2022年小學(xué)科學(xué)教師聽課心得體會(huì)3篇

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)科學(xué)教師聽課心得體會(huì)3篇 科學(xué)素養(yǎng)的概念由來(lái)已久并不斷充實(shí)進(jìn)展，下面是帶來(lái)的學(xué)?？茖W(xué)老師聽課心得體會(huì)，盼望大家喜愛。 篇一：學(xué)?？茖W(xué)老師聽課心得體會(huì) 在20XX年5月85月9日，于臨沂第四學(xué)校和成功學(xué)校，參與了山東省學(xué)校科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽課學(xué)習(xí)，會(huì)議聽取了十四節(jié)約級(jí)講課競(jìng)賽課，并聽取了專家的簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺。 會(huì)議聽取了骨骼，肌肉，玩鏡子，飛旋的陀螺，光與我們的生活，心臟和血管，種辣椒，潛望鏡的隱秘，等省級(jí)科學(xué)競(jìng)賽課，它們各有千秋，有的以規(guī)律推理為主線，有的以觀看、試驗(yàn)為主線，有的以查閱資料為主線，但是，不論是哪種課型，都注意了學(xué)生的發(fā)覺問(wèn)題，提出假設(shè)，試驗(yàn)驗(yàn)證，思

2、索得出結(jié)論的過(guò)程，注意了學(xué)生的思維的訓(xùn)練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致，學(xué)生的學(xué)和老師的指導(dǎo)渾然一體，水到渠成。 問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，要和我們教學(xué)內(nèi)容相吻合，不能僅僅是為了引出課題，更重要的是引發(fā)學(xué)生思索，引領(lǐng)學(xué)生綻開科學(xué)探究。像骨骼一課，聊城的孟老師創(chuàng)設(shè)的特別好，課堂一開頭先展現(xiàn)了一個(gè)魔術(shù)，不光吸引了學(xué)生的愛好，就連臺(tái)下的老師也都瞪大了眼睛，都想看這畢竟。從而引出老師的手可以變魔術(shù)，咱們的手可以干許多事，關(guān)于人體的骨，你想知道哪些事?問(wèn)題出來(lái)了，使這一課的科學(xué)探究順當(dāng)進(jìn)行，水到渠成。老師風(fēng)趣的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。 科學(xué)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)肯定要科學(xué)，能夠說(shuō)明肯定的科學(xué)道理。不能是似是而非的。如說(shuō)

3、明熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì)上升。試驗(yàn)是這樣設(shè)計(jì)的：平衡尺的兩端等距離處分別用線懸掛著兩個(gè)倒扣的紙杯，平衡尺平衡了。在其中一個(gè)紙杯底部用酒精燈加熱，紙杯上升，兩邊傾斜了。說(shuō)明熱空氣會(huì)上升，熱空氣比冷空氣輕。熱空氣上升，給紙杯一個(gè)沖擊力。而空氣的重力是受地球的引力而垂直向下的，紙杯是倒扣的，一個(gè)紙杯上升了，能說(shuō)明熱空氣輕而冷空氣重嗎? 引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，首先要把握好教材，把握好教材，才能敏捷使用教材，才能生成一些新的探究問(wèn)題。如天氣與生活一課，課中排列了一些有利的天氣和不利的天氣。這種觀點(diǎn)是不太正確的。事物都是一分為二的，任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，有不同的

4、感受。同是雨天，久旱逢甘雨，對(duì)農(nóng)夫來(lái)說(shuō)是高興，對(duì)出行的人來(lái)說(shuō)是懊喪，對(duì)賣雨衣、雨傘的人來(lái)說(shuō)是暗喜的商機(jī)等。我們要充分利用天氣有利的一面，轉(zhuǎn)化不利的一面，這些才是本節(jié)課應(yīng)當(dāng)向?qū)W生滲透的。 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主，科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程，更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程，探究是在老師適時(shí)、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程?？茖W(xué)探究要深化一些，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔一些，老師說(shuō)得要少一些，學(xué)生思維要多一些。獵取科學(xué)事實(shí)，是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié);指導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)的綻開是教學(xué)設(shè)計(jì)的主線?？茖W(xué)結(jié)論的得出要體現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程。 科學(xué)探究的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)新思維習(xí)慣是長(zhǎng)期漸漸養(yǎng)成的，長(zhǎng)期的創(chuàng)新思維

5、活動(dòng)才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新力量的主要組成部分。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練是有肯定規(guī)律的。因此，教學(xué)中應(yīng)留意：要鼓舞、愛護(hù)學(xué)生思維火花的產(chǎn)生。要教給學(xué)生擅長(zhǎng)捕獲思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生制造活動(dòng)留出肯定的時(shí)間和空間，允許學(xué)生將想法深化的討論探討。每個(gè)學(xué)生都具有制造的力量，有待我們?nèi)ラ_發(fā)。 總之，科學(xué)課要以探究為核心，注意學(xué)生的基本技能和思維的訓(xùn)練，科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程，更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程。 篇二：學(xué)?？茖W(xué)老師聽課心得體會(huì) 我參與了在中心小進(jìn)行的學(xué)?？茖W(xué)“三好一星”示范課。通過(guò)聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，感受頗多，受益匪淺。先將自己的心

6、得體會(huì)總結(jié)如下： 本課是尹楠老師的聲音是怎樣產(chǎn)生的，這是學(xué)校四班級(jí)科學(xué)的內(nèi)容。尹老師在導(dǎo)入時(shí)首先采納多媒體課件發(fā)出各種聲音：聽力大考驗(yàn);讓學(xué)生思索哪些物體沉，哪些物體浮;然后啟示學(xué)生生活中有哪些沉出現(xiàn)象學(xué)生思索作答。在新授時(shí)，老師帶來(lái)很多物品，讓學(xué)生猜想誰(shuí)沉誰(shuí)浮，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最終得出結(jié)論和總結(jié)。 在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等預(yù)備的特別好之外，我感受最深的是老師的鼓舞性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中，尹老師始終貫穿鼓舞性語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等，老師對(duì)學(xué)生的鼓舞性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和欣賞，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是

7、教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，成天讓學(xué)生看不到自己的老師有興奮的時(shí)候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。假如孩子有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的，她會(huì)覺得自己很不好;這樣就大大的培育了孩子的自信和自強(qiáng)，對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。 老師在講學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就是親和力，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中他覺得很情愿去接近你。尹老師在授課時(shí)就留意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的力量，特別的沉穩(wěn)和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí);在評(píng)課時(shí)，有的老師就說(shuō)：尹老師就是我崇拜的偶像!尹老

8、師的課不能不說(shuō)是一堂高質(zhì)量的課!當(dāng)然，也有不足的地方，就不一一分析了。 總之，我聽完這節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐，我肯定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。 篇三：學(xué)校科學(xué)老師聽課心得體會(huì) 我參與了在城西學(xué)校舉辦的學(xué)?？茖W(xué)觀摩課。通過(guò)聽課、評(píng)課等活動(dòng)，感受頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下： 第一堂課是孫洪昌老師的晝夜的形成，這是學(xué)校四班級(jí)科學(xué)的內(nèi)容。孫老師在導(dǎo)入時(shí)首先出示圖片：視力大考驗(yàn);讓學(xué)生思索每天太陽(yáng)從哪邊升起和落下;然后啟示學(xué)生晝

9、夜又是怎么形成的讓學(xué)生思索作答。在新授時(shí)，老師帶來(lái)很多物品，讓學(xué)生自己試驗(yàn)操作，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最終得出結(jié)論和總結(jié)。在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教具等預(yù)備的特別好之外，我感受最深的是老師的鼓舞性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中，孫老師始終貫穿鼓舞性語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等，老師對(duì)學(xué)生的鼓舞性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和欣賞，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，成天讓學(xué)生看不到自己的老師有興奮的時(shí)候。記得我的一位同事曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。老師應(yīng)在訓(xùn)練孩子的時(shí)候，應(yīng)盡量夸獎(jiǎng)多于批判，欣賞多于指責(zé);遇到什么樣的事情總以觀賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，假如孩子有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的，老師這樣做就大大的培育了孩子的自信和自強(qiáng)，對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。 第二節(jié)課是李偉靜老師的小六科學(xué)電磁鐵，他講的也很好，從導(dǎo)入到內(nèi)容，試驗(yàn)到最終的課后延長(zhǎng)，整個(gè)過(guò)程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是許多。可是她在講學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就是她的親和力，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中他覺得很情愿去接近你。李老師在授課時(shí)就留意了