全國自考教育類（學(xué)前心理學(xué)）試卷

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上全國自考教育類（學(xué)前心理學(xué)）-試卷1(總分：56.00，做題時(shí)間：90分鐘)一、 單項(xiàng)選擇題(總題數(shù)：15，分?jǐn)?shù)：30.00)1.學(xué)前兒童的心理活動(dòng)是在活動(dòng)中形成的，并且通過活動(dòng)表現(xiàn)出來，因此，研究學(xué)前兒童的心理，必須從他們的活動(dòng)中去進(jìn)行分析。這體現(xiàn)了 ( )（分?jǐn)?shù)：2.00） A.客觀性原則 B.活動(dòng)性原則  C.發(fā)展性原則 D.科學(xué)性原則解析：解析：學(xué)前兒童的心理是在活動(dòng)中形成的，并且通過活動(dòng)表現(xiàn)出來的。因此，研究學(xué)前兒童的心理，必須從他們的活動(dòng)中去進(jìn)行分析。這體現(xiàn)了活動(dòng)性原則。2.兒童剛出生時(shí)最發(fā)達(dá)的感覺是 (

2、)（分?jǐn)?shù)：2.00） A.味覺  B.嗅覺 C.聽覺 D.痛覺解析：解析：孩子剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是味覺，出生1天的孩子就能分辨出不同的味道。他喜歡甜的味道，他會(huì)用力去吸，而味道比較淡的，吮吸力量減弱。3.無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展是_兒童注意發(fā)展的特征。 ( )（分?jǐn)?shù)：2.00） A.0-3歲 B.25歲 C.36歲  D.5歲以后解析：解析：36歲兒童注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意逐漸發(fā)展。幼兒的無意注意與刺激物的物理特性仍然有很大的關(guān)系，而與幼兒的興趣和需要有密切聯(lián)系的刺

3、激物逐漸成為引起無意注意的原因。4.以下說法正確的是 ( )（分?jǐn)?shù)：2.00） A.3歲前兒童記憶一般不能永久保持叫作“幼年健忘”  B.短時(shí)記憶的廣度為48個(gè)信息單位 C.56個(gè)月嬰兒有24小時(shí)的記憶 D.46個(gè)月是長時(shí)記憶開始發(fā)生的階段解析：解析：3歲前兒童記憶一般小能永久保持叫作“幼年健忘”，幼年健忘與幼小兒童大腦皮質(zhì)的發(fā)展有密切關(guān)系。34歲以后出現(xiàn)可以保持終生的記憶。5.根據(jù)皮亞杰對(duì)兒童思維發(fā)展的劃分，以自我為中心的特點(diǎn)處于 ( )（分?jǐn)?shù)：2.00） A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段  C.具體運(yùn)

4、算階段 D.形式運(yùn)算階段解析：解析：前運(yùn)算階段是感知運(yùn)動(dòng)階段到概念性智力階段發(fā)展的過渡階段，又稱為自我中心階段，這一階段的兒童思維具有明顯的自我中心性。6.兒童先掌握實(shí)詞，再掌握虛詞，其中最先掌握的實(shí)詞是 ( )（分?jǐn)?shù)：2.00） A.動(dòng)詞 B.代詞 C.數(shù)詞 D.名詞 解析：解析：幼兒對(duì)于各種詞類的掌握的時(shí)間不同，有先后順序。幼兒掌握各類詞的順序：先掌握實(shí)詞，再掌握虛詞。兒童對(duì)實(shí)詞掌握的順序是：名詞-動(dòng)詞-形容詞。7.事先沒有嗚咽，也沒有緩慢的哭泣，而是突然高聲大哭，拉直了嗓門連哭數(shù)秒，接著平靜地呼氣，再吸氣，然后又呼氣，這屬于嬰兒

5、 ( )（分?jǐn)?shù)：2.00） A.饑餓的啼哭 B.發(fā)怒的啼哭 C.疼痛的啼哭  D.驚嚇的啼哭解析：解析：嬰兒的啼哭有不同的模式，包括饑餓的啼哭、發(fā)怒的啼哭、疼痛的啼哭、恐懼的啼哭等，其中疼痛的啼哭事先沒有嗚咽，也沒有緩慢的哭泣，而是突然高聲大哭，拉直了嗓門連哭數(shù)秒，接著平靜地呼氣，再吸氣，再呼氣。8.兒童個(gè)性成熟的標(biāo)志是 ( )（分?jǐn)?shù)：2.00） A.自我意識(shí)的成熟  B.思維的成熟 C.言語的成熟 D.社會(huì)性的成熟解析：解析：個(gè)性包括個(gè)性的調(diào)控系統(tǒng)和個(gè)性的心理特征，個(gè)性的調(diào)控系統(tǒng)以自我意識(shí)為核

6、心，自我意識(shí)的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。9.氣質(zhì)的特點(diǎn)不包括 ( )（分?jǐn)?shù)：2.00） A.天賦型 B.適應(yīng)性  C.遺傳性 D.穩(wěn)定性解析：解析：氣質(zhì)具有三方面的特點(diǎn)：天賦性、遺傳性和穩(wěn)定性，并不包括適應(yīng)性。這三個(gè)特點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)了氣質(zhì)的與生俱來和不易變化性。通過這些特點(diǎn)可以很好地區(qū)分氣質(zhì)和性格的不同。10.下列屬于認(rèn)識(shí)能力一組的是 ( )（分?jǐn)?shù)：2.00） A.動(dòng)手能力、體育能力 B.管理能力、組織能力 C.數(shù)學(xué)能力、美術(shù)能力 D.理解能力、分析能力 解析：解析：心理學(xué)家從不同的角度將能力劃分成

7、三大類：一是一般能力和特殊能力；二是模仿能力和創(chuàng)造能力；三是認(rèn)識(shí)能力、操作能力和社交能力。認(rèn)識(shí)能力就是學(xué)習(xí)、研究、理解、概括和分析的能力。11.兒童性別行為初步產(chǎn)生的時(shí)期是 ( )（分?jǐn)?shù)：2.00） A.2歲左右  B.3歲左右 C.4歲左右 D.5歲左右解析：解析：2歲左右是兒童性別行為初步產(chǎn)生的時(shí)期，具體表現(xiàn)在兒童的活動(dòng)興趣、選擇同伴及社會(huì)性發(fā)展三個(gè)方面。這時(shí)候男孩和女孩已經(jīng)出現(xiàn)了很明顯的偏好。12.一個(gè)小孩子在動(dòng)物園里看到梅花鹿時(shí)問媽媽：“如果天天往它頭頂上澆水，那樹枝一定能長出樹葉來的，是吧?”這種推理是 ( )（分?jǐn)?shù)：2.00）

8、60;A.演繹推理 B.類比推理 C.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理  D.傳遞推理解析：解析：推理可以分為轉(zhuǎn)導(dǎo)推理、演繹推理和類比推理，其中轉(zhuǎn)導(dǎo)推理是兒童最初的推理，轉(zhuǎn)導(dǎo)推理是從一些特殊事例到另一些特殊事例的推理，這種推理是依靠表象進(jìn)行的，是超出了直接感知范圍的思維活動(dòng)。13.物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾，這樣，5個(gè)腳趾形成扇形。這是 ( )（分?jǐn)?shù)：2.00） A.擊劍反射 B.蜷縮反射 C.巴賓斯基反射  D.巴布金反射解析：解析：巴賓斯基反射是指物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳

9、趾，伸開小趾，這樣，5個(gè)腳趾形成扇形。14.兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個(gè)階段分別是 ( )（分?jǐn)?shù)：2.00） A.口頭數(shù)數(shù)-按數(shù)取物-給物說數(shù)-掌握數(shù)概念 B.按數(shù)取物-給物說數(shù)-口頭數(shù)數(shù)-掌握數(shù)概念 C.按數(shù)取物-口頭數(shù)數(shù)-給物說數(shù)-掌握數(shù)概念 D.口頭數(shù)數(shù)-給物說數(shù)-按數(shù)取物-掌握數(shù)概念 解析：解析：幼兒掌握數(shù)概念包括掌握數(shù)的順序、數(shù)的實(shí)際意義、數(shù)的組成。兒童數(shù)概念的形成經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)-給物說數(shù)-按數(shù)取物-掌握數(shù)概念四個(gè)階段。15.行為主義創(chuàng)始人華生指出，人天生的情緒反應(yīng)有 ( )（分?jǐn)?shù)：2.00） A.2種 B.3種&

10、#160; C.4種 D.5種解析：解析：原始的情緒反應(yīng)與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系。行為主義創(chuàng)始人華生根據(jù)醫(yī)院500多個(gè)初生嬰兒的觀察提出，天生的情緒反應(yīng)有三種：怕、怒和愛。二、 名詞解釋(總題數(shù)：5，分?jǐn)?shù)：10.00)16.近遠(yuǎn)規(guī)律（分?jǐn)?shù)：2.00）_正確答案：(正確答案：兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，再后是手的精細(xì)動(dòng)作，即從身軀的中間部位再到遠(yuǎn)離身軀中央的邊緣部位，這種發(fā)展規(guī)律叫作近遠(yuǎn)規(guī)律。)解析：17.個(gè)性（分?jǐn)?shù)：2.00）_正確答案：(正確答案：個(gè)性就是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。個(gè)性的特

11、征主要有獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性和社會(huì)性。)解析：18.性別角色行為（分?jǐn)?shù)：2.00）_正確答案：(正確答案：性別角色行為是指一個(gè)人根據(jù)社會(huì)對(duì)男性和女性行為方式和態(tài)度上的期望而逐漸形成的較為穩(wěn)定的社會(huì)行為模式或習(xí)慣。)解析：19.家庭教育（分?jǐn)?shù)：2.00）_正確答案：(正確答案：家庭教育是指家長有目的、有系統(tǒng)地對(duì)兒童心理發(fā)展施加影響的過程，它包括家長的教育觀點(diǎn)、教育內(nèi)容、教育態(tài)度和教育方法。)解析：20.親社會(huì)行為（分?jǐn)?shù)：2.00）_正確答案：(正確答案：親社會(huì)行為是指一個(gè)人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向，具體包括分享、合作、謙讓、援助等。)解析：三、 簡(jiǎn)答題(總題數(shù)：4，分?jǐn)?shù)：8.00)

12、21.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。（分?jǐn)?shù)：2.00）_正確答案：(正確答案：(1)了解學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本知識(shí)。包括兒童心理變化的基本規(guī)律(各種現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)間、順序、發(fā)展趨勢(shì)等)和兒童心理變化的原因。 (2)培養(yǎng)對(duì)學(xué)前兒童的興趣和感情。幼兒園老師學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)可以在教學(xué)中給予孩子正確的指導(dǎo)，信任、尊重孩子，欣賞他們的主動(dòng)性和積極性，和幼兒建立深厚的感情。 (3)初步掌握研究學(xué)前兒童心理的方法。在教學(xué)工作中，利用研究方法系統(tǒng)地研究孩子，了解孩子的心理，提高教學(xué)水平。 (4)有助于形成科學(xué)的世界觀。學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)，可以清楚地認(rèn)識(shí)感知發(fā)展、思維、情感等之間的關(guān)系，有助于形成科學(xué)的世界觀。)解

13、析：22.簡(jiǎn)述34歲兒童心理發(fā)展的主要特征。（分?jǐn)?shù)：2.00）_正確答案：(正確答案：(1)最初步生活自理。3歲以后，孩子逐漸學(xué)會(huì)最初的生活自理，他的身軀和手的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自如，能夠掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作，如能跳能跑，能用勺子吃飯，等等。 (2)認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)。34歲兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是非常具體的往往依靠行動(dòng)和動(dòng)作進(jìn)行思維是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心。他們總是先做后想，而不會(huì)想好了再做，孩子會(huì)用自己的行動(dòng)和動(dòng)作創(chuàng)造出一定的具體形象。此外，孩子的注意和理解能力都還是處于低水平。 (3)情緒作用大。34歲幼兒心理活動(dòng)的情緒性極大，小班的幼兒更容易激動(dòng)。當(dāng)幼兒的情緒很大時(shí)，老師講道理是沒有用的，可以用情緒性

14、的故事影響他，讓他感到情緒上不再對(duì)立或者及時(shí)地轉(zhuǎn)移他的注意力。 (4)愛模仿。34歲兒童模仿性非常突出，3歲前兒童已經(jīng)會(huì)模仿，但常常受能力的限制，模仿的對(duì)象較少。34歲模仿現(xiàn)象增多，他們看見什么就模仿什么，模仿是他們的主要學(xué)習(xí)方式。)解析：23.簡(jiǎn)述兒童早期為什么會(huì)出現(xiàn)“幼兒健忘”。（分?jǐn)?shù)：2.00）_正確答案：(正確答案：幼兒期健忘與幼小兒童大腦皮質(zhì)的發(fā)展有密切關(guān)系，一方面，3歲前兒童皮質(zhì)細(xì)胞的反應(yīng)性極高，他們往往容易識(shí)記所看到的對(duì)象的全部細(xì)節(jié)。另一方面，3歲前兒童腦皮質(zhì)的各個(gè)區(qū)域還沒有完全成熟，腦的各區(qū)域成熟有先后，后發(fā)育的腦區(qū)的結(jié)構(gòu)控制了先發(fā)育的腦區(qū)，妨礙了原先記憶的東西，使人不能回憶起

15、更早發(fā)生的事情。此外，中樞神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)細(xì)胞間的連接突觸的功能成熟水平，也和記憶有關(guān)，幼小嬰兒腦細(xì)胞的樹突生長過程較慢，24歲才接近成人的分枝形式，4歲后樹突結(jié)構(gòu)發(fā)生精細(xì)的變化，對(duì)長時(shí)記憶有促進(jìn)作用。)解析：24.簡(jiǎn)述幼兒觀察的發(fā)展。（分?jǐn)?shù)：2.00）_正確答案：(正確答案：幼兒觀察的發(fā)展主要表現(xiàn)在觀察目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性和觀察方法等方面。 (1)觀察的目的性加強(qiáng)。觀察的目的性從低到高分三級(jí)逐步發(fā)展。 (2)觀察的持續(xù)性延長。幼兒初期，觀察持續(xù)的時(shí)間很短，隨著年齡的增長，觀察的持續(xù)性提高。 (3)觀察的細(xì)致性增加。幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，但學(xué)習(xí)活動(dòng)要求觀察要細(xì)致，經(jīng)過發(fā)展和培養(yǎng)，幼兒觀

16、察的細(xì)致性能夠有所提高。 (4)觀察的概括性提高。幼兒的觀察逐步概括化，能夠觀察到事物之間的聯(lián)系。 (5)觀察方法的形成。幼兒掌握觀察方法是需要教師指導(dǎo)和培養(yǎng)的。)解析：四、 論述題(總題數(shù)：2，分?jǐn)?shù)：4.00)25.結(jié)合實(shí)際，論述影響學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的教育。（分?jǐn)?shù)：2.00）_正確答案：(正確答案：(1)家庭教育。影響?yīng)毶优鐣?huì)性發(fā)展的根本原因，就是父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式，為了促進(jìn)獨(dú)生子女良好社會(huì)性的發(fā)展，家長必須改變溺愛、過分保護(hù)的教養(yǎng)方式，而將理智的愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。給孩子一定活動(dòng)、交往的自由，鼓勵(lì)、支持他們做力所能及的事；同時(shí)，要對(duì)孩子有一定的要求，并堅(jiān)持一貫。要特別注意：

17、讓孩子懂得行為的界限，了解行為規(guī)范；讓孩子學(xué)會(huì)移情，培養(yǎng)孩子的同情心；給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)；支持孩子做他們力所能及的事。 (2)幼兒園集體教育。幼兒園是兒童社會(huì)化的重要場(chǎng)所，特別是幼兒園的集體生活環(huán)境，有利于兒童社會(huì)化的發(fā)展，因此幼兒園應(yīng)該有目的、有意識(shí)地配合家庭，做好兒童社會(huì)性的教育工作?？梢詮囊韵路矫嬷郑喊l(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知及社會(huì)行為規(guī)范；促進(jìn)同伴交往，培養(yǎng)孩子的社交技能；注重個(gè)別教育。)解析：26.結(jié)合實(shí)際，說明遺傳因素對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。（分?jǐn)?shù)：2.00）_正確答案：(正確答案：遺傳因素對(duì)兒童心理發(fā)展的作用，不僅表現(xiàn)在提供最初的自然物質(zhì)基礎(chǔ)上，還表現(xiàn)在遺傳因素制約著兒童的生長發(fā)育

18、過程。比如，兒童并不是生下來時(shí)就會(huì)走路，但是兒童到了一定年齡能夠?qū)W會(huì)走路、說話，則是人類種系遺傳因素決定的。遺傳因素對(duì)兒童心理發(fā)展的具體作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面： (1)提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提。人類在進(jìn)化過程中，機(jī)體得到高度的發(fā)展，特別是脯和神經(jīng)系統(tǒng)高級(jí)部位的結(jié)構(gòu)和機(jī)能達(dá)到高度發(fā)達(dá)的水平，獲得了不同于其他一切生物的特征。人的天然的族類特征是正常兒童出生時(shí)都具有遺傳素質(zhì)。人類共有的遺傳因素是使兒童在成長過程中有可能形成人類心理的前提條件，也是兒童有可能達(dá)到社會(huì)所要求的那種心理水平的最初步、最基本的條件。 (2)奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)。世界上除同卵雙生外，每個(gè)個(gè)體都具有獨(dú)特的遺傳模式，遺傳模式的差異性決定著心理活動(dòng)所依據(jù)的物質(zhì)本體的差異性，從而影響著心理機(jī)能。遺傳因素對(duì)兒童心理發(fā)展不同方面的影響不完全相同。遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用是客觀存在的，它為心理發(fā)展提供了最初的物質(zhì)前提和可能性。在環(huán)境的影響下，最初的可能性能夠變?yōu)樽畛醯默F(xiàn)實(shí)，而這個(gè)現(xiàn)實(shí)又將成為繼續(xù)發(fā)展的前提和可能。兒童每一步的發(fā)展現(xiàn)實(shí)總是先天和后天相互作用的結(jié)果。)解析：五、 案例分析題(總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：4.00)張旭是某幼兒園大班的孩子，他在該