低年級(jí)“隨文識(shí)字”課堂教學(xué)模式

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上低年級(jí)“隨文識(shí)字”課堂教學(xué)模式多年來(lái)，我們一直都在努力探究扎實(shí)、有效、富有趣味的識(shí)字教學(xué)方法。識(shí)字與閱讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的兩大任務(wù)，在閱讀中識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基本方式，那么針對(duì)孩子一系列的特點(diǎn)，如何處理好二者間的關(guān)系？是先學(xué)習(xí)課文還是先識(shí)字？到底識(shí)字是重點(diǎn)還是讀文是重點(diǎn)？為此，我們通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，終于把握住了隨文識(shí)字的基本方法，并有效地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，收到比較好的教學(xué)效果。 “隨文識(shí)字”課堂教學(xué)模式的主體理念：邊學(xué)文，邊識(shí)字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識(shí)字任務(wù)貫穿于整篇課文的教學(xué)當(dāng)中，不斷提高漢字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的頻率?？偟膩?lái)說(shuō)，就是把字的音、形、義緊密結(jié)

2、合，讀、說(shuō)、寫緊密結(jié)合，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)例子，說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)模式：一、新課導(dǎo)入，講究“新、奇、趣”新課導(dǎo)入是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是一堂語(yǔ)文課取得成功的重要因素。我們?cè)谛W(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，新課的導(dǎo)入講究“新、奇、趣”，要瞬間刺激學(xué)生的聽覺、視覺，激發(fā)求知欲望，取得最佳的導(dǎo)入新課效果，使學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)下開始語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文知識(shí)。當(dāng)然，新課的導(dǎo)入還有很多方法，比如：讀課題質(zhì)疑、看情境圖設(shè)疑、講故事等等?？傊?，優(yōu)良的語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入要講究“新、奇、趣”。讓學(xué)生感到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很新鮮、很奇妙、很有趣，從而激發(fā)他們的求學(xué)欲望。

3、二、初讀課文，整體感知課文大意初讀課文時(shí)，我們要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，包括讀準(zhǔn)字詞的讀音，讀好某些重點(diǎn)字詞或短句，感悟疑問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣，讀通順每一個(gè)自然段，以求達(dá)到讀通順整篇課文的目標(biāo)。把課文讀通順后，就要根據(jù)每篇文章的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生概述文章大意及段落結(jié)構(gòu)。例如：老師在引導(dǎo)學(xué)生初讀完課文后，就問(wèn)：小畫家畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？分別送給誰(shuí)了？學(xué)生通過(guò)多次的朗讀，一下就明白到，小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別是綠綠的太陽(yáng)、黃黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)，分別送給夏天、秋天、冬天和春天。而且，她還告訴學(xué)生文章有四個(gè)自然段，每個(gè)自然段寫了一個(gè)太陽(yáng)。這樣，文章的脈絡(luò)就整理出來(lái)了，而且非常清晰，什

4、么叫做分段寫作，在一年級(jí)的教學(xué)就開始慢慢滲透，也為以后的寫話訓(xùn)練做好了鋪墊。 三、讀中識(shí)字，趣味盎然因?yàn)槭请S文識(shí)字，所以在朗讀的時(shí)候，老師就要滲透識(shí)字的教學(xué)。我們開展識(shí)字教學(xué)，講究的是學(xué)得扎實(shí)有趣、生動(dòng)靈活。讀中識(shí)字包括以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1.隨文正音學(xué)生由于受方言的影響，因此讀準(zhǔn)字音是識(shí)字的第一步，在低段教學(xué)中，我們注意讓學(xué)生利用各種辦法讀準(zhǔn)字音。在生字教學(xué)的時(shí)候，隨機(jī)抽出容易讀錯(cuò)或者讀得不準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正，把容易讀不準(zhǔn)的音提出來(lái)，加以提示或反復(fù)讀幾遍，例如平翹舌音，前后鼻音，第三聲等。在讀準(zhǔn)單個(gè)字音的基礎(chǔ)上，再讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后把詞語(yǔ)放進(jìn)課文中讀，務(wù)求把字音讀準(zhǔn)。2.隨文記字形低年級(jí)識(shí)字量大，一

5、年級(jí)每一課都有十幾個(gè)二類字，還有五六個(gè)要會(huì)寫的一類字；二年級(jí)的識(shí)字任務(wù)就更加重了，一類字十幾個(gè)，二類字也是十幾個(gè)，加起來(lái)就是三十多個(gè)生字，如果集中識(shí)記字形難度較大，不符合兒童的識(shí)字心理，識(shí)記效果也不理想。為此，我們覺得最好的解決辦法是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候分散識(shí)字。一年級(jí)下學(xué)期，已經(jīng)出現(xiàn)熟字帶生字，部首字歸類，同音字，多音字，形近字等。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我們逐步滲透利用字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記教學(xué)。 除此以外，還可以用編故事、編順口溜、猜字謎、加減偏旁部首等方法識(shí)字。學(xué)生認(rèn)識(shí)的字越學(xué)越多，就發(fā)現(xiàn)熟字與新字的異同點(diǎn)，學(xué)會(huì)了用漢字加減法來(lái)記住新字。方法多了，識(shí)字快了，也變得有趣了，課堂上往往是一個(gè)新字學(xué)生們會(huì)想

6、到好多種識(shí)字方法，教師引導(dǎo)他們互相交流，大大促進(jìn)了學(xué)生自主識(shí)字。3.理解字義學(xué)完了字形，就開始引導(dǎo)學(xué)生理解字義。理解字詞的意思有多種方法：可以組詞說(shuō)句子短語(yǔ)等運(yùn)用式理解字詞，可以是聯(lián)系上下文理解字詞，也可以借助圖片、動(dòng)作直觀理解詞語(yǔ)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解字詞五、運(yùn)用漢字，靈活多樣學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，除了會(huì)讀、會(huì)記字形、了解意思，還是不夠的，還得教會(huì)學(xué)生把字詞運(yùn)用到語(yǔ)言環(huán)境中，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。例如：今天的課例，老師結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，出示了兩次選字填空練習(xí)，第一次是讓學(xué)生區(qū)分“元、園、圓”的不同用法，第二次的填空練習(xí)是讓學(xué)生知道“?！焙汀皣L”的讀音一樣，字形相似，可意思卻完全不一樣，在日常生活學(xué)習(xí)

7、中要好好區(qū)分它們的用法。這樣的填空練習(xí)，不僅讓學(xué)生區(qū)分了字義，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用。漢字的運(yùn)用有很多種方法：串詞語(yǔ)說(shuō)話或編故事，選字詞填空（短語(yǔ)填空或者給句子填空）補(bǔ)充詞組或短語(yǔ)例如：可以出幾個(gè)學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)，讓學(xué)生用生字詞語(yǔ)串起來(lái)說(shuō)話和編故事；也可以利用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生積累形容詞，例如：（ ）的太陽(yáng)；（ ）的河水；美麗的（ ）；光彩奪目的（ ）等等。當(dāng)然，怎樣生字詞語(yǔ)，還要根據(jù)每篇課文的實(shí)際情況而設(shè)計(jì)。六、寫字訓(xùn)練，扎實(shí)有效學(xué)完生字以后，我們就要進(jìn)行寫字的訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)筆寫字的實(shí)踐訓(xùn)練能有效地鞏固生字的記憶。在教學(xué)中，我們注意教給學(xué)生寫字的方法和技巧。1.寫好基本筆畫每一個(gè)字都由基本筆畫

8、構(gòu)成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，我們還對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。2.認(rèn)識(shí)字的偏旁部首大部分的漢字都有自己的偏旁部首，而這些偏旁部首的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏部首旁的書寫特點(diǎn)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁部首的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。例如：“木”字和“木字旁”的書寫就有區(qū)別，一捺要變成一點(diǎn)；“提手旁”和“反犬旁”在外型上有點(diǎn)相似，但它們的書寫筆畫卻完全不一樣，這些看似簡(jiǎn)單的書寫要點(diǎn)，往往是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，所以，在寫字的時(shí)候，我們比較重視偏旁部首的教學(xué)和書寫。3.區(qū)分漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，在教學(xué)中，我們注意到具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右等寬。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。而上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要我們也是會(huì)提示學(xué)生注意的。這