攜手小語整改點亮詩意人生：宋學峰

1、攜手小語整改，點亮詩意人生我與小語整改這些年宋學峰什么是語文？語文到底該怎么教？學生到底該在語文課上學什么？這些問題，我想一直困擾著每一個語文老師。終于，語文教學，在無數(shù)教育工作者經(jīng)歷幾十年的探索，終于找到了自己的道路，小學語文教學之路小學語文教學整體改革（以下簡稱小語整改）。當基礎教育課程改革在我鎮(zhèn)從理論走向?qū)嵺`，我幸運地成為新課程改革的實驗者，真切地走進新課程改革，我的心靈經(jīng)歷著一次強列的震蕩。而此時小語整改以它獨特的魅力再次震憾著每位語文教師，作為親歷者，我也經(jīng)歷了從迷茫到困惑、從探索到追尋、從一線曙光到豁然開朗的成長歷程。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。昨夜西風凋蔽樹，獨上高樓，望盡天

2、涯路從事語文教學多年，有一種感覺卻越來越強烈，就是越來越不會教語文了。語文是普通教育的一門學科，它和其他學科一樣，在促進人的發(fā)展，提高人的素質(zhì)方面，擔負著自己獨特的任務。但是，不能不看到，語文學科同人的發(fā)展，人的素質(zhì)的提高，有著其他學科難以比擬的密切關(guān)系。所以，語文教學活動如果僅僅局限于語文課堂教學這個小天地里，既不可能使學生的語言得到理想的發(fā)展，更不可能發(fā)揮語文學科在提高人的素質(zhì)方面的巨大作用。 多年的語文教學改革實踐和近年來語言心理學研究的成果告訴我們，培養(yǎng)和提高學生語文能力的基本途徑是學生的語言實踐，特別是讀和寫的實踐。語言實踐的力度不夠，語言積累的數(shù)量不足，要想提高語文能力是不可能的。

3、而長期以來，語文課堂教學的時間大多被教師的分析、講解所占用，課外讀寫的諸多渠道，又被視為可有可無而排斥于語文教學的范圍之外。試想，學生在語文課堂上很少有讀寫的機會，課外又基本上不讀不寫，提高語文能力從何談起？ 昨夜西風凋蔽樹，獨上高樓，望盡天涯路。非常幸運，在我教授語文多年以后，在我對語文教學產(chǎn)生諸多疑問之后，小語整改應運而生，與我不期而遇，并迅速地和我的教學融為一體。那是我剛到新店小學工作不久，學校的老語文老師就把一份由中心校制定的小語整改的方案交給了我，仔細研讀，收獲甚大，我想我已找到了語文教學最有效的方法，我認為，為什么要進行小語整改的實驗？簡單地講，就是為了改變語文教學高耗低效的狀況，

4、探索一條全面提高學生語文素質(zhì)的路子。 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴語文教學，就是一條不斷探索和追尋之路，在實踐中反思，在反思中總結(jié)，總結(jié)之后再實踐，最終找到最切實可行的方法，這是一條崎嶇坎坷又不斷充滿驚喜的成長之路。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。依據(jù)小學語文教學整體改革方案，經(jīng)過幾年不斷的探索研究，我也制定了適合我校學生的小語整改方案，具體如下。一、書香教育書香教育一直是我教育理念中最核心的理念，我一直堅信：讀書會影響孩子的一生?！白钍菚隳苤逻h，最是詩書能韻心” 。書籍是人類寶貴的精神財富，讓學生閱讀書籍，感受書香是學生精神成長的重要途徑。可以說，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚

5、度決定人生的高度。因此，我選擇了用書香滋潤學生的心靈，讓讀書伴學生成長。創(chuàng)建一個書香班級，培養(yǎng)孩子們的書生氣質(zhì)、讓孩子在書香中快樂成長就成了我努力的目標。我的目標是“在書香中成長，在成長中收獲?！蔽业目谔柺牵骸白屛覀儚臅凶呦蚴澜纭?。從教十余年，每接手一個班級，第一件事基本都是創(chuàng)建班級圖書館。學?？赡芤灿袌D書館，但一般不對學生開放，學生看書其實很困難，于是我就在班級里，就在學生們的身邊創(chuàng)建班級圖書館，目的就是營造一種讀書氛圍，使學生隨時隨地都能拿到書讀，打造書香班級。因我本人酷愛讀書，且藏書甚豐，我把自己的藏書拿出了幾百本，都是適合學生看的書，在班級里，就在學生的身邊建起了班級圖書館，學生們又

6、在老師的帶領下踴躍捐書，使我們班級圖書館也藏書不少，成為了名副其實的圖書館，每一個到我班的人第一眼都會被我班的藏書吸引，后面一面墻全是書。班級圖書館就這樣建成了。營造書香班級，關(guān)鍵在于要為學生提供課外閱讀的時間和空間。我根據(jù)班級課程設置情況，每周至少安排兩節(jié)讀書課。讀書課可以利用下午第三節(jié)課，也可以利用自習或語文課。課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)讀書興趣。我更在課堂教學中有意識地培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，大力提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，有意識地把閱讀向課前、課后延伸，用課堂上的一個40分鐘帶出幾個、幾十個40分鐘。讓學生行為好品德好紀律好其實很簡單，你只要給他們提供

7、足夠的書就可以了。教育需要一種意境和氛圍，它的最高境界是不留痕跡。我的理想就是創(chuàng)設出積極向上、清新高雅、健康文明的書香氛圍，讓學生在潛移默化中與書為伴，與書為友，開闊視野，陶冶情操，讓學生擁有一個書香浸潤的童年。二、讀寫結(jié)合讀得多了，自然要寫，我積極搞好讀書與寫作活動相結(jié)合，努力培養(yǎng)好學生寫日記習慣，培養(yǎng)寫作能力，積極教育引導學生求務實，擴大生活外延，我讓學生用眼去看、用心去想、用手去做，思考自己的感受，觀察別人的生活，從生活中捕捉靈感，獲取材料。從而使學生的文章言之有物，具有真情實感。并能積極了解到同學的日記，相互交流，相互溝通，做到有讀有寫、有學有思、有為有獲。定期舉行作文大賽，檢驗學生的

8、讀書和寫作的成果。寫的形式有多種，我們每周有兩篇大作文，每天至少一篇讀書筆記和摘錄，每天一篇日記，每周三篇小練筆，還要定期舉行作文大賽等。如此的訓練，似乎很多，但是學生們很喜歡，很投入，成果很大，效果很好，這就行了。結(jié)合實踐經(jīng)驗，我對讀寫結(jié)合具體做法進行梳理形成分學段的一般操作模式：低學段以說為主，適當進行寫話訓練，注重大面積的課外閱讀和積累。說的形式要多樣，采取講故事、看圖說話、復述說話、課首三分鐘說話等方法。寫的方面要求學生從一年級開始寫一句話日記，不做過高質(zhì)量上的要求，目的是激發(fā)學生寫日記的興趣，逐步培養(yǎng)學生寫日記的習慣；二年級采取日記宣講、評點的形式，鞏固學生寫日記的興趣，進一步培養(yǎng)學

9、生寫日記的習慣。同時，教師引導學生進行看圖寫話、做剪貼報、聽記寫話等多種形式的訓練。中學段說寫結(jié)合、以說為主、說寫互促。從三年級開始對學生進行口頭作文訓練，注重與學生的生活日記相結(jié)合，把學生的日記內(nèi)容作為口頭作文的素材進行訓練，教師進行相機的評價指導。提高學生寫日記的水平，日記與口頭作文訓練相輔相成，真正做到說寫結(jié)合、說寫互促，使學生養(yǎng)成在日常生活中積累素材的習慣，進而把生活中積累的素材利用口頭作文的形式展現(xiàn)出來，提高口頭作文的能力。同時，進行大量的課外閱讀和積累，并采取多種形式引導學生進行聽、說、讀、寫的語文實踐活動。高學段以寫為主、以說促寫、說寫結(jié)合。從五年級開始進行快速落筆成文訓練，一是

10、主題作文訓練，采取確定主題作文指導學生限時作文作文評點的模式；二是單元作文訓練，采取提出訓練目標學習課文突出寫作方法，進行指向性課外閱讀積累相關(guān)素作文指導學生限時作文作文評點的模式；三是檢測式快速落筆成文訓練，采取現(xiàn)場命題學生限時作文作文宣講、評點的操作模式；四是情景作文訓練，教師創(chuàng)設情景學生參與、觀察、體驗，教師相機引導學生口頭表述，教師指導突出寫作重點學生限時作文作文點評、修改二次成文的操作模式。同時，日記必須作為學生積累生活素材的有效形式，持之以恒，并形成習慣。三、走進經(jīng)典蠟燭燃起一段逝去的記憶，沉香燎起一份沉醉的思緒，回眸歷史長河，仰望歷史星空，涓涓流淌的，悠悠飄蕩的，是智慧的結(jié)晶：經(jīng)

11、典！中華國學經(jīng)典源遠流長、博大精深，幼兒通過誦讀，在語言表達能力、注意力、記憶力等方面都能得到極大提升，并能養(yǎng)成良好的品德和優(yōu)雅的氣質(zhì)，為奠定深厚人文素養(yǎng)打下堅實的基礎。通過開展經(jīng)典誦讀活動，不僅鍛煉了各年齡幼兒良好的語言能力，同時也使孩子們充分感受到經(jīng)典文化優(yōu)美的意境、精巧的文字、獨特的韻味。讓孩子們在在學習國學經(jīng)典中逐步培養(yǎng)和形成對他人、對社會的責任感，為孩子健全人格的培養(yǎng)奠定基礎。中華經(jīng)典是中國幾千年光輝燦爛的文化經(jīng)典，千古流傳，是民族的寶貴財富。我讓學生們誦讀弟子規(guī)三百千論語道德經(jīng)唐詩三百首等經(jīng)典，同時讓學生們背誦自己喜歡的名言、佳句、詩文或精彩斷落。并過一段時間舉行一次賽詩會，看誰背

12、得多、背得好。對于優(yōu)秀的同學進行表彰，對于一般和較差的進行專門輔導。幾年下來，每一個學生都積累了大量的詩詞和經(jīng)典，打下了一個很好的古文功底。生命的殷實與意義源于對經(jīng)典的細細咀嚼，慢慢品味；個人的修養(yǎng)與境界在于我們的閱讀水平和文化涵養(yǎng)，在那吟嘯徐行的路途中，我們一同擁抱文化經(jīng)典，共筑詩意人生！ 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處回顧幾年來的小語整改實驗歷程，雖然經(jīng)歷了一些波折和坎坷，走過一些彎路，但是，幾年下來，語文素養(yǎng)的種子已經(jīng)在我班這片熱土上生根發(fā)芽，并綻放出絢爛的花朵。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。我班的每一個孩子每年至少都看過一百多本書，積累了大量的閱讀量。閱讀

13、滋潤著孩子的心靈，像呼吸一樣自然，讓孩子們在個性的活動中飛揚，使情趣、智慧、詩意充盈著每一節(jié)課、每一個孩子。孩子們陶醉在詩的海洋，品味古韻的傳奇。每一個孩子都背完了弟子規(guī)三百千以及論語道德經(jīng)唐詩三百首的精選，每個孩子都至少背完了200多首詩，以及大量的古文經(jīng)典。每個孩子每學期都會有一本自己的個人文集誕生，大量的寫作使他們積累了豐富的作品，每個人都為自己設計了個人文集，配了目錄、前言后記，以及精美的封面。大量閱讀，陶冶了學生的情操，凈化了學生的心靈；語文教學同生活密切結(jié)合，讓孩子們在生活中學語文，用語文，進一步提高了學生理解生活、認識生活的能力。所以，不少學校、學生家長反映，小語整改不僅提高了學生的語文能力，而且使孩子們學會了做人，學會了生活，變得越來越懂事。 大量寫作和誦讀，豐富了學生的知識，開闊了學生的視野；多種多樣自主性的課外活動，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神，增長了學生的才干；語文能力的提高，促進了學生思維的發(fā)展。學校教師普遍反映，我們班的孩子聰明、好學，思維活躍，知識面廣，各科教師都愿意給我們班學生上課，我班學生不僅語文學得好，各科成績都不錯。 無數(shù)的成績證明，小語整改激發(fā)了學生的語文學習興趣，豐富了學生的情感，開闊了學生的視野，調(diào)動了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，大面積、大幅度地提高了學生的語文能力