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文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元單元集體備課一、單元教學目標:(一)總目標知識與技能:1、結(jié)合解決問題的情境,經(jīng)歷編制2-5乘法口訣的過程,體驗運用乘法口訣的優(yōu)越性。2、能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律,培養(yǎng)有條理思考的習慣,逐步發(fā)展數(shù)感。3、會比較熟練地用2-5的乘法口訣進行乘法口算和解決簡單的實際問題。過程與方法:引導學生通過觀察、操作、推理等活動探索新知。情感目標:積極主動參與編乘法口訣等數(shù)學活動,獲得成功的體驗,增強自信心。(二)子目標第一課時:數(shù)松果(5的乘法口訣)。1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編者按制過程,初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識2、
2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算,并解決生活中簡單的實際問題。3、使學生在教學活動中體會到生活中處處有數(shù)學,學會用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。第二課時:摘桃子(5的乘法口訣練習課)1、進一步熟悉5的乘法口訣,用口訣解決實際問題。2、讓學生區(qū)別乘法與加法的含義,加強對乘法意義的理解。3、學會看圖列乘法算式,培養(yǎng)學生的符號意識。第三課時:做家務(2的乘法口訣)1、讓學生經(jīng)歷用2連加的過程并借助已有經(jīng)驗,編出2的乘法口訣。2、能用2的乘法口訣計算有關(guān)的表內(nèi)乘法。3、培養(yǎng)學生有條理地思考問題。第四課時:需要幾個輪子(3的乘法口訣)1、使學生在解決現(xiàn)實生活的問題中,掌握3的乘法口訣。2、培養(yǎng)學生合作學習
3、的能力。第五課時:可愛的小青蛙。(2、3、5的乘法口訣練習課)1、通過與青蛙有關(guān)的三個問題進行已學過口訣的綜合練習。2、進行愛護動的教育。3、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力及解決問題的能力。第六課時:小熊請客(4的乘法口訣)1、通過情境圖,引導學生自覺經(jīng)歷用4連加的過程,進一步理解乘法的意義,學習4的乘法口訣。2、運用多種形式,使學生理解并掌握4的乘法口決,尋找記憶口訣的方法,并初步記憶4的口訣。第七課時:回家路上(用乘法口訣解決問題)1、熟記2、3、4、5的乘法口訣,會用乘法口訣進行計算。2、積極參與數(shù)學游戲,培養(yǎng)學生主動提出問題和解決問題的能力。3、提高學生應用口訣進行計算的技能和有條理說明自
4、己想法的能力。二、單元知識結(jié)構(gòu)圖:已學過的相關(guān)內(nèi)容一年級下冊北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元單元備課 - lyz - 玫瑰之約 100以內(nèi)的加法本冊北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元單元備課 - lyz - 玫瑰之約 乘法的意義本單元的主要內(nèi)容北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元單元備課 - lyz - 玫瑰之約 25乘法口訣北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元單元備課 - lyz - 玫瑰之約 用25的乘法口訣進行乘法口算后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容本冊北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元單元備課 - lyz - 玫瑰之約 除法的意義北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元單元備課 - lyz - 玫瑰之約 用乘法
5、口訣求商北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元單元備課 - lyz - 玫瑰之約 69的乘法口訣三、教學重點剖析(一)、單元教學重點:在理解的基礎(chǔ)上熟記2-5的乘法口訣(二)、子課題重點剖析1、數(shù)松果(5的乘法口訣):知道每一句乘法口訣的含義,并熟記5的乘法口訣。初步理解乘法的意義和掌握連加計算方法基礎(chǔ)上來學習的,在學習過程中結(jié)合具體的教學情境圖。讓學生體會到圖和算式與口訣之間的聯(lián)系。2、做家務(2的乘法口訣):知道口訣的意義,并正確熟練應用,引導學生經(jīng)歷2個2個數(shù)的過程和用2連加過程,為列乘法算式和編口訣做準備。然后通過“試一試”的活動,讓學生借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗編出2的乘法口訣。3、需要幾
6、個輪子(3的乘法口訣):知道口訣的意義,并正確熟練應用,學生通過5和2的乘法口訣的學習,進一步明確加法與乘法之間的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學生對已有乘法口訣的知識遷移作用,用具體情境,引導學生通過“探一探”、“數(shù)一數(shù)”、“說一說”等教學活動,自已編出3的乘法口訣。4、小熊請客(4的乘法口訣):知道口訣的意義,并正確熟練應用。讓學生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗,編出4的乘法口訣。并讓學生在學習的過程中感知知識的形式過程,體驗成功。四、教學難點剖析(一)單元教學難點:1、理解2-5的每句乘法口訣的含義和來源。2、利用2-5的乘法口訣解決簡單的實際問題。(二)子難點剖析1、數(shù)松果(5的乘法口訣)理解5
7、的乘法口訣的意義,并能正確熟練應用。這是學生第一次系統(tǒng)學習乘法口訣,因為學生年齡小,理解能力弱,所以要感悟到乘法口訣的形式過程和內(nèi)在聯(lián)系比較困難。在教學時,注意通過直觀的操作,演示,使學生形成正確的感知,經(jīng)歷編制口訣的過程,為后面進一步的學習打下基礎(chǔ)。2、做家務(2的乘法口訣)理解口訣的意義,并正確熟練應用,學生通過5的乘法口訣的學習,已有初步編制口訣的經(jīng)驗,進一步明確了加法與乘法之間的聯(lián)系。因此嘗試編出2的乘法口訣較容易。教學中,要注意讓學生發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律和口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系,使學生能更準確熟練地記住口訣。3、需要幾個輪子(3的乘法口訣)理解口訣的意義 ,并正確熟練應用。學生對于編出3的乘法
8、口訣應該不困難,因此在教學中,要注意發(fā)揮學生的主體作用,通過“擺一擺”“說一說”等活動,幫助學生理解和記憶口訣。4、小熊請客(4的乘法口訣)理解口訣的意義,并正確熟練應用。讓學生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗,編出4的乘法口訣,通過“說一說”和“練一練”,幫助學生理解和記憶口訣。五、教學策略(一)創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設(shè)出學生感興趣的情境,使學生在靜態(tài)和動態(tài)中獲得感知,從而進一步理解乘法的意義。(二)重視遷移,引導學生探索與交流。在學習5的乘法口訣后要充分發(fā)揮學生對已有乘法口訣的知識遷移作用。并通過具體的情境,要使學生主體作用發(fā)揮淋漓盡致,讓學生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,感受口訣的來源。(三)重視良好的
9、書寫習慣。老師在進行乘法口訣的書寫時,要讓學生了解“乘法口訣”是我們祖先傳下來的,所以寫口訣時用中文字書寫,要讓學生注意和乘法算式的書寫是有區(qū)別的,在書寫的過程要養(yǎng)成良好的書寫習慣,按要求認真做題。(三)注重練習的有效性與多樣性在學習2-5的乘法口訣時,大部分的學生基本掌握了運用口訣進行計算的方法,只是熟練的程度還不夠,教師在教學時,要精心設(shè)計練習的形式,充分相信學生,大膽放手,讓學生在互相學習,互相交流中,輕松完成學習任務。(四)培養(yǎng)學生解決生活中數(shù)學問題的能力。教學時,教師可以利用教科書上的情境或?qū)W生身邊的素材,鼓勵學生提出問題,并引導學生嘗試解決問題。學生提出 的問題如果不能解決可以存放在“問題銀行中”。注意生師互動,建立良好的師生關(guān)系。六、常見錯例1
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