制止擇校實(shí)施方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上大塊第六小學(xué)關(guān)于制止擇校實(shí)施方案義務(wù)教育階段學(xué)校之間的辦學(xué)條件和水平差距過大，中國傳統(tǒng)的“望子成龍，望女成鳳”的教育觀念，深深的刻在每一個家長的腦海里。家庭條件好的，希望自己的子女接受最好的教育，成為比自己更優(yōu)秀的人；家庭條件不好的，也會想盡一切辦法的為孩子爭取到好的教育機(jī)會，希望孩子可以通過好的教育“光宗耀祖”。正是由于這種傳統(tǒng)思想的禁錮，家長對子女接受教育的期望值普遍提高，且對一些學(xué)校還不滿意、不信任，致使家長把視點(diǎn)放在辦學(xué)條件好、辦學(xué)水平高的學(xué)校。另外，雖然很多學(xué)校都取消了小升初的說法，但是不得不承認(rèn)很多初中的學(xué)校在進(jìn)校分班的問題上，除了參考進(jìn)校的一次摸底考試成

2、績，更多的是以學(xué)生小學(xué)六年級畢業(yè)考試的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。因此很多家長就開始在孩子小學(xué)時的擇校上下了很大的功夫。這種由師資和生源，以及家長固有觀念導(dǎo)致的不平衡，是“擇校”現(xiàn)象日趨嚴(yán)重的一個因素。為緩解日益過熱的擇?，F(xiàn)象，我校出臺了以下幾點(diǎn)措施，遏制此類現(xiàn)象。 第一、要建立有效機(jī)制，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。要逐步建立規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估體系和教學(xué)指導(dǎo)體系，保證學(xué)校按照義務(wù)教育課程方案要求開齊課程，并達(dá)到教學(xué)基本要求。要面向全體學(xué)生，采取各種措施對學(xué)習(xí)困難學(xué)生給予更多的幫助，努力使所有學(xué)生共同進(jìn)步。 第二、要重視對師資力量的培養(yǎng)，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，并通過重點(diǎn)

3、培養(yǎng)優(yōu)秀教師，以優(yōu)帶全，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。并與縣直小學(xué)經(jīng)常聯(lián)系，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，讓社會、家長、學(xué)生對學(xué)校充滿信心。 第三、要落實(shí)各項(xiàng)政策，切實(shí)保障弱勢群體學(xué)生接受義務(wù)教育。要切實(shí)落實(shí)好資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”政策，對于畸形家庭子女做到“一視同仁”，并采取措施及時解決農(nóng)村“留守兒童”在學(xué)習(xí)、生活等方面存在的問題和困難，不斷提高殘疾少年兒童義務(wù)教育普及程度。 第四、要充分尊重受教育者，聽取學(xué)生、家長、以及社會的聲音。還要賦予受教育者參與教育決策、監(jiān)督、評價的權(quán)利。如果在制訂一些有關(guān)于學(xué)校管理的措施時,有公眾參與的渠道；如果在制訂班級測評政策時,要事先聽取受教育者(或家長)的意見；這樣更有利于民眾參與學(xué)校建設(shè)與發(fā)展，從而增加信任，遏制擇校產(chǎn)生的社會腐敗現(xiàn)象，逐步走向教育公平。  第五、合理配置教育資源,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。所謂教育資源，不僅僅指實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)教室、圖書館、操場等這些硬件。更重要的事包括師資隊(duì)伍，教學(xué)質(zhì)量，還有學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量，要確保每一個學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是是把孩子培養(yǎng)成一個德智體美勞各方面發(fā)展平衡的合格畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)，而不是把學(xué)生當(dāng)做提高自己學(xué)校升學(xué)率的工具。    擇校問題的產(chǎn)生不是某一個時代的產(chǎn)物，而是長時間的來自各方面的原因