綜合素質評價系統(tǒng)簡介

1、湖北省學生綜合素質評價系統(tǒng)是在教育部和湖北省教育廳大力推行學生綜合素質教育的背景下開發(fā)的，由湖北省教育廳基教處、湖北省教研室監(jiān)制，湖北省教育信息化發(fā)展中心研制而成的學生綜合素質評價專用軟件。     系統(tǒng)分為自評、互評、班評及綜評四個評價階段，每個階段按18個要素進行評定，每項指標分A、B、C、D四個等級，滿足了學校綜合素質評價科學性的需求。     系統(tǒng)科學、簡潔、方便、高效、實用，一節(jié)課可完成師生以前半個月乃至一個月的工作，滿足了學校綜合素質評價操作性的需求。  

2、0;  系統(tǒng)的功能特點表現(xiàn)為：一、 流程清晰。系統(tǒng)分十大操作流程，每一流程操作完畢，系統(tǒng)將自動提示進入下一流程。二、 標準科學。評價標準符合教育部要求。系統(tǒng)評價內(nèi)容分為“道德品質與公民素養(yǎng)”、“學習能力與實踐能力”、“交流  與合作”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”五個維度，共有18個評價要素，每個要素分A、B、C、D四個等級。三、 操作簡便。評價過程中的選項、提交，互評和班評時的提示，均采用流水線自動化操作。四、 省時省力。系統(tǒng)實現(xiàn)了師生同時異步操作，因而往往一節(jié)課便可完成整個班的評定工作。而且實現(xiàn)了評定資料電子化保存，有

3、利于資料的查詢和共享。五、 公正安全。由于消除了許多人為因素，因而增加了評價結果的公正性和安全性。六、 輸出便捷。評價結果既可以用word輸出，也可以用excel輸出。    系統(tǒng)的應用，將實現(xiàn)學校綜合素質評價電子化，大大減輕師生的工作量，能方便快捷地完成學生的綜合素質評價工作。    目前，湖北省學生綜合素質評價系統(tǒng)有兩種版本，分別適用“積分制”和“降級制”兩種評定方法，適應于全省學校。南京十三中學生綜合素質評價系統(tǒng)簡介學生綜合素質評價系統(tǒng)是一套專用我校學生綜合素質評價的信息管理系統(tǒng)，評價體系和評價方式

4、完全按照教育部的要求而設計，為學校實施學生綜合素質評價提供了技術支撐和解決方案。學生綜合素質評價系統(tǒng)是一套基于B/S結構的信息管理系統(tǒng)。系統(tǒng)運行于服務器端，客戶端只需安裝瀏覽器（如IE）即可使用本系統(tǒng)。系統(tǒng)依托網(wǎng)絡、憑借站點，利用當前信息技術，使學生綜合素質評價的工作流程都架構在信息化的平臺上，通過評價手段的更新來提高評價過程的效率與效益。一、特點：1、系統(tǒng)操作簡單、評價流程簡潔。 2、評價過程克服了評價者的心理因素干擾,增強了評價結果的真實性。 3、評價系統(tǒng)自動檢索惡意評價信息和非正常數(shù)據(jù)。4、評價系統(tǒng)依托網(wǎng)絡教室(校園網(wǎng)) 實現(xiàn)學生自評、互評、師評，自動匯總、統(tǒng)計各項評價數(shù)據(jù)。二、主要功能

5、：1、組建評價小組 2、邀請評價人員3、學生自我評價 4、學生相互評價5、教師評價學生 6、監(jiān)控評價進程7、評價信息查詢 8、評價數(shù)據(jù)導出三、操作流程：管理員操作流程 班主任操作流程登錄及更新口令 登錄及更新口令管理教師信息 錄入學生信息導入學生信息 導入學生信息管理學生信息 管理學生信息監(jiān)控評價進程 組建評價小組審核評價結果 邀請評價人員查詢評價結果 監(jiān)控評價進程統(tǒng)計評價數(shù)據(jù) 評價學生素質導出評價數(shù)據(jù) 查詢評價結果清空評價數(shù)據(jù) 統(tǒng)計評價數(shù)據(jù)學校領導操作流程 導出評價數(shù)據(jù)登錄及更新口令 評價教師操作流程監(jiān)控評價進程 登錄及更新口令查詢評價結果 評價學生素質統(tǒng)計評價數(shù)據(jù) 查詢評價結果導出評價數(shù)據(jù)

6、學生操作流程登錄及更新口令自我素質評價評價同學素質查詢評價結果一、成長檔案袋操作視頻地址：1、問：學生成長檔案袋提交信息的截止時間是什么時候？是老師填還是學生填？答：無具體截止時間，一直使用到學生高三畢業(yè)。主要是學生填。2、問：學生成長檔案袋里學生性別怎么是女？班級之類的怎么都是空的而且填不上？答：這些基本信息全來自于學籍系統(tǒng)，是由于當初學校的學籍系統(tǒng)管理員沒有正確錄入學生信息，請聯(lián)系學校的學籍管理員修改。3、問：學生在成長檔案袋修改了自己的密碼之后為什么綜合課系統(tǒng)上不去了？答：學生的成長檔案袋和綜合實踐課系統(tǒng)是相關聯(lián)的，二者密碼一樣。4、問：學生體質體能健康標準測試登記卡誰來填？體育老師還是

7、班主任？答：目前是由老師來填。一般是班主任，因為只有一個用戶名密碼。5、問：學生密碼丟失怎么辦？答：由學校的學籍系統(tǒng)管理員在省學籍管理系統(tǒng)里初始化。（進入學籍系統(tǒng)->學生基本信息->查詢->初始密碼）6、問：請問學生現(xiàn)在登陸網(wǎng)站時，提示修改密碼，然后出現(xiàn)循環(huán)問題是為什么？答：因為新密碼與初始密碼相同，現(xiàn)在學生第一次登陸必須要改密碼。7、問：成長檔案袋主要是干什么的？和其他幾個系統(tǒng)有什么聯(lián)系？8、問：學生成長檔案袋里的學生作品之類的，學生必須填寫嗎？答：不一定要填寫。但是填寫了可以作為綜合素質評價的證明材料。9、問：學生成長檔案袋中,學生現(xiàn)在可以上傳自已的照片嗎?對像素及大小有

8、什么要求答：照片標準為：1英寸 (25mm*35mm ) 大小28k以下 格式為：jpg 或 gif上傳方式：以市州為單位，按規(guī)范存放好照片后打包與我們聯(lián)系，暫不提供用戶單獨上傳通道。10、問：成長檔案袋里能否修改學生班級？答：每學期開學的頭一個月學生可以修改自己成長檔案袋里的班級，學籍管理員任何時間都可以改。11問：成長檔案袋或者學籍系統(tǒng)里能否學生自己修改班級等信息答：考慮到數(shù)據(jù)安全性和準確性的問題，不可以這樣操作。 12、問：成長檔案袋有哪些地方需要學生填？答：13、問：學生寫的初中階段自我介紹了，如果提交給老師后才發(fā)現(xiàn)有錯怎么辦？答：教師有“駁回”和“通過”的功能，駁回給學生之

9、后學生可以繼續(xù)修改填寫，但若教師審批通過了將無法修改。  二、綜合實踐活動課1、問：哪兒有系統(tǒng)的操作方法說明？答：操作視頻地址：登陸綜合實踐課系統(tǒng)，首頁便會看到“教師操作說明”和“學生操作說明”，包含有授課ppt和系統(tǒng)操作每一步驟的flash講解。群共享中也有。2、問：清空這次的測試數(shù)據(jù)了以后還會有測試平臺么？答：測試年1000年會保留，老師仍可由此進去操作培訓。3、問：為什么系統(tǒng)登陸時類型里沒有選項？答：F5或右鍵刷新一下頁面。4、問：為何小組長進去之后創(chuàng)建自課題時在“選擇一個課題”看不到可選內(nèi)容？答：教師沒有“啟動”課題。5、問：教師為何不能點評開題或結題報告？答：小組

10、長填完開題或結題報告之后，未能點擊“申請開題/結題”。6、問：活動記錄表中的狀態(tài)為何一直是“填寫中”，而且老師不能點評？答：學生的活動記錄表未填寫完整。注意：填完表最后要勾上“添加”和“提交給教師審批”的選項，這樣狀態(tài)才會變成“待審”，教師方可點評。7、問：一個研究性學習的課題怎樣才算是做完了？答：學生將課題每個部分提交填寫完畢，教師審核完畢。8、問：為什么總是提示我自評互評沒做完不能結題？答：每個參與小組課題的成員學生都需要做自評和互評。9、問：不小心在2009年份里做測試了，怎樣把數(shù)據(jù)刪掉？答：請各位老師一定注意，培訓和測試操作均在測試年1000年里操作，否則在真實年份里的操作都會保留，無

11、論學校、區(qū)縣、市州管理員都是無權限隨意刪除的。如果還有學校需要刪除真實年份里數(shù)據(jù)的，請寫情況說明加蓋學校公章傳真給e21，傳真號0278712259010、問：只要不提交就是可以刪除的吧？添加課題啟動后發(fā)現(xiàn)有錯誤可以刪除嗎？答：可以，只要學生還沒有參與創(chuàng)建子課題研究。11、問：如果學生中途想換個課題原來的不要了怎么辦？答：不可以隨便換。研究性學習的課題是比較嚴肅的事情，事先學校需要做規(guī)劃的，不是學生想換就換的。12、問：我是教師用戶，但登錄綜合實踐課系統(tǒng)后說沒有該用戶，這個是怎么回事？我能進教師培訓系統(tǒng)但是進不了綜合實踐課系統(tǒng)?答：可能是沒有將自己的任教學科里選上“綜合實踐課“或者是沒設置好班

12、級。教師需要在進教師培訓管理系統(tǒng)時將個人信息里的任教學科選上“綜合實踐課”，任教班級選上班級和“綜合實踐課”，然后才有權限進入綜合實踐課系統(tǒng)。13、問：綜合實踐課題是不是本學期一定要完成一個課題？ 答：根據(jù)綜合實踐活動課相關文件綜合實踐活動課23分（研究性學習15分），系統(tǒng)只會在最后畢業(yè)時候判斷是否完成，但是期間學校怎樣進行課題這個您咨詢一下教研室或市州教育局。14、問：比如說我兼有高一所有班的綜合實踐，學校搞了軍訓，高一都參加了的，我只要發(fā)布一個課題就行了（不分班發(fā)布）？我將學生分組還是各班指導老師分組或者都可以嗎？答：誰創(chuàng)建課題誰點評。也就是說，如果是您想做最后所有點評和全局結束工作，那么

13、您直接發(fā)布一個課題就可以了。也可以創(chuàng)建課題的時候，附帶添加一個老師做指導，但是只有創(chuàng)建課題的這個老師才能點評。15、問：學分怎樣錄入？到哪個系統(tǒng)操作？答：目前還沒有啟動學分錄入系統(tǒng)，因為現(xiàn)在教育廳課題組方面還有確定下最后的學分認定方案。請各位老師先學習和完善綜合實踐課等系統(tǒng)操作。關于綜合課學分給定的問題：（1）、綜合實踐課學分，在綜合實踐課系統(tǒng)里面進行操作。（2）、學生記錄不完整，學分將無法賦予。請各校做好綜合實踐活動課網(wǎng)上記錄工作。（3）、綜合實踐課學分認定方案，課題小組正在討論，討論定稿后才能開發(fā)。各?？筛鶕?jù)本校情況，先記錄好學分，等功能上線進行錄入。其他學科的學分認定到時候會在專門的學分

14、錄入系統(tǒng)。16、問：我們老師在把研究性課題掛了網(wǎng)上時，還要選學生，還要指定組長，我覺得不妥，應該是老師把課題公布到網(wǎng)上后，學生先根據(jù)興趣去選擇老師的課題，然后我們老師再根據(jù)學生選擇情況進行分組，指定組長，能不能改動一下先后順序？答：老師公布課題，學生根據(jù)興趣選擇課題，這些都在網(wǎng)下進行。網(wǎng)上只是記錄做后結果。綜合實踐課程在課程理念上是要尊重學生，發(fā)揮學生自主性。這種自主選題、自主分組、自主研究等，都可以在網(wǎng)下溝通和協(xié)調(diào)。網(wǎng)絡系統(tǒng)只是一個輔助的工具，不能取代教師日常的在網(wǎng)下的跟蹤和指導。17、問：我校有學生重復提交了活動記錄，怎么刪除呢？答：教師如果沒有點評的話可以選擇“退回”提交的活動記錄，學生

15、進行修改或刪除。18、問：我添加的小組里的學生為什么選擇不了課題？答：首先確定教師是否已啟動該課題，開題和結題報告只有小組長身份可以填。19、綜合實踐活動課簡明操作流程1、老師進教師培訓管理系統(tǒng)完善個人信息（任教學科和班級）。2、學生完善學生的成長檔案，做好密碼保護。3、教師進綜合實踐活動課，進行課題布置，設置組員組長，啟動課題。4、學生小組長進去綜合實踐活動課，進行開題申請。5、老師進去綜合實踐活動課，點評開題報告。6、學生填寫活動記錄表并提交給老師。（狀態(tài)“待審”）7、老師進去點評活動記錄表。（狀態(tài)“已審”）8、學生進行自評互評.9、學生小組長進行結題申請。10、老師點評結題報告。20、問

16、：學生的活動記錄表顯示都是“待審”但是教師登陸進去沒有“添加”點評的按鈕？答：檢查教師任教和學生的班級是否一樣。教師可能調(diào)整過自己的班級，讓老師把這個班級加上，就可以了，學生沒有關系。21、如果學生轉學了，那么上個學期這個學生參與的綜合實踐課程如何轉呢？涉及到班主任，小組等等一些內(nèi)容要不要轉？答：無需轉換。系統(tǒng)已經(jīng)將記錄與學生本人關聯(lián)。22、問：綜合實踐課的開題報告和活動記錄分別是誰填？是不是要求每個組員在每個課題中必須有活動記錄呢？答：開題和結題報告必須是小組長填，活動記錄表不限制。活動記錄每個組員都要參與，在“研究性學習”里每個活動記錄表有一個學生代表填就行；但在“社會實踐”和“社區(qū)服務”

17、里，所有參與該組社區(qū)服務的同學，均需提交一份社會實踐報告23、問：怎樣看課題的進度知道哪些課題沒有完成？答：小秘書功能24、問：綜合實踐課里是不是代表這個課題全部完成了？那么課題結束時間已到而結題會顯示什么？答：是的。那個時間只是說明課題的開始時間和結束時間，網(wǎng)上的是記錄時間。25、問：綜合實踐課里的研究性學習的老師姓名后面有個“無”字，這是什么意思？答：無其他指導老師。有的課題是兩個老師指導的。三、綜合素質評價1、問：綜合素質評價系統(tǒng)里的數(shù)據(jù)是如何來的，是獨立的系統(tǒng)么？答：2、問：綜合評價平臺A等只給每班百分之三十的名額嗎,我們這分了幾個尖子班,很吃虧怎么辦?答：這個是在第六學期終結性評價里

18、面有這項強制要求，前五個學期屬于過程性評價系統(tǒng)里沒有要求。這個功能暫時還沒有上，課題組還在討論。目前先讓學生自己評，老師不要刻意引導學生如何填，這樣得到最真實的數(shù)據(jù)，課題組也方便以此參考來做決定。3、問：綜合素質評價管理系統(tǒng)中的班級審查，年級審查和學校認定有何要求？答：班級審查。班級成立綜合素質評價工作小組，成員由班主任、任課教師、學生代表組成，班主任任組長。評價小組的人數(shù)以57人為宜，其教師代表須是本班任課教師（授課的時間不得少于1年），對學生有充分的了解，具有較強的責任心和誠信品質。小組成員名單要在評價工作正式開展一周前向全班學生公布，并得到2/3以上學生的同意。班級綜合素質評價小組負責對

19、學生成長檔案袋的真實性和學生自評、互評結果的客觀公正性進行審查，并對獲A等和D等學生的情況進行復核。班級評價小組在尊重學生自評和互評結果的基礎上，對有爭議的結果，可根據(jù)學生檔案袋材料和實際表現(xiàn)重新評價，并注明理由。年級審核。年級成立綜合素質評價工作小組，成員由年級組長、教師和學生代表組成，年級組長任組長。年級綜合素質評價工作小組負責審核各班級評價結果，組織咨詢和復核。學校認定。學校成立綜合素質評價工作委員會，成員由校長、教師、學生和家長代表組成，校長任主任。學校綜合素質評價工作委員會負責制定綜合素質評價工作方案和標準，組織和指導評價工作，認定評價結果，受理咨詢和申訴申請。4、問：“初始化綜合素質評價”是清空評價信息嗎？答：不是，是修改測評參數(shù)的意思。5、問：如果我們沒有搞那個綜合素質評定會有什么樣的后果？答：大致是這樣的趨勢：綜合素質評價記錄不完整->無法打印高考畢業(yè)證->無高考資格6、問：班級、年級和學校評價審查或認定的等級選項，班級以上的評價只能是認可自評和互評的結果嗎？如果發(fā)現(xiàn)有的學生不夠A等，但學生既不能修改，班級以上級別又不能評定，豈不是任其作弊？答：前五個學期的過程性評價，記錄的是學生自互評最原始的評價記錄，如：某評定指標，班級內(nèi)A30%、B20%、C40%、D10%。這種記錄是最原始的數(shù)據(jù)記錄，是學生自發(fā)評價的結果呈現(xiàn)。班級年級和學校認定時無法