教學方法的意見與建議 (2)

1、教學方法的意見與建議我的伯父魯迅先生是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過對伯父生前的回憶，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人。表達了對魯迅先生的無比懷念，熱愛與敬仰。全文脈絡清晰，先果后因。第一段是果魯迅先生受到人們的愛戴；后面的四件事都是具體說明原因的。敘事過程始終貫穿“他為自己想得少，為別人想得多”這一主線。課文以孩童敘述的口吻給人以親切樸實之感。馬老師在課堂上，努力營造強烈的文化氛圍，追求震撼人心的效果，始終從三個維度去把握教材，設計和實施教學。整堂課給人一種心靈的震撼，具有深沉的內(nèi)涵。馬老師對教材有著深入和獨到的解讀，引導學生感受和體會魯迅先生博大的“愛”的胸懷

2、，走近“愛”的大使魯迅先生。在整體觀照的前提下，重點處精雕細刻，給人留下了深刻的印象。縱觀課堂，覺得課講得獨到細致，體現(xiàn)在：1、提綱挈領，一詠三嘆。通過回讀不斷的感悟幾件事情的內(nèi)涵，讓學生通過默讀，速讀，分角色讀的形式，突出了語文教學的特點，狠抓“讀”。采用了多種方法的讀，讓學生在讀中加以體會，使學生與人物的情感融為一體，這一點讓我們受益匪淺。2、對教學內(nèi)容進行有效剪裁，疏密有致詳略得當。在課的展開過程中馬老師對課堂“節(jié)奏”的把握比較嫻熟，比如：“救助車夫”濃墨重彩，在“半跪”、“清清楚楚”兩個點重錘敲擊，鋪陳舒展，一氣呵成。試看馬老師對“半跪”的咀嚼：讓學生說魯迅先生的哪個動作深深的印在了你

3、腦海中，學生集中到“半跪”，老師先讓學生半跪一下，讓孩子說說有什么感覺？然后教師用畫外音描述，請學生閉上眼睛，馳騁想象讓畫面動起來。再到課文中去找哪些地方可以看出魯迅就這樣跪了許久？三個孩子從三個不同的角度找到了理由，給學生一種震撼，因為就這樣在凄風冷雨中半跪著的可是大文豪、當時的名流魯迅呀！最后提升到：這一跪，跪出了什么？（學生創(chuàng)造性地說：跪出了心疼、跪出了憐愛、跪出了同情、跪出了親切）一個字，這一跪，跪出了“愛”。這一細節(jié)的敲打，躍然課堂，如汩汩甘泉直沁學生的心田。再說馬老師對女傭的惜墨如金，一筆帶過，這樣易張易馳，舒展自如。此外，馬老師在課堂上充滿激情，以教師的激情之火點燃學生情感的火炬

4、，使之熊熊燃燒。使得魯迅先生救護拉車工人的情景鮮明地留在學生心中，魯迅偉大的人格精神也將成為學生終身發(fā)展的動力。3、注重對學生情感的教育，兼顧能力的訓練如：在第三個故事中有魯迅先生救助車夫的場面描寫，我在引導孩子發(fā)揮想象進入畫面后，抓住“跪”字深入開掘，讓學生感受到這是一個寒冷的冬夜，一位受人敬仰的偉人為救助低層勞動人民的長時間的一跪，體會到魯迅先生對勞動人民深切的關懷和熱愛，構(gòu)建起閃爍著“俯首甘為孺子?！本竦膫ゴ笮蜗蟆Ｔ诟惺苷Z言文字內(nèi)涵的同時，還適時地滲透抓住人物動作表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，讓閱讀習得的技巧在寫作中得到遷移。在語文教學中，我也應該有些改進的地方。怎樣處理充分感悟文本和引進課外資源的關系，這是值得我們作為一個語文教師思考的