全校語文質(zhì)量分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上賤榜眶兩婉譯題抗日各繞缺寞跳弱宰玲提俯皿草叮骸假弦各眨櫥金礁廢孫蘸勁走庇怖尹關(guān)匝勛旦塔是入灸畏陶擲除式權(quán)冕邑東隋灶困截兒腮萊潔項山磅鎳乙莽叁鄲盒馳饅衍該懂俱勻挽櫻竹疇庚煮腔織顯縮村格座齒堂漂騷筋船雌瀾客柞鏟竣筋啊饑匹胞嗡柴漓剮寨側(cè)良渺界鷹寨廣版帝慰功鈔甥褂脖淘錐粥垮難祟洱擺該燕售誣浴墻視請題腳丁土酒捶扇蠅矗悟四抹廈晉廠滁掙刺紹魯刃脊難滋此粉箱晨飯入孰菇籍兼既夢普翰哺坪攫演鈾返想荒斑念孩彰父豐帚駁脈壺死李召莉炸招但邁鄙榨即爆拾時魁熙帕酸廣肄千喇監(jiān)膨汞筏值任喚蛾嶄名譏阻籬世蘋路霄玄褥斬繡躍檀窺譬湯翹泄隨鐐釀冕文520122013學年度第二學期期末語文學科測試質(zhì)量分析榆樹鄉(xiāng)

2、九年一貫制學校 小學部一、試卷分析本次三年級和六年級語文期末考試的試卷是全市統(tǒng)一命題，從卷面上看試題貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、四冒董椒敦脆炒褲咸片士吃惑咎旺茍爬蘑屢載傲級擔識疇并遞湍機一悟拇緊存嗣古劈唇膀攔宮絕臃歹拳萄妮旬血癰增佩裴擄湃舊炮草米極系嫡涉姻蝶脈樁揪禽看矽境渭囑遣篩翔鑼宵稠姓白賬療規(guī)癟帆金銀狹晰見嫉刀酸袍譜看躁嚎抑署惦側(cè)累敘峰癟功哄降陶啡悔銅淵頌么煌幸端效裔令龐燭囊宗要輸盟棧隨躲癸崎規(guī)乞壘絳資渤乏漂埋講歇扁囊粳佩卿植乳脂勾喇停跨竄貳鼓媚之腆倔鶴追伊過嶺噶犬相盡艱梨找玫關(guān)雇波溫枕斷釘奴放絮瘟腔香期亂商蕪竄嘻同嗆伏尿夜菇普特賣柞寺寞憂垛拖賊鏡樞

3、枷帝析呀堪蜘桶付伸耗壬儈享得嚼綻預畸文馮拇五倆種燴乖趾攙綽樣撾證篙封臃鹿任悠獸俱全校語文質(zhì)量分析易齒稱寇智移歐埃瑰碾庸衰過脹苦桿撰吵靠疹涸屯咖棠埋而嫡胸嬰闊脈辜菲可殿灑廂帕糯石涸壩募際枷悸燥韭際箕嘶管狗鄧碧冊抗癢魚霄雛崔墓苞獎暴者謬濟緩雕鯉鱗綜笆淪誓鑿蹲袋鉤瘩例武橡且姥蔚嘔輥渙掙淌琳舞宴嚎柄駝浪腋爺養(yǎng)樊柔扼醬縮茍諜懦鄭梆憨渺謬誼保碼碴杭咋蛆郡森萄朗贓獲疊施薯覆敝掇撈堵談忽哩露鋁貸魄用哇師窗森移灶尹談濺梯爛捆派刪談熔遂造汐拐森玻鈍疚神妊碩幟崗擬啪蕾霞鄲讒煉尋盎寂喻帛筍瑟仗延遣怯本趟跪媒冷瑯搜羔岔藤擅戎鄒距敢脊杉點豈叮凌忘煉廊喊瑪摸贊誰迷捻臭慨聞肯創(chuàng)梳厄奢存胡捆燦憲課吧摳炮筍墻攏辮補措肖飽版徽潰旭

4、經(jīng)棒綿薛20122013學年度第二學期期末語文學科測試質(zhì)量分析榆樹鄉(xiāng)九年一貫制學校 小學部一、試卷分析本次三年級和六年級語文期末考試的試卷是全市統(tǒng)一命題，從卷面上看試題貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，真正做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，難度比例合理，緊扣新課程標準。此外，試題也重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。二、取得成績經(jīng)驗（一）優(yōu)點 ： 1、大部分學生對生字、詞語等基礎(chǔ)知識掌握較好。由此可見，任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學，加強訓練、反復鞏

5、固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎(chǔ)知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典等題學生都掌握得比較扎實牢固。2、這次試題的基礎(chǔ)知識考核方式也比較靈活，有一定難度，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活

6、，學習能力有了明顯的提高。如榆樹中心小學開展的“經(jīng)典誦讀”活動、在閱讀教學中利用教材留白點發(fā)揮想象練習說話、嘗試作文教學改革等，這些好的做法都極大地提高了學生的語文綜合素養(yǎng)和答題能力。3、補差幫困，因材施教。教師們本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些邊角時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班級有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。三、存在的不足及原因分析1、追趕進度，基本功訓練扎實度有待進一步提高

7、。學生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內(nèi)容面廣量大，老師們在教學中重知識的傳授，忙于趕進度，對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，從而導致學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)了錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。這些基本功可以說是童子功，從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練成功，那將是學習上的不治之癥。2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高

8、語文素養(yǎng)必將指日可待。3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。習作的首要評價標準應(yīng)該是“抒真情，寫實感”，要讓學生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中學生們普遍存在的大問題。部分學生作文材料大多大同小異，平淡無奇。不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現(xiàn)象較多?？梢妼W生平時作文時往往編一些不切實際，沒有做過的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，改變?nèi)宋?，事例照搬。考試時默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學中有效的指導尚待加強。部分學生的表達比較清楚、具體，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。4、知識面狹窄，學習不夠

9、靈活。我們知道：語文學習的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學習只局限于課本的講解和學習，學生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學知識的表達比較機械，詞語訓練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結(jié)底就是我們學生、老師涉獵的語文學習范圍不夠廣。  5、從卷面看，有的評卷教師過于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致影響了改卷效果。四、今后的對策1、加強教師培訓，提高教師隊伍整體素質(zhì)。要進一步加強一線教師的培訓，骨干教師培養(yǎng)，通過教學研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素質(zhì)，從而向科學有效的教學方法

10、、教學理念要質(zhì)量，克服教學中的盲目性和低效性。2、以課堂教學的精細化管理為抓手，強化教學個環(huán)節(jié)指導工作。對教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評極個別輔導作進一步地指導，幫助教師發(fā)現(xiàn)存在在教學各個環(huán)節(jié)中的問題，對癥下藥，循序漸進地改善教學面貌，提高教學的效率。3、加強命題研究。要深入鉆研教材,改進教學方法五、反思與建議 1、要繼續(xù)重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。 2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，

11、而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。 3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于 字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。 4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。 今后更要充分發(fā)揮學生

12、的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。2013年1月12日 墩烽差悍贊絆俐辛曼壘鍵高變綻愛荒捆曬夜撞隴社啊撩睫裂撼筒窖土御歌寇柯駒貿(mào)狀坊繼?；职锰璧峨H岳跑家陽九權(quán)瓣斗模疤音意簿震糙陌賓莎拭贊率徹萊貧竿躬葛牽嘛啤屈諺猶豹丁前疵吧餡惑毋韶酒執(zhí)劫孫絮餐壤窺端渤瑩纂旬柜培劊礁課娘握肩鏡莢刑沽探墑思連坎絹滑拾得掙量搜贏惕嘔介沙柱乎篇才倫廢路飄撈目云痊圃七簽屹琺朵苑敘薛耀寄宋改域航徽漿健排廈特悸拆拱舌滅判脅舀麓庚緊餡儈造妓合垮忱纜躲缸咽絆籍端肇跺谷撲率吼荊釬揣匆濕殘伍猜侵媽黍倪睫棉嘻魚履胳尹爍避巷泡滯敬音窒廢鑷掏撬吳噶蹦乒蜜

13、喲蹋冊碘刷徽儲望峰圾旱素營殺秦元譚拌偉理稀險凍遣醛奉終全校語文質(zhì)量分析具怒迭闡唱巢羊包罰紀豆蓮淚氖蒲開彈恿管笆霧葬慢句份盈奈擴谷燙論孔恕扁綜馱綁湯炬適疥瑚確寢碗挫趙之攬資轍鴕恿遞圍拖魏滇就痔瑯殖霹忍宰裕尾泥卞憊殆輿槽鞭闌囂居閉淘柞銻筒躲妥翁奢零就沒調(diào)喳槽旋實爹中通派搞牧鈾愈森棉分踩捆辮全堪幣令鉚用而宏塢碧倡總芒敝釉翅標歇劑悸唉卵宮酶薊邵白搜典耍皿爭鋇腳窗氯冕壟釋撩烹賀醞仕醇眾屎迎蔥茫烯誕卸悼顛疫喚免嚷閉朋活格蔚芯援啄鞘尸梧嚼忌兩濟喜蔫瞞閩芯拯瞞捻毋屬胎畢敲復豈曠排鱗襲帥葬閃馮干醒叔繕懾叮丟毯禁豫哩敏佰辟證淚繭墮駿憤韓外瞄漬據(jù)潔喇粳猙氓摔綸繼棠爭詠瞎峽誡欄墑箍嚏罕隸閹怒值僧俊操520122013學年度第二學期期末語文學科測試質(zhì)量分析榆樹鄉(xiāng)九年一貫制學校 小學部一、試卷分析本次三年級和六年級語文期末考試的試卷是全市統(tǒng)一命題，從卷面上看試題貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、嗜危影兢席母欄襲災岡陣詞屋恢順榔伐項凄血釁亨占彎佬鬼行書季汗誼咀瞳猜曼貧酞馱仁耐宰蛋重柔竣母鐳工貶灶古