認(rèn)識(shí)人民幣 (2)

1、認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣的單位（元、角、分）以及它們之間的進(jìn)率：1元=10角，1角=10分，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣兌換。2、 初步感受人民幣在生活中的廣泛作用，了解簡(jiǎn)單的貨幣文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣的單位及單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣兌換，感受人民幣在生活中的重要價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：口算 110十一是( )十 1個(gè)十有( )個(gè)一 2一百有( )十十 一百有( )個(gè)一32個(gè)十是（ ） 5個(gè)十是( )二、激趣導(dǎo)入1、有主題圖引入教學(xué) 教師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了四張圖片。請(qǐng)大家認(rèn)真觀

2、察，看看圖片里的主人公都在做什么？ 學(xué)生觀察圖片，回報(bào)發(fā)現(xiàn)。 師總結(jié)：在日常生活中處處都要用到錢(qián)，錢(qián)有什么作用呢？生活中哪些地方還會(huì)用到錢(qián)呢？同學(xué)們，你們知道我們平時(shí)用到的錢(qián)叫什么名字嗎？ 學(xué)生交流自己在生活中什么情況用到過(guò)錢(qián)，體會(huì)錢(qián)在社會(huì)生活中的作用。3、 介紹人民幣教師：我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣，人民幣是國(guó)家的法定貨幣并由中國(guó)人民銀行統(tǒng)一發(fā)行。我們要愛(ài)惜它，不能亂折人民幣或者在人民幣上亂畫(huà)。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣）三、新知探究1、初識(shí)小面額的人民幣 教師：老師給大家準(zhǔn)備了一些人民幣，請(qǐng)同學(xué)們四人一組，將你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給同組的同學(xué)聽(tīng)?？纯凑l(shuí)認(rèn)得多，認(rèn)得

3、準(zhǔn)。 小組匯報(bào)：小組代表向全班同學(xué)介紹本組的人民幣，教師及時(shí)補(bǔ)充，如果有不認(rèn)識(shí)的人民幣，請(qǐng)小組的其他成員幫忙識(shí)別。教師：識(shí)別人民幣的時(shí)候，你有什么好辦法呢？學(xué)生回報(bào)。對(duì)于人民幣上的繁體字，如壹、貳、伍等，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，同時(shí)介紹一些相關(guān)的背景知識(shí)。2、對(duì)人民幣進(jìn)行分類(lèi)，深化認(rèn)識(shí)教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這幾種面值的人民幣（指著黑板上的道具），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些人民幣，看看能不能給它們分分類(lèi)。學(xué)生以小組為單位嘗試分類(lèi)，回報(bào)交流。教師適時(shí)總結(jié)：像這樣將人民幣分為元、角、分三類(lèi)，這是按照人民幣的單位來(lái)分的。同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是相等的。3認(rèn)識(shí)進(jìn)率，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)（1） 認(rèn)識(shí)

4、元和角之間的進(jìn)率教師：同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，老師現(xiàn)在想和同學(xué)們做一個(gè)“換錢(qián)”的游戲，你們?cè)敢鈫?？教師（出示一?角紙幣）：請(qǐng)你用1角的紙幣來(lái)?yè)Q老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張？教師（出示一張1元紙幣）：請(qǐng)你用1角的硬幣來(lái)?yè)Q老師的1元硬幣，你應(yīng)該給老師幾個(gè)1角硬幣？（板書(shū)：1元=10角）教師：還是換老師的1元，請(qǐng)你人選角幣來(lái)?yè)Q，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾個(gè)硬幣？學(xué)生可以選擇不同的分法，教師總結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來(lái)?yè)Q，換出的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。（2）角和分之間的進(jìn)率教師：知道了元和角之間的關(guān)系，誰(shuí)能試著猜猜角和分之間的關(guān)系？學(xué)生回答。教師：老師手中有1角錢(qián)，可以怎

5、么換？學(xué)生動(dòng)手操作，用硬幣進(jìn)行換錢(qián)的游戲。在知道1角可以換10個(gè)1分的基礎(chǔ)上，還可以拓展換成5個(gè)2分、2個(gè)5分、8個(gè)1分和1個(gè)2分由此加深對(duì)“1角=10分”的認(rèn)識(shí)。（3） 簡(jiǎn)單的單位換算 教師：有了剛才的分析，你能正確地完成下面的“換一換”嗎？5元=（ ）角 7角=（ ）分 30分=（ ）角 20角=（ ）元四、應(yīng)用拓展 1、“選錢(qián)、擺錢(qián)”活動(dòng)活動(dòng)要求：首先看清楚一些商品的價(jià)格：如1元6角，6角9分.再?gòu)膶W(xué)具中選出合適的人民幣擺出這些錢(qián)數(shù)，小組同學(xué)互相介紹自己所選的人民幣，相互判斷是否正確。教師在此過(guò)程中，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)2、“換錢(qián)”活動(dòng)教師：一張5元的人民幣可以把它換成幾張1元的紙幣？如果換1元

6、的硬幣呢？ 一張10元的人民幣可以把它換成幾張1元的人民幣？ 一張100元的人民幣可以把它換成幾張10元的人民幣？教師：請(qǐng)同桌兩人任選一張人民幣（兩人選不同的），分別說(shuō)一說(shuō)，一張（ ）元的可以換（ ）張（ ）元的。五、課堂總結(jié)人民幣與我們的生活有著密切的關(guān)系，大家每天的生活都離不開(kāi)它。與之有關(guān)的生活問(wèn)題有許多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪袑ふ遗c人民幣有關(guān)的問(wèn)題，把它帶到我們的數(shù)學(xué)課堂上來(lái)一起研究吧。教學(xué)反思：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，因此，我在設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)人民幣這課時(shí)，充分利用“興趣”這一手段。課一開(kāi)始我就讓學(xué)生看購(gòu)物的掛圖引入，幫助學(xué)生回憶生活中使用人民幣的

7、經(jīng)歷，讓學(xué)生感知人民幣在社會(huì)生活中的重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育。熟悉的場(chǎng)景能夠喚起學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)積極的認(rèn)知情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)識(shí)人民幣的這個(gè)環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)人民幣，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的事情，因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過(guò)交流，豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。人民幣的分類(lèi)環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐，學(xué)生的熱情高漲，對(duì)人民幣的分類(lèi)更輕松，對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣有很大的幫助。同時(shí)這里安排小組

8、合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生間的共同努力，生生互動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立了合作意識(shí)，并逐步學(xué)會(huì)了如何與他人合作。既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在換幣的過(guò)程中，也是利用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，掌握元、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位。回顧本課的教學(xué)，覺(jué)得在不少環(huán)節(jié)上沒(méi)有處理好。首先是“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念還只停留在理論階段，沒(méi)有深入人心。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能盡量體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如小組

9、合作認(rèn)識(shí)人民幣、給人民幣分類(lèi)等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。但是問(wèn)題是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。對(duì)于學(xué)生對(duì)分幣的陌生，應(yīng)該抓住學(xué)生提出的問(wèn)題“5分是5角嗎？”讓學(xué)生來(lái)展開(kāi)討論，雖然可能會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成，但是回避學(xué)生的問(wèn)題或者敷衍都是不可取的。其次是分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對(duì)分幣比較陌生，因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中已經(jīng)很少使用，而我對(duì)此又估計(jì)不足。第二是認(rèn)為分幣很少用到，便想輕輕帶過(guò)。其實(shí)這是認(rèn)識(shí)人民幣的起始課，分幣的認(rèn)識(shí)同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認(rèn)識(shí)不容忽視。需要第三是教學(xué)重