給學生多一點溫暖

1、給學生多一點溫暖今天我們進行了一次語文測驗，其中有這樣的一道語文習題，“想想有哪位老師的話讓你感到溫暖?！痹谂倪^程中，我發(fā)現(xiàn)有幾位成績好一點的學生寫道：“考試時老師讓我一定要仔細” 、“老師讓我走樓梯小心”等句子，大部分的學生都沒有回答出來。這中間有些學生是沒理解什么意思，但更多的學生可能沒有真正感受到老師的溫暖，不知怎么來寫。    回顧我們的教育，在平時的教學中我們給了學生溫暖嗎？為了提高學生的成績，我們對待他們更多的是責備，“你作業(yè)怎么還沒完成？”“這么簡單的題目你還不會做”等等，很少能讓他們感受到溫暖。有一位作業(yè)經常拖拉的男生寫道：周老師說：“

2、你今天作業(yè)做的這么快，以后要經常這樣”這讓我感到很溫暖。是?。∥覀儗W生關心的話實在太少了，我們的學生需要老師的關心、鼓勵，也許不經意的一句話會讓學生感到無比的溫暖，受到異想不到的效果。一道語文習題引起的思考題目要求：把以下四句話用關聯(lián)詞連接： 1、張海迪姐姐癱瘓了； 2、張海迪姐姐頑強地學習； 3、張海迪姐姐學會了多門外語； 4、張海迪姐姐學會了針灸。（注：正確答案應該是：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強地學習，不僅學會了多門外語，而且還學會了針灸。） 看看學生們的彪悍答案： 雖然張海迪姐姐頑強地學會了針灸和多門外語，可她還是癱瘓了。張

3、海迪姐姐不但學會了外語，還會了針灸，她那么頑強地學習，終于癱瘓了。張海迪姐姐之所以癱瘓了，是因為頑強地學習，非但學會了多門外語，甚至學會了針灸。張海迪姐姐是那么頑強的學習，不但學會了多門外語和針灸，最后還學會了癱瘓。 張海迪姐姐學會了多門外語，學會了針灸，又在頑強的學習癱瘓。 張海迪姐姐通過頑強的學習，學會了多門外語和針灸，結果照著一本外文版針灸書把自己扎癱瘓了?？赐曛螅蚁氪蠹业牡谝粋€反應就是捧腹大笑，再大笑之后，我們又會陷入深深地沉思中，作為一名語文教師我更感到心情如此之沉重：是題目太難，還是學生思考能力太差？ 其實，在教學中，上述的這道題目只是個例，在學生

4、作業(yè)中還有許許多多這樣的笑話發(fā)生。也許有的題目對小學生來說是有一定的難度，但學生會出現(xiàn)這樣的錯誤，還在于他們的課外閱讀面太窄了， 張海迪對他們來說是個陌生的名字，再加上對“針灸”這個醫(yī)學上的詞語的理解，如果不是課外知識豐富的學生，我想都是很難明白它的意思，更不要說明白學會針灸這項本領所付出的努力有多大。對人物情況的不理解，對詞語的不理解，要他們完成這樣一題，是有些難度。所以，做起題目來才會出現(xiàn)那樣的答案。 那么，現(xiàn)在的孩子知識面如此之窄，到底是什么原因造成的？從學生來說，現(xiàn)在的孩子中，部分孩子的父母為了提高孩子的成績，買了很多的練習卷給孩子做，展開“題海戰(zhàn)”，對于孩子們來說，作業(yè)堆積

5、如山，根本沒有豐富的課余生活！而又有部分的孩子，都成了電視的寵兒，根本不去閱讀課外書籍，來豐富自己的知識面。而從我們的教學來看，這也讓我們看到了，在我們的教學中缺少真正的“思考”訓練。真誠的才是溫暖的語言有溫度，字詞知冷暖。教師的教學評價語言應該是真誠的、恰如其分的；平等的、充滿關愛的；贊賞的、充滿期待的，應該讓學生有一種親切感、親近感，讓學生如沐春風。我在雜志上看到一段教學評語，頗有詩意：“不知不覺中，我們發(fā)現(xiàn)自己變得更加聰慧、更加自信、更加個性，變得更加復雜也更加單純，變得更加細膩也更加大氣！” “讀了以后，它會讓你見以前所未見，聞前所未聞，思前所未思，得前所未得；它會讓你豁然開朗、怦然心

6、動。”我有些疑惑：這樣詩一般的語言究竟有幾個學生聽得懂？我以為，教師的課堂教學評價語言首先應該讓學生聽得明白無誤，其次才是優(yōu)美動人。教學語言是師生在教學過程中進行思想交流、情感溝通的橋梁和紐帶，不管是華麗也好、樸素也好，但最重要的是準確、清楚、明白，是所有學生都能理解、領會的。所以，教師的教學語言是直面學生的，應該是直抵學生心靈深處的。由此，我們看到的課堂上的這些精彩的、美妙的、充滿魔力的語言，其實只有極少數(shù)學生能有這樣的感動、有這樣的共鳴，真正打動的卻是聽課的老師！是我們聽課的老師覺得妙不可言，或許對絕大多數(shù)學生而言，無異于對牛彈琴！一個真正把學生裝在心里的老師，他在課堂上就會時時處處為學生

7、著想，在教學用語上，盡可能使用適合兒童的語言，以盡可能地貼近學生的思想、生活和學習的需要。這樣，我們的學生在課堂才能感受到親切、溫暖，才可能迸發(fā)出學習的智慧。教學語言如果過于朦朧、過于寓意深刻，似乎文采飛揚，實際上只能讓學生聽后如入云里霧里，又何來的激情飛揚和智慧的靈光？所以，樸實的、真誠的語言才是溫暖的?？荚嚫邢雽W期馬上就要結束了，我們也進入了緊張的復習階段，我在批閱學生試卷時感慨萬千，現(xiàn)在的差生是越來越多了，尋找一下原因，我想有可能是多方面的。從現(xiàn)在的學生來看，生活條件好了，許多學生總是沉迷于游戲、電視中，沒有更多的時間用于學習。處于農村的學生家長輔導也是有限的，他們忙于自己的工作，特別是

8、一些在外務工子女，家長缺少必要的教育。從現(xiàn)在的語文試卷來看，課外知識比基礎知識豐富，由于高年級學生的閱讀量越來越多，讓學生寫一段話，讓他們來理解短文，對他們來說確實有一定難度。在教育的改革中，學習語文靠死記硬背是不行的，適當?shù)恼n外知識是必要的，但要提高學生的閱讀量，迫使高年級學生去看書，去閱讀，增長知識，是一件很不容易做到的事。怎樣看待學生的成績呢？怎樣去輔導那些成績落后的學生是擺在我們每一位教育工作者中的一個嚴峻的問題。在我們的教育工作中，許多的小事有時也值得我們教育工作者好好思考，發(fā)揮我們的本能，在小事中時時教育我們未來的棟梁，幫助他們成長，讓他們能快樂地學習。辛苦和無奈常聽人說，你們當老

9、師的真清閑，每天就是上上課，改改作業(yè)，訓訓學生。每年兩個假期真叫人羨慕。聽到這樣的話，我真想對他們說，你來當幾天老師試試，當你真正的投入到了這份工作中，你會發(fā)現(xiàn)它的辛苦與無奈了。 說辛苦，是因為老師這份職業(yè)是一個良心活兒，你面對的是一個個天真可愛的孩子，你要對他們負責。如果你面對的是一個個零件，那倒反而容易了，因為你生產壞了可以報廢，甚至是回爐重煉，但是面對人就不一樣了。你能讓他報廢、回爐么？ 說無奈，是因為在工作的十幾年里，感覺自己就像一個“高級保姆”。孩子學好了，人家說“那是孩子聰明?！狈粗⒆訉W差了，他們會說“這個老師不會教”。有時想想真郁悶，花了時間，付出了精力，怎么好的就

10、沒有老師的功勞了，只要是壞的就剩下老師的責任了？教育離不開學校、家庭及學習者本人之間的溝通，三者缺一只會讓這個天平失衡。但是多半的目光只停留在了教師身上，無奈啊！ 無奈歸無奈，辛苦歸辛苦，我們還是要在教育的道路中斗智斗勇的繼續(xù)前進！讓學生體驗成功的喜悅上個星期學校舉行了一次摸底考試，我所教班的語文有好幾個學生都沒考及格?？纯催@些不及格的學生，有的是經常不做作業(yè)學生、有的是去年成績差的學生。總結一下原因，試卷其實并不難，但大家過了一個暑假，把一些基礎的知識都忘了，看來還是基礎沒打好。當然一次考試并不能說明一切，但從中我們可以看出自己教學中的不足，接下來如何幫助這些后進生提高成績是我教學中的一個重

11、點。        我準備先讓后進生樹立學習的信心。信心是成功之源。學生學習成績差，除先天智力低下外，還有許多的非智力因素的影響。因此在教學實踐中，要充分注意讓后進生嘗到成功的喜悅。       每個后進生都是有上進心的，只是有時候一些在我們看來很一般的行為要求，在他們眼里就嫌高了一些，他們還缺乏足夠的內驅力去完成這樣的行為，在學習生活中看到他們點滴的進步就要即時表揚、鼓勵，充分利用了小學生爭先好勝的心理，利用他們希望得到老師“特別關注”的心理，使學生從“要我學”變成“我要學

12、”。我認為一個教師要想提高學生的成績，并讓學生尊重你，一定要讓學生佩服你，接受你，選擇你。如何提優(yōu)補差有一天我在課間活動的時候看到我班的一位學生，突然間想到“如何來提優(yōu)補差”，我想了很久。于是根據(jù)我班的實際情況決定采取以下的措施：      1、摸清學困生學習困難的原因，補救知識，激發(fā)學習動機，增強信心，教給學生學習方法。      2、 在班內開展“一幫一結隊子”活動，讓后進生感受到班集體的溫暖。      3、經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家

13、與在校的一些情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。      4、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。      5、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。      6、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的測試，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方法。  

14、     7、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在閱讀、寫作中，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。               總之，我在工作中會盡最大努力完成我的計劃，大面積提高我班教育教學質量，為他們今后的學業(yè)打下良好的基礎。 只要有進步,就值得表揚蘇利杰最近的變化讓我很是生氣，作業(yè)總是最慢的一個。并不是因為她不會做，而是在做的時候喜歡和前后的人說話，更喜歡自己一個人鉆到桌洞里翻翻這個摸摸那個。當別的同學都把作業(yè)交給我的時候，他還只寫了幾個字，他是一個很愛表現(xiàn)的孩子，以前寫字也是這樣慢，所以他的組長職務被他的組員“推翻”了，理由是他沒有為他們組做榜樣。我班的學生雖然只有九、十歲，但卻是正義感十足，領導欲望很強。此后我也找了很多機會讓蘇利杰來彌補他在組員心中的位置，比如暗地里告訴他，如果能夠在寫字的時候不發(fā)呆，不說話，我可以考慮讓你重新回到組長的位置上去?？墒?/p>