農村初中學生的學情分析

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上農村初中學生的學情分析我所教班級學生成績參差不齊，優(yōu)等生占百分之三十，中等生占百分之五十，后進生占百分之二十。班內人數(shù)不多，我們教師在輔導學生，檢查作業(yè)時，力求照顧周全，逐一過關，努力讓每一個學生的作業(yè)精益求精。在課堂教學時，想盡各種辦法，努力學習各種先進而適用的教學方法，使之付諸于課堂效率上。然而，學生成績依然不盡人意。根據(jù)這幾年的學生成績，班內學生具體情況，以及自身存在的原因，對本班學生學情分析如下：1、農村環(huán)境條件的制約。國家實施新課程以來，農村的孩子受益不大。在課程實驗改革的今天，我們農村的孩子還是得不到全面發(fā)展。一是學校教學條件設備剛剛步入正規(guī)，比如科學等課

2、程實驗材料，以前根本連見都沒見過，學生教師有時想查查資料都很困難；二是學校師資水平有限，比如音樂，體育，美術等課程能真正勝任的根本沒有。三是課程開設不全，由于農村教師常常是一人擔任多門課程，經(jīng)常是顧頭不顧尾，上了這門，再備那門，精力很難集中研究一門課程。結果導致課程開設不全，授課也得不到應有的質量。基于以上三點條件制約，學生不能享受和城市孩子一樣快樂的學生生活。2、班內學情調研：（1）、學生養(yǎng)成教育不好。班內學生有百分之七十的人沒有好的養(yǎng)成習慣。亂說臟話，隨便打罵別人，隨地亂扔垃圾，等等。壞的習慣影響了學生學習的心情，也導致沒有優(yōu)良的學習環(huán)境。（2）、沒有養(yǎng)成好的學習習慣。班內學生大部分不知道

3、主動學習，上課搞小動作，開小差，不認真聽講，早讀不會馬上進入學習狀態(tài)，自制力很差。（3）、學生存在思想問題。曾調查學生情況，大部分學生說自己學習不好是因為老想著玩。晚上的作業(yè)，匆匆的了了草草做完，為了是想出去和小伙伴玩耍。上課回答不出問題是因為自己在胡思亂想其他事情。覺得寫日記很麻煩，還得把一天發(fā)生的事情再想想，多麻煩。還有的說，希望老師不要讓我們準備那么多的學習資料。（4）、還有百分之十的學生是智商存在問題。對待學習的反應比起其他學生來比較慢，上課老師講的知識覺得很難懂，難接受。（5）、對學習沒有興趣。學生都說知道沒有知識不行，得學習，還要學習，可就是不想學習，覺得學習一點意思也沒有。因此，在以后的教育教學過程中要時時處處注意培養(yǎng)學生的學習興趣，學校也要給培養(yǎng)學生學習興趣的機會與場所。3、家庭教育存在嚴重問題。    班內學生家長百分之九十五都是文化程度很低的人群，平時孩子到家根本受不到應有的照顧，更別說是對孩子學習的關心了。他們輔導不了孩子的學習，認識不到對孩子思想教育和學習教育的重要性。有時還把學生犯錯誤，不完作業(yè)的責任推到學校老師身上。有一切放手