教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力最根本的途徑

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力最根本的途徑.精品文檔.教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力最根本的途徑教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的最根本途徑，這個(gè)說(shuō)法是不是有點(diǎn)太夸張了，最根本的途徑，就是沒(méi)有其他途徑方法了，我表示質(zhì)疑。我覺(jué)得是重要途徑比較切實(shí)。因?yàn)槲矣窒旅娴恼撌觥?#160;春灣中學(xué)      黎仕彬          表達(dá)能力是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中教師要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的重要的學(xué)習(xí)能力之一。因?yàn)檎Z(yǔ)言是思

2、維的工具，語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，所以智慧的教師都愛(ài)設(shè)計(jì)好利用好“問(wèn)答”這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，表達(dá)自己的見(jiàn)聞感受；而老師呢，則是通過(guò)傾聽(tīng)這一環(huán)節(jié)，去達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力得目的。有學(xué)者說(shuō)，表達(dá)能力的高低，能很好反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，一個(gè)對(duì)所學(xué)知識(shí)迷糊不清的學(xué)生是不可能把相關(guān)的問(wèn)題說(shuō)清楚的。所以，老師們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的思維力，提高他的學(xué)習(xí)品質(zhì)，就會(huì)選擇從培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力入手，這個(gè)極其重要的方法是值得充分肯定的。首先，會(huì)傾聽(tīng)的老師是耐心的。耐心的傾聽(tīng)能給學(xué)生口頭表達(dá)足夠勇氣和時(shí)間。老師在耐心傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，總會(huì)表現(xiàn)出一種鼓勵(lì)的態(tài)度，一種寬容的態(tài)度，學(xué)生在這樣寬松和諧的氣氛中，放下思想包袱，

3、調(diào)整好思路，就能把想要說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)，這樣語(yǔ)言的自信心就會(huì)被樹(shù)立起來(lái)，學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)日漸提高。其次，善于傾聽(tīng)的的老師，會(huì)聽(tīng)出學(xué)生口頭表達(dá)內(nèi)容的層次和內(nèi)容要點(diǎn)，才會(huì)在接下來(lái)的評(píng)價(jià)中有準(zhǔn)確中肯的評(píng)價(jià)。學(xué)生得到準(zhǔn)確中肯的評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)上就得到正確的引導(dǎo)，就會(huì)在思考方向上有及時(shí)的修正，從而在思考上會(huì)養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣，這樣又回過(guò)頭來(lái)促使了學(xué)生追求語(yǔ)言表達(dá)上的更精準(zhǔn)和邏輯更嚴(yán)密的目標(biāo)。第三，老師的善于傾聽(tīng)，必定會(huì)促成老師的提問(wèn)水平的提高。老師傾聽(tīng)清楚了，知道關(guān)鍵問(wèn)題落在哪里，提問(wèn)便更有牽一發(fā)以動(dòng)全身的功效，因此有效促進(jìn)師生互動(dòng)的深入開(kāi)展。相反，教師沒(méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣，課堂活動(dòng)便是一言堂的活動(dòng)，那樣學(xué)生就只有被