人教版部編教材《道德與法治》六年級下冊實驗教學設計(清

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版部編教材道德與法治六年級下冊實驗教案設計（清芬宗云）防御自然災害 .應對自然災害第二課時武漢市江漢區(qū)清芬路小學 宗云教案目標.讓學生掌握自然災害發(fā)生時自護、自救的方法，增強風險防范意識，提升應急避險和自救互救能力。. 培養(yǎng)學生沉著冷靜應對自然災害的心理素質(zhì)，以及珍愛生命的態(tài)度。. 關(guān)注身邊的人們、政府部門、國家為防災減災做的努力，了解科技減災的新成果，增強依法應對的意識，培養(yǎng)社會責任感和科技創(chuàng)新的自豪感。教案重點增強防災避險的意識，提高應對身邊自然災害的自救自護的知識和能力，樹立生命安全第一的思想。教案難點生活中增強防災避險意識，面對災害沉著、冷靜、機智應變。活

2、動準備教師：學習資源包、課件學生課前網(wǎng)上學習：了解地震、暴雨水災等常見自然災害的自救常識。 課前游戲：沖擊波活動過程活動一 “汶川地震十年”，導入課題。（落點：災害可怕，居安思危）. （出示一張圖片）請看大屏幕，你們知道月是什么日子嗎？“汶川大地震十年”、全國防災減災日（: 汶川地震十年祭圖）十年前的你們還只有、歲，讓我們通過視頻去了解一下那深刻的傷痛記憶吧：汶川大地震。（:汶川地震視頻）.這段視頻，你們看到了什么？（引導學生從看到的畫面談當時的狀況：破壞力、救災，不談感受，因為學生僅從畫面看，沒有深刻的感受）（師相機點評）（預設）生：十年前的汶川地震，破壞力太大了。好可怕。（評：是呀，一座城

3、市瞬間變成廢墟，太可怕了）生: 災害來臨時，人們是多么恐懼無助，痛苦悲傷。（追問：你從哪段畫面了解到的？）生：我看到解放軍、消防官兵、國家領導人，還有許多人在緊急救援，搶救生命。（評：大家團結(jié)一心，共同救災）.師：這次地震造成的死亡人數(shù)達到：人（屏幕出現(xiàn)，閃爍的效果，爭取師生一起說）。在自然災害面前，人們的生命如此脆弱。所以，同學們，“居安思?！狈烙匀粸暮?，就是在為我們的生命筑起一道堤壩。今天，我們就來談談這個話題“防御自然災害”。（板書出示課題）活動二 生命大闖關(guān)“地震來了怎么辦”？（落點：增強防災意識，加強安全演練）過渡：說到地震，問問大家，學校有沒有開展過防御地震的疏散演習呀？.說：地

4、震來了怎樣辦？（:圖）（根據(jù)學生的回答，隨機討論“跑”或“躲”的方法）（）生：地震來了要趕緊“跑”。（快速、不推擠、跑到室外空曠的安全地帶、不走電梯）讓學生自己談具體。有什么補充的嗎？師出示校園安全疏散線路圖和安全出口標識圖片（:圖），平時注意到這些提示嗎？留心這些提示有什么幫助？ 生活中還在哪些地方發(fā)現(xiàn)過這些指示標志？（地鐵站、商場、酒店等）師：大家談的很好。平時多看一眼，災難時就多一份安全逃生的可能。（）生：地震時來不及跑要就近“躲”。（躲在堅固的物體下如桌子、床，躲在墻角、衛(wèi)生間等狹小的空間里，護住頭部） 師補充“生命安全三角區(qū)”的圖片（:圖）：參加過多次地震搜救的專業(yè)救援隊員發(fā)現(xiàn)，室內(nèi)

5、房屋倒塌后形成的三角空間，往往是人們得以幸存的相對安全地點，稱其為避震空間。我們可以選擇像衛(wèi)生間、廚房及內(nèi)墻墻根、墻角以及床下、桌子底下躲避。躲得好才有生存的機會。.看：大家談了這么多，還有沒有疏漏的呢？看一段動畫視頻師：有什么新的收獲？生：補充地震逃生知識。師：大家收獲真不少。.練：白說不如一練，讓我們操練起來！要求：、組在門邊演練迅速撤離；、組靠里邊演練就地躲避。(不提要求，更真實）師：看，可怕的地震來了，同學們快逃哇！（地震場景、警報聲）演練一次。采訪：演練有什么感受想和同學交流的？（預設：心里慌、擔心、害怕、嘻嘻哈哈都有可能。注意真實呈現(xiàn)。）師：你們可不要小瞧這樣的演練，某某中學在汶川

6、大地震中無一人傷亡，就是因為、小結(jié)：所以，我們不僅要多學習、了解、關(guān)注防災的知識，積極、認真地參加安全演練也是增強防災意識（板書）的表現(xiàn)。活動三：生命自救場 “你有避險意識嗎”？ （落點：提高避險能力具有敏銳的觀察力、突發(fā)狀況的靈活應對能力）.過渡：同學們，你們的避險意識有幾級？仔細看這二幅圖（：本課教材第一頁的圖右邊幅圖躲避山洪、泥石流），人們的做法是否正確，為什么？同桌兩個人交流后集體看圖，老師問對錯（這里輕處理）師追問：這兩種情況大家遇到過嗎？沒有，你們怎么知道的？點評：你們有很敏銳的觀察力，郊外出行，識別周圍環(huán)境的安全性就需要你們這樣的慧眼！.武漢河流湖泊眾多，最容易發(fā)生什么災害？（：

7、武漢江灘圖）生：水災、洪災出示一張雷電暴雨動圖（）（和前面幅圖形成連續(xù)性）是呀，夏季暴雨也成災。師：看（：小區(qū)被淹圖），小明家住的南湖社區(qū)地勢低洼，大暴雨造成的漬水齊腰深，一家人都沒法出門了。小明又沒有接到學校的停課通知，他該怎么辦？（生：趕到學校，游泳，劃木盆）有不同意見嗎？（生：待在家，打電話請假）為什么這么做？追問：大暴雨還造成小區(qū)停電停水，爸爸媽媽的手機都沒電了，沒法向老師請假，他又該如何選擇？小結(jié)：不要涉險、冒險，生命安全永遠都是第一位的，遇到突發(fā)狀況能靈活機智的面對，老師為你們點贊。（老師也會贊同你們的選擇的）這里不用小明的身份出場，就讓學生身臨其境區(qū)體會，你會怎么做？ 活動四：綜

8、合防御層層防線減災（落點：利用資源，合作學習，層層防御）.過渡：防御自然災害，減輕災害風險，不僅我們在行動，還有誰在行動呢？（抓住此問題，反饋時不要變成其它問題）大家趕快打開書頁頁，如果你們對哪方面的信息感興趣，還可以打開平板學習資源包，上面有更豐富的信息。（：監(jiān)測預警、防災工程、科技減災、法律約束四類學習資源包圖）.小組學習，各小組完成一份信息匯總表。 “綜合防御 層層減災”合作學習單災害監(jiān)測、預警系統(tǒng)有哪些？預警信號有什么特點？“風云四號”監(jiān)測預警系統(tǒng)有哪些技術(shù)上的新突破?防洪工程的過去、今天和未來防災減災法律的約束有哪些？.一個小組交流一方面信息，其它小組可以補充教師的點評語或?qū)υ捳Z：這

9、樣的災害預警你們接收到過嗎？當時什么反應？（如何應對？）做的不錯！科技工作者還在不斷研究各種抗災減災新技術(shù)呢，我們一起來關(guān)注一下（：智慧氣象視頻）這就是海綿城市構(gòu)造圖，城市能夠像海綿一樣，在適應環(huán)境變化和應對自然災害等方面具有良好的“彈性”，下雨時吸水、蓄水、滲水、凈水，需要時將蓄存的水“釋放”并加以利用。生態(tài)治理既防洪又排澇，城市更美看，有關(guān)部門的工作人員正依據(jù)防洪法對影響行洪的違章建筑進行拆除。過渡，說到抗擊災害，重重防御，我就想起咱們課前一起玩的游戲，你們還記得嗎？.視頻播放課前游戲“沖擊波”師：一起來看看（播放視頻）學習了這節(jié)課后，能把游戲的體會與“災害”結(jié)合起來，談談你的認識嗎？生：防護越多，安全保障越大。生：避險意識越強，防災知識掌握越多，自救能力越強。生：科技創(chuàng)新、法