負(fù)責(zé)人姓 名性 別年 齡民 族職 務(wù)職 稱(chēng)住宅電話(huà)工作單位辦公電話(huà)通訊地址移動(dòng)電話(huà)郵 編E-mail單位網(wǎng)址子課題參加人基本情況姓名年齡職務(wù)職稱(chēng)研究分工*47校長(zhǎng)中學(xué)高級(jí)組長(zhǎng)肖*45教研處主任中學(xué)高級(jí)副組長(zhǎng)郭*34教師中學(xué)一級(jí)參與匡*31教師中學(xué)二級(jí)參與劉*32教師中學(xué)一級(jí)資料收集，整理陳*33教師中學(xué)一級(jí)優(yōu)秀課例編制，實(shí)錄二、子課題研究方案 對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證。研究目標(biāo)

3、、任務(wù)、重點(diǎn)和研究方法，預(yù)計(jì)在哪些方面有所突破，負(fù)責(zé)人及參加者研究水平、組織能力和時(shí)間保證，資料設(shè)備、科研手段；研究計(jì)劃(按年度)。 一、工作基礎(chǔ)1、 課題組成員由校長(zhǎng)及教研處主任和學(xué)科教師組成。隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，能力較強(qiáng)，課題負(fù)責(zé)人是*校長(zhǎng)，主持學(xué)校工作，有著豐富的教育管理經(jīng)驗(yàn)，很強(qiáng)的組織、教研能力；能協(xié)調(diào)各種關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方力量進(jìn)行校本課題的研究。并在省級(jí)市級(jí)以上刊物上發(fā)表論文多篇。肖*為分管學(xué)校教研工作，能把握本課題研究方向，最新動(dòng)態(tài)，組織本課題進(jìn)行研究，搜集整理相關(guān)信息。本人在各種刊物發(fā)表文章，指導(dǎo)學(xué)生獲國(guó)家、省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)多人。郭*是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)。負(fù)責(zé)本校微機(jī)室的管理，能進(jìn)行計(jì)算機(jī)教

4、學(xué)工作管理，有著豐富地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其他老師均從事計(jì)算機(jī)教學(xué)多年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的思路并取得很好的有效成績(jī)。2、 自進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)快速的發(fā)展，已經(jīng)成為教學(xué)工作的常見(jiàn)手段。為教學(xué)工作提供很大的便利。本課題成員都是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)且進(jìn)行過(guò)多次信息技術(shù)裝備知識(shí)的培訓(xùn)工作。深入教學(xué)一線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)研究。對(duì)提高老師在現(xiàn)代技術(shù)裝備條件下，如何把握新教材開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)老師的教學(xué)水平提高，及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。3、 本課題組成人員有很強(qiáng)的責(zé)任心和使命感。有過(guò)嘗試和探討教學(xué)研究工作的熱情和提高我校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的強(qiáng)烈愿望。參與人的積極性很高，年輕、有活力也是本課題能開(kāi)展的非常重要的基礎(chǔ)。4、

5、 單位領(lǐng)導(dǎo)非常重視本課題研究。由校長(zhǎng)親自?huà)鞄?，能在時(shí)間。經(jīng)費(fèi)，人員，資源上給予保障，使研究工作順利進(jìn)行。二、研究目的1、 在新課標(biāo)背景下,現(xiàn)代教育技術(shù)裝備模式對(duì)教學(xué)教研工作的影響。2、 老師在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備條件下教學(xué)效果研究探討。3、 在本課題教學(xué)模式下，探討學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4、 通過(guò)研究，爭(zhēng)取取得系列成果，包括：課題總結(jié)報(bào)告，相關(guān)課例(教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教學(xué)點(diǎn)評(píng)、教學(xué)課件)等。三、課題研究的內(nèi)容通過(guò)現(xiàn)代化教育技術(shù)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，努力探索優(yōu)化的規(guī)律和原則，提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生素質(zhì)得到提高。具體內(nèi)容為：1、設(shè)計(jì)編制實(shí)錄適合教學(xué)需要的優(yōu)秀自制電教教材，形成一批優(yōu)秀的課

6、例。2、培養(yǎng)教師現(xiàn)代教育理念，提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用意識(shí)。3、堅(jiān)持以人為本的思想，以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主參與為特征，以培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)為切入口，以學(xué)生行為變化為外顯標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生自主參與的興趣、信心和自我求知能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的最終目的。四、課題研究的假設(shè)1、將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，在知識(shí)的形成過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地觀察、思維、表達(dá)。2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)信息的輸出與反饋效率。3、獲得最佳教學(xué)效果。課堂教學(xué)在現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的輔助下，經(jīng)教師引導(dǎo)示范，降低學(xué)習(xí)難度，增加教學(xué)容量，提

7、高學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力。五、課題研究的原則1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。這是由現(xiàn)代教育技術(shù)這一特性決定的。我們?cè)趯?shí)踐研究過(guò)程中，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，在掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的一些理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)放在教學(xué)應(yīng)用上。只有加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的服務(wù)功能，提高教師的實(shí)際操作能力，才能把提高課堂教學(xué)效率落到實(shí)處。2、因“科”制宜原則。因?yàn)楦鲗W(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不一，教學(xué)風(fēng)格相對(duì)各異，所以，在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中，力求結(jié)合學(xué)科的不同特點(diǎn)，與學(xué)科教學(xué)風(fēng)格相吻合。充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。3、講究實(shí)效的原則。運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，務(wù)必要走出把它當(dāng)作“花瓶”點(diǎn)綴的誤區(qū)。運(yùn)

8、用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，其主要功能并非只是刺激學(xué)生感官來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，而主要是拓寬教育教學(xué)的空間，增加課堂教學(xué)容量。提高教學(xué)效益，因此媒體的選擇要從學(xué)科教學(xué)的需要出發(fā)，從學(xué)科教學(xué)的效果出發(fā)，擺正媒體教學(xué)的“輔助性”位置，利用媒體的自身優(yōu)勢(shì)，展示教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，擴(kuò)充教學(xué)容量，增強(qiáng)其實(shí)效性。六、課題研究的對(duì)象、方法1、課題研究的對(duì)象：*中學(xué)7-9年級(jí)的學(xué)生。每級(jí)選一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。2、課題研究的方法：以實(shí)驗(yàn)研究為主，并輔以調(diào)查法、問(wèn)卷法、座談法等。課題組成員以各自所帶班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，定期進(jìn)行研究活動(dòng)，對(duì)于取得的經(jīng)驗(yàn)加以整理和推廣，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。七、課題研究的主要階段研究初期(2011度)：(

9、1)出臺(tái)研究方案(2)成立研究小組(3)教師學(xué)習(xí)研究中期(2012度)：(1)定期、定量，比較深入地進(jìn)行各方面的研究(2)基本完成研究報(bào)告研究后期(2013度)：(1)整理檔案資料(2)撰寫(xiě)研究總結(jié)三、預(yù)期研究成果(2011年2013年)主要階段性成果序號(hào)研究階段(起止時(shí)間)階段成果名稱(chēng)成果形式承擔(dān)人12011122012 .2課題實(shí)施方案課題申報(bào)方案*肖*2 2012.32012.4課題調(diào)查報(bào)告調(diào)研報(bào)告肖*32012.52013.6促進(jìn)教師在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備條件下提高學(xué)生掌握知識(shí)的方案評(píng)價(jià)方案郭*匡*劉*42012.3-2012.6運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)校教學(xué)效果考評(píng)肖*520

10、12.3-2012.7運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力教學(xué)測(cè)試陳*62012.9-2012.12運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)教師的教學(xué)水平及教學(xué)效果考評(píng)劉*72012.9-2012.12運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生想象能力學(xué)生的思維能力、想象能力考評(píng)匡*82012.12-2013.6運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，反饋教學(xué)效果課堂測(cè)試劉*最終研究成果序號(hào)研究階段(起止時(shí)間)階段成果名稱(chēng)成果形式承擔(dān)人12012.3-2012.6提升了教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的理念和學(xué)生掌握知識(shí)的能力論文或教案課件肖*22012.6-2012.12促進(jìn)了各學(xué)科課堂教學(xué)的改革教學(xué)課堂反饋情況調(diào)查。郭*32012.9-2012.

11、12提高了學(xué)校辦學(xué)的整體水平教師的教學(xué)水平及教學(xué)效果考評(píng)劉*42012.3-2013.5現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用成果顯著評(píng)比教師在各級(jí)各類(lèi)電教論文、課件、教例獲獎(jiǎng)情況匡*52013.5-2013.6課題總結(jié)報(bào)告結(jié)題報(bào)告肖*、郭*匡*四、課題承擔(dān)單位意見(jiàn)1申請(qǐng)書(shū)所填寫(xiě)的內(nèi)容是否屬實(shí)； 2課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平是否適合于主持和參與本課題的研究； 3承擔(dān)單位是否能提供完成課題所需時(shí)間和條件； 4單位科研和財(cái)務(wù)管理部門(mén)是否承擔(dān)本課題的管理工作。單位意見(jiàn)： 單位蓋章 單位負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日總課題組批復(fù)意見(jiàn)： 年 月 日全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進(jìn)基礎(chǔ)教育實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研