高三語(yǔ)文作文課模式

1、高三語(yǔ)文作文課模式高三語(yǔ)文備課組 黃海豐 內(nèi)容提要：高三需要全面復(fù)習(xí)高考的知識(shí)點(diǎn)。作文也只能在知識(shí)點(diǎn)中穿插進(jìn)行。一個(gè)學(xué)期作文訓(xùn)練也只能十五篇，那怎樣讓學(xué)生更好的掌握作文要點(diǎn)呢？教者在這個(gè)方面做了一些嘗試。爭(zhēng)取在有限的練習(xí)里提高學(xué)生作文的水平。關(guān)鍵詞：材料作文 審題 構(gòu)思 亮點(diǎn)進(jìn)入高三，語(yǔ)文課的一大訓(xùn)練點(diǎn)就是作文，怎樣上好高三作文課，讓學(xué)生更好的掌握作文要點(diǎn)呢？教者在這方面做了一些嘗試。一、 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)材料作文的寫(xiě)作方法，練習(xí)寫(xiě)作材料作文。二、 教學(xué)重點(diǎn)：材料作文的寫(xiě)作方法。三、 教學(xué)難點(diǎn)：材料作文的寫(xiě)作以及掌握材料作文的亮點(diǎn)。四、 教學(xué)安排：二課時(shí)。五、 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（40分鐘）一、

2、結(jié)合周練的作文題。原題回放 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）傳說(shuō)有一只鳥(niǎo)兒，從離巢的那一刻起，就在尋找能夠大展歌喉的圣潔之樹(shù)，直到如愿以償，才會(huì)歇息。不幸的是，在即將找到圣潔樹(shù)并飛向其懷抱的一刻，身體被掛在了荊棘上，于是它便在那荒蠻的枝條之間放開(kāi)了歌喉。在奄奄一息的時(shí)刻，它超脫了自身的痛苦，那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無(wú)比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個(gè)世界都在靜靜地聆聽(tīng)，上帝也在蒼穹中微笑。最美好的東西只能用最深痛的巨創(chuàng)來(lái)?yè)Q取，它的歌唱是以生命為代價(jià)的歌唱，是世間最凄美的絕唱。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄

3、襲。不少于800字。二、師生共同分析此文題，提問(wèn)：1、本材料有兩段，各個(gè)是什么內(nèi)容。學(xué)生回答。（第一段是敘事性材料。第二段是議論性材料）2、 找出這兩段材料的中心句。主旨是什么？材料的感情傾向是什么？學(xué)生回答?！俺摿俗陨淼耐纯唷?“ 最美好的東西只能用最深痛的巨創(chuàng)來(lái)?yè)Q取” 3、判斷下面的審題結(jié)果和寫(xiě)作內(nèi)容是否存在偏離題意或觀點(diǎn)偏頗的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為有問(wèn)題的選項(xiàng)后面劃×，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 （1）“痛苦之后是美麗” （ ）（2） “痛苦是美麗的前奏” （ ）（3） “陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”（ ） （4） “痛苦造就美麗” （ ）（5） “不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹” （ ） （6） “美麗是痛苦

4、的結(jié)晶” （ ）（7） “苦盡甘來(lái)” （ ）（8） “苦難成就輝煌”（ ）（9） “生命在苦難中綻放”（ ）（10） “在苦難中結(jié)出玫瑰”（ ）（11） 痛苦本身就是美麗的。痛并快樂(lè)著，痛苦本身伴隨著快樂(lè)。 （ ） （12）逆境是通往美麗的唯一道路。 （ ） （13）贊美默默奉獻(xiàn)的偉大。（ ） （14）堅(jiān)持夢(mèng)想（ ） （15）有追求才能綻放生命 （ ） （16）持之以恒 （ ） （17）告別不是悲傷 （ ） （18）堅(jiān)持就是夢(mèng)想（ ） （19）真情中流露出美 （20）夢(mèng)想在不遠(yuǎn)處 為夢(mèng)想而飛 追逐夢(mèng)想 （ ） （21）堅(jiān)持心中的夢(mèng)想 （ ） （22）珍惜眼前事物 （ ） （23）讓信念之花綻放

5、 （ ） （24）用心去演繹 （ ） （25）微笑面對(duì)困難 （ ） （26）“感謝痛苦” （ ）這些是學(xué)生在作文的立意，讓學(xué)生判斷正誤。三、教師詮釋文題 立意總結(jié)： 從故事本身立意： 超脫了自身的痛苦，生命之花才會(huì)美麗； 有頑強(qiáng)的意志，才能挑戰(zhàn)生活中的荊棘； 從材料中的議論部分立意： 最美好的東西需要用最深痛的巨創(chuàng)來(lái)?yè)Q?。?以生命為代價(jià)，開(kāi)出美麗的生命之花，也是向生命致敬。生命需要勇敢和頑強(qiáng)。那么，寫(xiě)“勿因過(guò)分追求而犧牲”“以另一種方式方式生存”的立意顯然是錯(cuò)誤的。另外總結(jié)這幾個(gè)立意可以確定“痛苦與美麗”是因果關(guān)系。 如：在生命中，忍受痛苦的磨煉，往往能贏得美麗的結(jié)局，獲得事業(yè)的成功和生活的幸

6、福。 出現(xiàn)的問(wèn)題：1偷換話題： （1） 痛苦本身就是美麗的。痛并快樂(lè)著，痛苦本身伴隨著快樂(lè)。 （2） 逆境是通往美麗的唯一道路。 （3） 贊美默默奉獻(xiàn)的偉大。 （4） 堅(jiān)持夢(mèng)想 2片面，偏執(zhí)一端，不講二者的關(guān)系：只說(shuō)痛苦，不說(shuō)美麗；或者相反。如有的通篇講“美麗”，不提痛苦是美麗之因。 如“感謝痛苦”3材料的感情傾向是贊成或支持這個(gè)唱出最美的生命之歌的方式。主旨是贊美荊棘鳥(niǎo)以頑強(qiáng)的精神唱出最美的生命之歌?？偨Y(jié)：從寫(xiě)作要求上看，仍采用“立意自定，角度自選，題目自擬”的三自政策，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，學(xué)生有較大的文體、選材、構(gòu)思、立意、技法、語(yǔ)言等方面的空間。因此，此題入題易，考生不易偏

7、離題意，但出來(lái)難，怎樣寫(xiě)深刻，寫(xiě)豐富，還需自己的體驗(yàn)與修養(yǎng)作底子。四：學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，把全文打在課件上，再由一位學(xué)生讀?！緝?yōu)秀作文】苦難成就輝煌鉆石經(jīng)過(guò)切割打磨才能光華四射，璀璨耀眼；細(xì)沙埋進(jìn)河蚌體內(nèi)，忍受漫長(zhǎng)的黑暗，才能成為高貴的珍珠，光潔圓潤(rùn)，燦爛奪目。鉆石最美的光澤是從一個(gè)個(gè)傷口發(fā)出的，珍珠的晶瑩剔透是在黑暗中磨礪而成的，苦難成就了鉆石和珍珠的美！而荊棘鳥(niǎo)以付出生命的代價(jià)來(lái)成就最美的生命之歌。這多像人生，苦難磨煉人生，苦難成就輝煌。是的，苦難能夠創(chuàng)造輝煌。苦難之于弱者，是毀滅，是崩潰，是終結(jié)；苦難之于強(qiáng)者，卻是歷練，是信念，是力量！苦難的到來(lái)，使強(qiáng)者們懂得永不言棄；苦難的降臨，使強(qiáng)者們學(xué)會(huì)

8、東山再起；苦難的出現(xiàn)，使強(qiáng)者們看到遠(yuǎn)方的曙光苦難的盡頭是無(wú)限的輝煌?。ㄞq證指出苦難的含義及作用）因?yàn)榭嚯y的到來(lái)，史蒂芬·霍金的余生與輪椅為伴。但同時(shí)也是苦難，使他對(duì)茫茫宇宙進(jìn)行了探索，創(chuàng)造了時(shí)間簡(jiǎn)史的輝煌。因?yàn)榭嚯y的眷顧，米開(kāi)朗琪羅遭受無(wú)數(shù)的非議。但同樣也是苦難，讓他將全部的精力融于一體，塑造出永世長(zhǎng)存的藝術(shù)瑰寶。因?yàn)榭嚯y的光臨，中華民族飽受外族欺凌。但同樣也是苦難，讓我們的先輩拋卻生命，拿起武器，締造一個(gè)民族浴血奮戰(zhàn)，頂天立地的輝煌！這，就是苦難的力量！我們?yōu)槭裁匆?jīng)受苦難？因?yàn)槲ㄓ薪?jīng)歷苦難，我們才能振作堅(jiān)強(qiáng)；唯有不畏苦難，我們得以涅槃重生；唯有直面苦難，我們才能看到希望；也唯有戰(zhàn)

9、勝苦難，我們才能創(chuàng)造輝煌?？嚯y，會(huì)使無(wú)數(shù)人就此湮沒(méi)，也會(huì)使無(wú)數(shù)人跳出不幸，迎來(lái)輝煌。那么當(dāng)苦難到來(lái)時(shí)，我們又如何創(chuàng)造出輝煌？當(dāng)然是坦然接受，奮力相抗如果沒(méi)有坦然的接受，蘇軾的人生或許會(huì)終止于那一次又一次的貶謫，自然也就不會(huì)有流傳于后世的無(wú)數(shù)絕妙篇章。如果沒(méi)有奮力相抗，玄奘的西行之路也許會(huì)在遭遇無(wú)數(shù)的苦難之后夭折，自然也就不會(huì)有大唐西域記，更不會(huì)開(kāi)啟東西兩地經(jīng)久不息的文化商貿(mào)交流。所以，坦然地接受吧，苦難能夠磨礪意志；奮力地相抗吧，苦難終會(huì)引領(lǐng)你創(chuàng)造輝煌。 “我要扼住命運(yùn)的咽喉！”貝多芬如是說(shuō)。唯有歷經(jīng)苦難，才能讓他遠(yuǎn)離污濁的塵世；唯有直面苦難，才能賦予他神一般的力量；唯有戰(zhàn)勝苦難，才能讓他失聰

10、的雙耳聆聽(tīng)音樂(lè)的召喚，創(chuàng)造無(wú)數(shù)個(gè)世紀(jì)的輝煌！五、師生共同分析這篇作文的亮點(diǎn)這是一篇優(yōu)秀的議論文，具有如下特點(diǎn)：1.內(nèi)容充實(shí)。文章扣住“苦難成就輝煌”題目，也緊緊圍繞標(biāo)題中的“苦難成就輝煌”四字，從苦難成就了鉆石和珍珠的美，引出中心論點(diǎn)。辯證指出苦難的含義及作用，用三個(gè)簡(jiǎn)短事例證明觀點(diǎn)“苦難創(chuàng)造輝煌”，扣題緊湊。內(nèi)容豐厚而契題。2.眉目清楚，條理清晰。作者從苦難成就了鉆石和珍珠的美引出中心論點(diǎn)：苦難成就輝煌：所寫(xiě)的人物和事例都包含了苦難和輝煌。圍繞中心，作者擷取了霍金、米開(kāi)朗琪羅、中國(guó)民族浴血奮戰(zhàn)，涵蓋了中外的典型。另外選取的總結(jié)全文，與開(kāi)頭呼應(yīng)，以排比句式重申觀點(diǎn)，且深化主題3.語(yǔ)言上，作者筆

11、底藏鋒，語(yǔ)帶激情，整散結(jié)合，長(zhǎng)短交叉，氣勢(shì)貫通，謳歌了他們直面苦難，戰(zhàn)勝苦難創(chuàng)造輝煌的贊歌。亮點(diǎn)透析基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容充實(shí)圍繞“創(chuàng)造輝煌”，列舉古今中外三個(gè)典型事例，論證有力。結(jié)構(gòu)完整開(kāi)篇以起興總領(lǐng)全文，主體部分述評(píng)結(jié)合，緊契話題，結(jié)尾自然收束，簡(jiǎn)潔有力，全文行文連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。發(fā)展等級(jí)豐 富形象豐滿意境深遠(yuǎn)作者擷取了霍金、米開(kāi)朗琪羅、中國(guó)民族浴血奮戰(zhàn)，涵蓋了中外的典型。另外引用貝多芬的話來(lái)結(jié)尾，很好地突出了中心。有 文 采詞語(yǔ)生動(dòng)句式靈活善于運(yùn)用修辭手法在語(yǔ)言上，大量運(yùn)用排比、對(duì)偶、擬人、等修辭方式，整散結(jié)合，使得文章氣韻流轉(zhuǎn)。第二課時(shí)這節(jié)課繼續(xù)上一節(jié)的作文評(píng)講課。一、看一篇失誤作文，分析存在問(wèn)題

12、及修改方法。（把文章打在課件上，學(xué)生自讀）失誤作文 “90后”需要苦難苦難，指的是堅(jiān)強(qiáng)持久的意志。有了它，人們就不會(huì)向挫折和困難低頭，而會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。因?yàn)閯倮孽r花往往在血汗中綻放，榮譽(yù)的桂冠常常用荊棘編織而成，而苦難是一種韌勁，是一種積累，更是成功之本。作為“90后”的我們，就是缺少苦難，一代不如一代了。有人說(shuō)，世界上只有兩種動(dòng)物能到達(dá)金字塔塔頂，一種是雄鷹，一種是蝸牛。雄鷹擁有強(qiáng)有力的翅膀，可以自由地翱翔在高空，它是靠天賦和事例飛上了金字塔。而蝸牛呢？眾所周知，是爬行動(dòng)物，而且它前進(jìn)的速度相當(dāng)緩慢。登上金字塔，對(duì)它來(lái)說(shuō)，何其困難！我相信蝸牛絕對(duì)不會(huì)一帆風(fēng)順地爬上去，一定是掉下來(lái)，再爬;掉下

13、來(lái)，再爬。但是，它憑著頑強(qiáng)的苦難，結(jié)果一年、兩年、三年，甚至更漫長(zhǎng)的時(shí)間，慢慢地朝成功前進(jìn)。蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，和雄鷹是一模一樣的。連蝸牛都這樣有苦難，何況我們?nèi)四?？現(xiàn)在的我們，個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)。尤其是獨(dú)生子女，家人都把他（她）當(dāng)成是神一樣。家務(wù)事一律不用做，每個(gè)月都有大筆的零花錢(qián)。跑個(gè)步，爬個(gè)山都說(shuō)不行，怕流汗，學(xué)習(xí)更是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，毫無(wú)苦難可言。再看留學(xué)生左揚(yáng)民，別人在國(guó)外自個(gè)兒打工賺錢(qián)考研留學(xué)，什么粗活臟活他都干，一年下來(lái)，整整瘦了40斤（好像有點(diǎn)夸張），他說(shuō):“不拼爹，不炫富，人生路上靠自己。再苦再累心也甜。”多勵(lì)志的一個(gè)人物啊。再例如世界著

14、名勵(lì)志大師約翰庫(kù)提斯。先天性的殘疾，一生下來(lái)就無(wú)腿無(wú)肛門(mén)，居然能頑強(qiáng)地活下來(lái)，并成為勵(lì)志的榜樣，是什么使他有這樣的成就？是意志、堅(jiān)強(qiáng)、苦難、自信還有不屈的精神。我們要永遠(yuǎn)記住荀子的話：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（學(xué)生先分析，老師再總結(jié)）誤區(qū)警示這篇文章需要讀者幫助作者往話題上扣，這是考場(chǎng)作文的大忌，畢竟，在考場(chǎng)上，現(xiàn)在基本上還是“100秒鐘定生死”，主旨不明的文章容易打低分。二是缺少必要的亮點(diǎn)，文章材料平現(xiàn)，構(gòu)思平平，語(yǔ)言平平，很難喚起閱卷老師的新奇感，分?jǐn)?shù)自然上不去。這樣的文章，怎樣修改與訓(xùn)練才能上升到一類卷？依據(jù)教者經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)從以下幾個(gè)方

15、面入手：（一）、樹(shù)立扣題意識(shí)?！耙猹q帥也”、“萬(wàn)變不離其宗”、“古人作文一篇，定有一篇之主腦”，這里所說(shuō)的“帥”、“宗”和“主腦”指的均是文章的中心。怎樣才能使中心突出呢？別無(wú)他法，要增強(qiáng)扣題意識(shí)?？垲}的主要途徑有：運(yùn)用標(biāo)題點(diǎn)題，開(kāi)頭立即點(diǎn)題，每一段的中心距點(diǎn)題，每個(gè)事例后多點(diǎn)題，分析論證點(diǎn)題，在結(jié)尾處要點(diǎn)題，設(shè)置一條中心線索貫穿始終點(diǎn)題，其他關(guān)鍵地方的點(diǎn)題(過(guò)渡銜接處，議論處，總起、小結(jié)處等)。（二）、強(qiáng)化亮點(diǎn)意識(shí)。如上所述，考場(chǎng)作文閱卷老師不可能仔細(xì)咀嚼品味，要想得到高分，還要有很強(qiáng)的亮點(diǎn)意識(shí)。怎樣營(yíng)造亮點(diǎn)？結(jié)合這篇例文，筆者談幾點(diǎn)：1.擬一個(gè)漂亮的標(biāo)題。題好一半文。標(biāo)題是文章的眼睛，透過(guò)

16、一個(gè)好的標(biāo)題，能體現(xiàn)寫(xiě)作者良好的文學(xué)素養(yǎng)，而且能使閱者精神為之一振，產(chǎn)生一種先聲奪人的效果。以此文為例，幸福開(kāi)在苦難的枝頭上、苦難也芬芳也不錯(cuò)。2.可加個(gè)題記。與標(biāo)題對(duì)應(yīng)，本文可在正文前加一個(gè)這樣的題記：無(wú)論生活贈(zèng)予我們?cè)鯓拥睦щy，我們都要以微笑來(lái)面對(duì)。3. 中心明確?！爸行拿鞔_”就是要求作文能夠表現(xiàn)出作者基本的觀點(diǎn)或鮮明的意圖。作文的中心論點(diǎn)都應(yīng)旗幟鮮明，自己肯定什么、反對(duì)什么，決不能含糊其辭，模棱兩可。行文時(shí)，千萬(wàn)不能出現(xiàn)與中心論點(diǎn)完全對(duì)立或完全矛盾的內(nèi)容，以避免論述過(guò)程中稍不留神就“轉(zhuǎn)移論題、偏離題意”現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以在文章中，必須有一個(gè)“帥” 一個(gè)中心論點(diǎn)統(tǒng)一全文。4.結(jié)構(gòu)清晰，有條理

17、?？梢圆捎貌⒘惺?、層進(jìn)式、小標(biāo)題式等。這樣，可以讓閱者一目了然，更為清晰5關(guān)注細(xì)節(jié)開(kāi)頭（引議-點(diǎn)）許多船只前往小島，但結(jié)局只能是觸礁，船毀人亡。為什么會(huì)變成這樣呢？那是因?yàn)檫^(guò)往的船都經(jīng)受不住島上女妖魔歌的引誘，所以落得如此下場(chǎng)。這就好比一些人經(jīng)受不住毒品、名利誘惑一般，社會(huì)上越來(lái)越多的誘惑以“糖衣”的面貌出現(xiàn)。所以再面對(duì)苦難時(shí)，我們要敢于說(shuō)“不”。（朱嘉怡）結(jié)尾（運(yùn)用修辭手法）沒(méi)有苦難，何來(lái)成功？不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？自然界中的一切，若不是千般磨難，怎么會(huì)有美好的圖景？“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。如果生活中沒(méi)有 苦難，那生活就會(huì)平淡無(wú)味。如果生活路上充滿了變化，一會(huì)兒曲折不平，一會(huì)兒荊棘叢生，一會(huì)兒又平坦廣闊，那生活才有價(jià)值，才會(huì)更加精彩。在“山重水復(fù)疑 無(wú)路”的時(shí)候，我們把苦難變得芬芳，就會(huì)進(jìn)入“柳暗