六年級英語質(zhì)量分析(上)VIP

1、無2014-2015（上）山城中心小學六年級英語期末考試質(zhì)量分析一、關(guān)于試卷分析1、創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求， 加強考試內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎(chǔ)知識和技能的考查。試卷中把學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容。 小學英語確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生理解、運用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設(shè)計上，增加了對學生活用語言能力的考查。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學生學習英語的興趣，促進學生樂學，善學。2、試卷考查的內(nèi)容(1)能聽懂，會說所學對話，并能進行簡單的交流。

2、(2)能聽，說，認讀 98 個單詞并且能聽，說，讀寫 54 個單詞和進行簡單的運用。(3)能了解簡單的中西文化知識。(4)能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。三年級已經(jīng)掌握了 26 個英文字母及簡單的問候，能做簡單的表演，在此基礎(chǔ)上加深學習。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題 A 部分。3、試題的分數(shù)權(quán)重試卷滿分 40 分，書寫 10 分，選擇題 15 分，填空題 15 分。知識型、能力型的分配比例為 1：1.5：1.5。5、筆試部分無筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，現(xiàn)分述如下：按要求書寫單詞，主要考查學生們的基礎(chǔ)知識，書寫過關(guān)程度。看一看，選一選，主要考查學生對單詞的意思的認識。失

3、分率較低。6、將下列單詞分類，完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。7、情景選擇，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的， 原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句，同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。二、關(guān)于答題情況1、得分情況年級人均分達到 35 分，最高分為 40 分，最低分為 5 分。85%的學生達到優(yōu)秀，良好占 8%，一般占 6%，不及格占 1%。2、失分情況筆試部分第一題將單詞補充完整，有的需要填一個字母，有的需要填兩個字母，有些學生是不會拼寫單詞失分了，有些學生是馬虎了，只填一個字母失分了

4、。筆試題第三大題第三小題失分較多，學生不知道now 的位置。還有第五題單項選擇，對題率為 70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運用，句意不理解，第三人稱單數(shù)的運用等。3、對學情的分析(1)從卷面反映出 85%以上的學生學習態(tài)度端正，學習習慣良好，答卷書寫較以前工整、干凈、認真、規(guī)范，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育和學習基本功訓練效果顯著。無(2)基礎(chǔ)題型普遍完成較好，如看圖判斷學生的得分都較令人滿意。(3)學生對單詞補充的選擇，都較以前進步不少，有 60%-65%的同學能順利完成。(4)試卷表明， 學生對句子的意思不能完全掌握， 透視出學生掌握的詞匯量有限。考前預測與結(jié)果基本相符， 尤其是基

5、礎(chǔ)題的得分率與預先估計的十分相像，這說明我們的教學夯實了基礎(chǔ)，抓住了重點。排詞組句四道題中有兩道是書中句型，學生完成很好，另兩道句型相似，改了單詞，有些學生不會變通，這是事先未想到的。4、對教學成敗的分析教學中注重正確的語音輸入，創(chuàng)設(shè)情境理解語意，加大基礎(chǔ)知識的訓練力度，才使得本次考試得到了較好的成績。學生掌握了基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用;知識面狹窄，缺乏一定的生活常識;語言綜合運用能力較差; 以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。三、學校學科教學現(xiàn)狀、存在的問題1、缺少專業(yè)引領(lǐng)2、課堂教學模式不靈活。四、今后采取的措施1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓

6、不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今無后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解， 要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力， 逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。 單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體” ，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑、行之有效的教學活動。3、培養(yǎng)閱讀能力，在講解閱讀題時，著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)