初三化學(xué)實驗專題復(fù)習(xí)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上實驗專題復(fù)習(xí)題一、水的凈化及組成1、某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)到學(xué)校周邊的水渠中取了一定量的水樣進(jìn)行如下實驗探究：（1）興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)取回的水樣渾濁且有一股臭味。小方提出往水中加入適量的某種物質(zhì)，攪拌后即可消除臭味，該物質(zhì)是 ；小明認(rèn)為將水樣進(jìn)行 （寫出一種實驗操作的名稱）可得到澄清透明的水樣。通過以上兩步的操作，得到的水中可能還含有其他雜質(zhì)，若想得到純度較高的水，你認(rèn)為可選擇以下操作中的 （選填編號）。 A.蒸餾 B.加明礬 C.通入氯氣（2）為了探究水的組成，某同學(xué)用以上所得的水利用右圖裝置進(jìn)行實驗。通電一段時間后，兩電極上都有氣泡產(chǎn)生，A量筒中收集到的氣體能使帶

2、火星的木條 ，B量筒中收集到的氣體能 。它們的體積比約為 ，該實驗?zāi)茏C明水是由 元素組成的。電解水的化學(xué)方程式 ，該反應(yīng)的基本類型屬于 （選填“化合”、“分解”或“置換”）反應(yīng)。（3）由實驗（2）可知，水在一定條件下可生成H2。氫能源與其他能源相比有許多優(yōu)點，你認(rèn)為其中最突出的優(yōu)點是 （填序號）。 A.來源廣泛 B.產(chǎn)熱量高 C.產(chǎn)物不污染環(huán)境 D.具有可燃性二、探究空氣組成（藥品選擇、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)處理、失敗原因分析等）同學(xué)們?yōu)轵炞C空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，進(jìn)行實驗（如圖所示）。請回答：小紅點燃紅磷，觀察到紅磷燃燒產(chǎn)生大量 ，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 ，反應(yīng)結(jié)束，待氣體冷卻后，她打開止水夾C，觀察到

3、，該實驗證明氧氣約占空氣體積的 。小軍也按圖中的裝置進(jìn)行實驗，但他在自己的實驗過程中發(fā)現(xiàn)流入瓶A中的水只占其容積的十分之一，造成他實驗失敗的可能原因是 。小明同學(xué)認(rèn)為可以用木炭和石蠟來替代紅磷進(jìn)行試驗，你認(rèn)為可行嗎？ (選填“可行”或“不可行”)，理由是 小強用鎂條來進(jìn)行實驗，最終發(fā)現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占其容積的70%，經(jīng)查閱資料后，他知道鎂不僅可以在氧氣中燃燒，還可以在氮氣中燃燒，并生成黃綠色的固體氮化鎂(Mg3N2),請寫出鎂條在氮氣中燃燒的化學(xué)方程式 。三、氧氣、二氧化碳的實驗室制取我們學(xué)習(xí)了氧氣和二氧化碳的制法，并到實驗室體驗了化學(xué)實驗的奇妙與樂趣，請回答問題。寫出上圖裝置中標(biāo)號儀

4、器的名稱：a ；b 。若實驗室用過氧化氫溶液與二氧化錳來制取氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選上圖中的 （填序號，下同），寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 ，若用E裝置來收集氧氣，當(dāng)觀察到 的現(xiàn)象時，說明瓶中的氧氣已集滿，接下來應(yīng)在水中 然后將集氣瓶移出水面，正放在桌面上。實驗室用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 ，收集裝置是 ，要驗證二氧化碳是否收集滿的方法是 。若要驗證制取的氣體確實是二氧化碳，可將氣體通入 中，觀察到 則證明制得的氣體為二氧化碳，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。實驗室用鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為 ，請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式 。已知氫氣是一種密度最小的氣體，且難溶于、不與水反

5、應(yīng)，則收集氫氣可選用的收集裝置為 。四、微粒性質(zhì)的探究1、為探究微粒的性質(zhì)及影響因素，曉輝同學(xué)進(jìn)行下列實驗：實驗一：如圖甲，燒杯B中加入20mL蒸餾水，并滴入23滴無色酚酞試液；往小試管中加入5mL濃氨水并置于燒杯A中；再用一個大燒杯將A、B罩在一起。一段時間后，觀察到燒杯B中溶液的顏色逐漸由無色變成_色。該現(xiàn)象說明構(gòu)成物質(zhì)的微粒具有_的性質(zhì)，請你簡述燒杯B中酚酞溶液變色的原因 實驗二：先往圖乙裝置燒杯A中裝入30蒸餾水20mL，往圖丙裝置燒杯A中裝入70蒸餾水20mL，再進(jìn)行實驗（乙、丙裝置其余操作同實驗一）。實驗時發(fā)現(xiàn)乙裝置燒杯B中溶液顏色完全變化的時間比丙裝置的時間長。該實驗研究_對微粒

6、運動快慢的影響。根據(jù)實驗二的現(xiàn)象，曉輝可以得出的結(jié)論是_。實驗三：如右圖所示，曉輝在一個玻璃容器中加入100 mL水，并向水中放人一塊蔗糖，然后在容器外壁沿液面劃一條水平線。曉輝用玻璃棒攪拌，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊溶解，則現(xiàn)在的液面比原來劃的水平線 (填“上升”或“降低”)了。請你解釋這一現(xiàn)象其中的原因： 。五、質(zhì)量守恒定律的探究為研究化學(xué)反應(yīng)前后，反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，三位同學(xué)分別做了這樣三個實驗。實驗一：稱量鎂條的質(zhì)量，在空氣中點燃，待反應(yīng)結(jié)束、冷卻后，再稱量生成白色固體的質(zhì)量。實驗二：如圖甲，將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，稱量，然后將兩種溶液混合 (有藍(lán)色氫氧化銅

7、沉淀和硫酸鈉生成)，過一會兒再稱量。編號實驗一實驗二實驗三變化前4.8g118.4g112.6g變化后8.0g118.4g111.0g實驗三：如圖乙，將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有大理石的燒杯中，稱量，然后將稀鹽酸與大理石混合，過一會兒再稱量。實驗數(shù)據(jù)見右表：從表中數(shù)據(jù)看，這三個實驗過程中，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的前后物質(zhì)質(zhì)量(填“減小“增大”或“不變”)：實驗一 ，實驗二 ，實驗三 。這三個實驗中，實驗 （選填：“一”、“二”或“三”）正確地反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系。從不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間質(zhì)量關(guān)系的實驗中，選擇其中一個說明實驗設(shè)計中的不當(dāng)之處 ，請寫出該實驗所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

8、由此可得出，在選用有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng)來驗證質(zhì)量守恒定律時，必須在_（填“密閉”或“開放”）的體系中進(jìn)行。六、鐵的冶煉工業(yè)上常用CO還原氧化鐵來冶煉生鐵。請你一起參與以下探究：（1）該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。（2）已知一氧化碳是一種劇毒、難溶于水、密度比空氣略小的氣體。實驗室收集一氧化碳時，常用排水法而不用排空氣法，其主要原因是 。若想用右圖所示裝置收集一氧化碳，則氣體應(yīng)從 端通入瓶中。（3）由于一氧化碳有劇毒容易造成空氣污染，因此實驗中應(yīng)對尾氣進(jìn)行處理，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了以下兩套尾氣處理裝置：寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱a 、b ；選擇圖A處理尾氣，實驗時應(yīng)先點燃 （選填“”或“”）

9、處的b儀器。圖B與圖A所示的尾氣處理方法相比較，其主要優(yōu)點是 ； 興趣小組的同學(xué)通過查閱資料得知：常溫下，CO能與氯化鈀（PdCl2）溶液反應(yīng)。于是他們選擇了將尾氣直接通入氯化鈀溶液中對尾氣進(jìn)行處理。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CO + PdCl2 + H2O Pd + 2HCl + R，其中R的化學(xué)式為 。七、燃燒條件的探究1、下圖是探究物質(zhì)燃燒條件的3個對比實驗，請完成實驗報告：實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論實驗1能燃燒的是 不能燃燒的是 物質(zhì)燃燒要具有 實驗2 罩在玻璃杯中的蠟燭 物質(zhì)燃燒要 實驗3 較快被點燃的是 說明點燃小木條和小煤塊所需的 不同，物質(zhì)燃燒還應(yīng)滿足的條件是 2、某興趣小組話動中，

10、同學(xué)們按圖1裝置對“可燃物燃燒的條件”進(jìn)行探究。探究過程中，大家對磷燃燒生成的大量白煙是否危害人體健康提出疑問?！静殚嗁Y料】白磷的著火點是40，紅磷的著火點是240，燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體，會刺激人體呼吸道，能與空氣中水蒸氣反應(yīng)，生成有毒的偏磷酸(HPO3)?！窘涣髋c討論】白煙對人體健康有害，該實驗裝置必須改進(jìn)?！靖倪M(jìn)與實驗】同學(xué)們按改進(jìn)后的圖2裝置進(jìn)行實驗。請你幫助他們將下表補充完整?，F(xiàn)象解釋a試管中白磷燃燒,熱水中白磷沒有燃燒。b試管中紅磷沒有燃燒。b試管中紅磷沒有燃燒的原因是 ；熱水中白磷都沒有燃燒的原因是 。【反思與評價】 (1)改進(jìn)后的圖2裝置與圖1裝置比較，優(yōu)點是 (2)小林指出圖2裝置仍有不足，并設(shè)計了圖3裝置，其中氣球的作用是 【拓展與遷移】小美將點燃的鎂條伸入裝有CO2的集氣