送東陽馬生序提高作業(yè)

1、送東陽馬生序提高作業(yè)作業(yè)導(dǎo)航 1.了解“序”這種文體；2.作者如何勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)；3.掌握“致”“走”“嘗”“俟”等文言詞語。一、基礎(chǔ)部分1.下列加點的字注音有誤的一項是( )A.燁（á）然若神人B.余則缊（ù）袍敝衣C.無凍餒（）之患矣D.生以鄉(xiāng)人子謁（è）余2.解釋下列加點的字。（1）不敢稍逾約：（2）弗之?。海?）俟其欣悅：（4）負(fù)篋：3.下列加點字的解釋有誤的一項是( )A.走送之（跑）B.未嘗稍降辭色（顏色）C.嘗趨百里外（曾經(jīng)）D.無從致書以觀（得到）4.宋濂，字景濂，號潛溪，_（朝代）文學(xué)家。他的散文清新簡潔，行文善于變化，思想也比較深刻。朱元璋稱

2、他是“_”，劉基贊許他“_”，四方學(xué)者稱他“_”。宋濂與_、_并列為明初詩文三大家。本文節(jié)選自_，這里“序”的意思是_。閱讀下文，完成58題。余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大

3、雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。5.全文從幾個方面講述了自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？6.從文中可以看出，明代太學(xué)生有哪些優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？7.全文主要采用了什么寫作手法？有什么作用？8.作者寫作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什么？9.翻譯“寓逆旅”至結(jié)尾句。 二、提高部分閱讀下文，完成1014題。燕趙多慷慨悲歌之士。董生舉進(jìn)士，連不得志于有

4、司，懷抱利器，郁郁適茲土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！夫以子之不遇，茍慕義強仁者皆愛惜焉，矧燕趙之士出乎其性者哉！然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易，吾惡知其今不異于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！吾因子有所感矣。為我吊望諸君之墓，而觀于其市，復(fù)有昔時屠狗者乎？為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣?！表n愈送董邵南游河北序10.解釋加點的字。11.概括各段文字的主要內(nèi)容。12.寫作本文的用意是什么？13.本文與馬說相比，體裁上有什么異同？14.本文與馬說相比，語言上有什么不同？試一試15.根據(jù)語境填寫課外名句。面對堆積如山的書籍，我們只有“勤讀”，才能走向成功；面對無邊的知識海洋，我們只有駕著“苦學(xué)

5、”的小舟，才有可能到達(dá)勝利的彼岸。這段話正好驗證了這樣一句格言：_，學(xué)海無涯苦作舟。參考答案：一、1.A è2.（1）超過 （2）懈怠 （3）等待 （4）書箱3.B（臉色）4.明初 開國文臣之首 當(dāng)今文章第一 太史公 劉基 高啟 宋學(xué)士文集 贈序5.讀書之難，求教之難，行路之難，衣食之難。6.日有廩稍之供，歲有裘葛之遺；坐大廈之下而誦詩書；有司業(yè)、博士為之師；凡所宜有之書皆集于此。7.對比。進(jìn)一步突出太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，從而告誡他們要精其業(yè)，成其德。8.進(jìn)一步勉勵馬生更加刻苦向?qū)W。“蓋余之勤且艱若此”概括了學(xué)有所成的根本原因。9.略二、10.（1）其：代詞，他（董生）/那里（2）易：改變/容易11.首段慰勉董生，說此去必有機遇。第二段筆鋒一轉(zhuǎn)，說此去是否有好機遇還不一定。第三段借臨別囑托表明：有才能之士應(yīng)出來為“天子”效力而不應(yīng)歸依藩鎮(zhèn)。12.勸董郡南不要北去，但又不便明說。13.兩篇短文的內(nèi)容都是議論性的，但體裁不一，馬說是議論文，跟現(xiàn)代的雜