八年級生物期末考試試卷分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上八年級生物期末考試試卷分析 為了準確把握考試的方向，有效落實課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習成績，現(xiàn)對八年級生物期末考試試卷分析試卷命題思路及學生答題情況進行分析，并做出相應的教學反思，在此向各位領導匯報一下。一、試題的特點1這次考試，知識涵蓋了八年級上下冊全部知識內(nèi)容。題目難易程度適中，選擇題和綜合題，多數(shù)考察基礎知識，難度不大。八下考查的知識點較多。2、注重基礎知識和重點知識的考查今年的試題既注重基礎知識的考查，有體現(xiàn)出與生活實際相結合的考查，主要是動物的類群、運動系統(tǒng)、細菌和真菌、動物的生殖、傳染病和免疫等。3、結合生活實際的試題比較多試卷注重生物與現(xiàn)

2、實的對話，關注社會熱點，關注學生生活，注重考查解決實際問題的能力。試題大都采用與現(xiàn)實生活、生產(chǎn)實踐相關的情境進行設問，如第28題，通過對桃花的了解讓學生知道了桃子是怎樣發(fā)育來的。二試卷的結構分析1、內(nèi)容結構：本次考試內(nèi)容涉及八年級上下冊學期知識點，滿分100分，答題時間60分鐘。2、目標水平結構：根據(jù)課標和中考范圍及要求，本次選題重點側重于基礎知識的測查和解決簡單問題的能力。3、題型結構分析：本次試卷分選擇題、非選擇題兩大類。非選擇題分為看圖填空和材料分析題。4、難度分析：本次試卷總體來看難度適中，梯度較合理，能夠分出優(yōu)、中、差三類學生。三、試卷題目分析1、選擇題（4）考查學生先天性行為和學習

3、行為的區(qū)別。2、選擇題（9）考查鳥的生殖和發(fā)育。3、選擇題（13）考查基因的顯性和隱性、遺傳圖解。4、選擇題（17）考查生物的起源和進化。5、選擇題（18）考查達爾文的自然選擇學說。6、選擇題（25）考查建立健康的生活方式。7、填空題（26）考查動物的生理特征及其分類等級。8、填空題（28）考查基因的顯性和隱性:遺傳圖解。9、填空題（30）考查免疫和計劃免疫。10、填空題（31）考查關愛生命，注重健康。四、學生答卷分析：在閱卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)有如下一些問題須引起高度關注：1、基本知識薄弱。有不少學生表現(xiàn)出對生物基本知識掌握的薄弱、混亂甚至是無知。半數(shù)的學生對課本中幫助學習的材料不重視，掌握較差

4、，所以得分率比較低。2、審題不清。不少學生不注意審題，或審題馬虎，細心不夠，以至出現(xiàn)不應該有的錯誤。3、從考試結果統(tǒng)計來看，學生學習兩極分化嚴重，也有一部分學生態(tài)度極其的不端正，只做選擇題，其余大題都空著，對生物學失去了興趣。大多數(shù)學生學習成績不理想，處于低分段水平，作為老師經(jīng)常重點強調(diào)的知識點，也有不少部分同學丟分，這充分反映出學生基礎知識掌握不牢靠，知識結構混亂、含混不清，概念理解不準確、模棱兩可，做題時不善于思維、審題不清、憑空想象、自以為是，識圖作答不識圖、胡亂猜測。 4、讀圖、識圖分析能力差。非選擇題中26、27、29題大部分同學失分的主要原因是讀圖，識圖分析能力差。五、今后教學建議

5、：1、有效利用教科書 教科書對教師和學生都是一個平臺，教科書既是集體勞動的成果，又有審查專家的意見，教師要努力營造教師、學生和文本的對話，不能將教材扔在一邊。教材中的資料如、演示實驗、實驗及討論題和練習題等都要組織學生認真分析、討論、動手實驗，發(fā)揮教科書的擴張效應，同時避免學生在學習中脫離教材。無論什么類型的考試測評，基礎知識始終是考查的主體與重點。因此，平時的教學中，教師一定要以基礎知識的掌握為前提，引導學生學會分析、歸納、總結，建構立體網(wǎng)絡知識結構。2.積極創(chuàng)設問題情境，提高學生運用知識解決問題的能力 重視培養(yǎng)學生的抽象思維能力和實際運用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維能力。

6、尤其要注重培養(yǎng)學生閱讀課外書籍，拓展知識面。注重培養(yǎng)學生的自主合作、探究性學習以及社會實踐能力。注重學科知識與生活實際的相結合，培養(yǎng)學生的興趣。3.大力加強實驗教學 由于種種原因，生物學科的實驗教學開展的一直不夠理想，課堂上始終有教室在黑板上講實驗，學生捧著書背實驗的現(xiàn)象。為了突出生物實驗的地位，今年的試卷加強了實驗的考查力度。由于學生畢業(yè)中考要考試驗操作，今后的實驗考查力度會越來越大，這就要求老師要創(chuàng)造條件組織好教材中的每一節(jié)實驗教學，讓學生親自動手做實驗，使生物課堂呈現(xiàn)出生動有趣的氛圍。4.將習題引進課堂 生物學科的課堂一直是重講輕練，致使學生的審題和答題能力較差，對知識的掌握也不夠嚴謹準確。因此將習題引進生物課堂已經(jīng)勢在必行，由于課時所限，教師需要精心設計每節(jié)課的教學，一節(jié)生物課必需兼有新授課、復習課、檢測課等的作用，在課前的復習、每個知識點的反饋、課后的練習等環(huán)節(jié)，都應精選習題給學生做，習題的形式應與結業(yè)考試題型保持一致，既起到復習鞏固所學知識的作用，同時培養(yǎng)學生認真審題的習慣和答題