蘇教二年級數(shù)學(xué)下冊

1、2017春蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案第一單元 有余數(shù)的除法 第1課時 總第1課時教學(xué)目標(biāo)： 1.在平均分若干物體的活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。 2.能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。 3.通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。 4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用。教學(xué)重難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)用具：小棒 教學(xué)過程： 一、 先學(xué)探究：談話：開學(xué)第一天，老師就準(zhǔn)備了10支新鉛筆來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？提出問題：這10支鉛筆我要分給大家。可是，怎樣分才合理呢？ （1）學(xué)生

2、自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識：每人分得同樣多。 （2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2支、每人分3支、每人分4支） 如果每人分2支，可以分給幾人呢？如果每人分3支，可以分給幾人呢？那么如果每人分4支，可以分給幾人呢？我們來分一分。 二、交流共享 1.（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）每人分幾支分給幾人還剩幾支23456指導(dǎo)操作。談話：10支鉛筆每人分2支，可以分給幾人呢？請一組上臺示范分一分。分完后問：10支鉛筆每人分2支后有沒有分完？在表格中板書結(jié)果。 自主活動。談話：如果每人分3支、每人分4支，分別分給幾個人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎

3、？ 學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)。 （2）說一說： 學(xué)生匯報交流，教師填寫表格，確認(rèn)結(jié)果。 談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？ 小結(jié)：10支鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格： 表（1） 表（2） 每人分幾支分給幾人還剩幾支每人分幾支分給幾人還剩幾支2533152422614（3）寫算式： 觀察表（1） 提問：10支鉛筆每人分2支，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？ 板書：10÷2=5（人）10支鉛筆每人分5支，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？ 板書：10÷5=2（人）提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎？ 觀察

4、表（2） 談話：10支鉛筆每人分3支，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？（板書：10÷3）可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾支？這1支還能分嗎？ 這1支是剩下的，它是10支里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來！ 認(rèn)識余數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=31中，10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，可以看看書。 反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1 。觀察比較： 10÷5=2、10÷3=31兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。 （

5、4） 談話：你能把表（2）中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來嗎？ 學(xué)生獨(dú)立在書上填一填。 反饋交流：10÷4=2（人）2（支） 10÷6=1（人）4（支） （5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？ 2.探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。 出示例2，用4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會怎樣？先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。（1）談話：請同學(xué)們觀察13÷4、14÷4的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)??？ 如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除

6、數(shù)大了，說明了什么？ 小結(jié)：請記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。 （2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最小是幾？三、反饋完善：“想想做做”13。 1.第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。 2.第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。 3.第3題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么？4.第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。四、全課總結(jié)： 1.這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 2.

7、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。 第一單元 有余數(shù)的除法 第2課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 2.培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)用具：桃子貼圖，圓片教學(xué)過程： 一、先學(xué)探究 ：1.出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序號。 2.談話：老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋柶?，我就能說出它是什么顏色，不信，你

8、考考老師？ 3.老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這其中的奧秘！ 二、交流共享：1.教學(xué)例題 （1）出示例題：媽媽買了12個蘋果，如果每4個放一盤，可以放幾盤？ 列算式：（ ）÷（ ）=（ ） （ ）數(shù) （ ）數(shù) （ ）你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎？仔細(xì)觀察老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。看了這道除法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎？（2）出示例題：如果每5個放一盤，可以放幾盤？還剩幾個？先圈一圈，再把算式填寫完整。提問：怎樣列式？（板書：12÷5=）等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么方法解決這個問題？（分一分、算一算） （2）鼓勵探索。

9、讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。 （3）匯報交流。 用圓片代替桃分一分。指名學(xué)生上臺操作。 提問：分的結(jié)果怎樣？（放了2盤，還剩2個。） 剩下的2個桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的2個桃，不能再分） 講述：12個桃，每盤放5個，分的結(jié)果是“放了2盤，還剩2個”。 如果是22個桃、32個桃、42個桃，甚至更多的桃每盤放5個呢？難道我們也用圓片代替桃來這么分嗎？有別的方法嗎？ 列豎式算一算。 談話：筆算12÷5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒？指名學(xué)生說老師寫。 提問：12÷5商是幾？為什么商是2，你是怎么想的？ 小組討論在交流匯報。 想法一：12個桃，每盤放5個，放了2盤，所以商是

10、2。 想法二：商2，二五一十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，所以商2。 想法三：二五一十，2和5相乘的積最接近12，又小于12，所以商2。 想法四：12里面最多有2個5，所以商2。 提問：12的下面該寫幾，為什么？“10”表示什么？ 12個減去分掉的10個，還剩下幾個？所以橫線下面寫幾？這個“2”表示什么？（表示剩下的2個，這個2就是余數(shù)） 提問：誰能說出橫式的計(jì)算結(jié)果？ 在上面的談話過程中逐步完成板書。（4）小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計(jì)算。 三、反饋完善： “想想做做”15，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 1.第1題：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，

11、聯(lián)系操作過程和結(jié)果計(jì)算相應(yīng)的式題，幫助學(xué)生鞏固對有余數(shù)除法求商方法的理解。 2.第2題：有余數(shù)除法與以前學(xué)過的表內(nèi)除法的對比練習(xí)。通過計(jì)算和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的練習(xí)和區(qū)別，更好地掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的思考過程和書寫規(guī)范。 3.第3題：是有余數(shù)除法求商方法的專項(xiàng)練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。 4.第4題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡單的實(shí)際問題，幫助學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，初步掌握用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題的基本思路。5.第5題：25個氣球，平均分給6個同學(xué)，每人分得幾個，還剩幾個？學(xué)生獨(dú)立完成 ，用豎式計(jì)算。四、全課總結(jié)： 說說

12、今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？五、課堂作業(yè)：六、教后反思：第一單元 有余數(shù)的除法 練習(xí)一 第1課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)： 通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn)：1、口算 7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18&

13、#247;2 56÷7 2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時是怎樣很快找到合適的商的？（想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)）在計(jì)算時還應(yīng)注意些什么？ 3、今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題） 二、基本練習(xí)： 1、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。 （1）10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？ 提問：怎樣列式？板書：10÷5 =2 通過計(jì)算，誰來說說商為什么是2？有余數(shù)嗎？為什么？ （2）10根小棒，每4根一份，可以分成幾份？還剩幾根？ 請學(xué)生分小棒后，列式并筆算。 提問：商為什么是2？有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是2? (3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法

14、？為什么？ 2、完成第1題。 出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述，然后獨(dú)立完成，反饋時，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個算式表示的具體意義是什么？三、綜合練習(xí)： 1、練習(xí)一第2題 （1）學(xué)生獨(dú)立完成左邊的一組填空。 （2）提醒學(xué)生利用填空時的思考過程計(jì)算右邊4題。 2、練習(xí)一第3題 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 （2）反饋時說說是怎樣想的。 3、練習(xí)一第4題 （1）學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。 （2）反饋。 （3）比一比：每列火車中的三題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？4、練習(xí)一第5題讀題后請學(xué)生獨(dú)立解題，說說算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么？5、練習(xí)一第6題 （1）幫助學(xué)生弄清題意。 （2）獨(dú)立解

15、題。 四、反思總結(jié): 今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時要想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)，同時還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。 第一單元 有余數(shù)的除法 練習(xí)一 第2課時 總第 課時 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)：1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時可以怎樣很快找到合適的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)）在計(jì)算時還應(yīng)注意些什么？ 2、今天這節(jié)

16、課我們繼續(xù)來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題） 二、基本練習(xí)： 1、口算： 4×3 9 ×8 45÷9 6×9 32÷8 24÷4 56÷7 5×6 8×5 36÷6 35÷7 4×9 2、口答： 25里面最多有（ ）個6。48里面最多有（ ）個7。 36里面最多有（ ）個8。28里面最多有（ ）個6。 3、用豎式計(jì)算： 43÷6 32÷7 20÷4 36÷7 （1）明確要求，先口答出商及理由。 （2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的的商是否

17、正確。 指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。三、綜合練習(xí)：1、練習(xí)一第7題 讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過程。2、練習(xí)一第8題（1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。 （2）指名回答，并說明理由。 提問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢？ （3）提問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？ 通過這題的思考，你更加清楚了一個什么道理？3、練習(xí)一第9題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。4、練習(xí)一第10題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。5、練習(xí)一第11題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說

18、說自己解題的想法。 6、練習(xí)一第12題 （1） 學(xué)生獨(dú)立填表。（2） 說說余數(shù)是怎樣變化的？（3） 如果除數(shù)是5，余數(shù)怎樣變化？7、練習(xí)一思考題（提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍） 學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流、反饋。 交流解答時的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多少。提醒學(xué)生思考時做到有序。幫助學(xué)生整理寫出的算式。 提問：通過剛才的練習(xí)，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有沒有規(guī)定？ 小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。 四、反思總結(jié)：今天你練習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)：補(bǔ) 第二單元： 課題：認(rèn)識時、分、秒教材分析時間是一類常見的量。人們的日常生活需要安排時間、遵守時間

19、，應(yīng)該抓緊時間、珍惜時間。小學(xué)生需要知道一些有關(guān)時間的知識，具有初步的時間觀念，形成合理利用時間的良好習(xí)慣。常用的時間單位主要有：年、月、日、時、分、秒。其中年、月、日是比較大的時間單位，1個單位時間都比較長，相鄰單位之間的進(jìn)率復(fù)雜多變。時、分、秒是較小的時間單位，1個單位時間比較短，相鄰單位間的進(jìn)率都是60。所以，常用的時間單位分兩次教學(xué)，第一次是本單元，先教學(xué)“時”“分”和“秒”，第二次在三年級，教學(xué)“年”“月”“日”。本單元主要包括這樣一些教學(xué)內(nèi)容： 計(jì)量時間的單位時、分、秒的知識，包括單位名稱，單位間的進(jìn)率，鐘面上的1時、1分、1秒等。 認(rèn)、讀、寫鐘面上的時間，包括整時時間和非整時時間

20、。 1時、1分、1秒的時間觀念，體驗(yàn)1時、1分、1秒時間實(shí)際是多長，能做哪些事情，在現(xiàn)實(shí)情境里使用時間單位。全單元編排五道例題，具體安排如下表。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例1認(rèn)識鐘面上的時針、分針，認(rèn)、讀、寫鐘面上的整時時間例2時、分的概念與進(jìn)率，1時、1分實(shí)際有多長例3例4認(rèn)、讀、寫鐘面上的非整時時間例5秒的概念，秒與分的進(jìn)率，1秒實(shí)際有多長練習(xí)二鞏固教學(xué)的時間知識，體驗(yàn)時間順序與日常生活主要活動的關(guān)聯(lián)認(rèn)、讀、寫鐘面上的時間是本單元的重要內(nèi)容，它需要相關(guān)的時間知識為基礎(chǔ)，這是教材編排例1和例2的主要目的。培養(yǎng)初步的時間觀念是本單元的重要任務(wù)。為此，教材十分重視讓學(xué)生體驗(yàn)1時、1分、1秒實(shí)際有多長，

21、大約能做哪些事情；幫助學(xué)生合理安排時間，引導(dǎo)他們形成良好的作息習(xí)慣。1. 認(rèn)識鐘面上的“時針”和“分鐘”，認(rèn)、讀、寫整時。鐘表是計(jì)時的工具，十分普及。學(xué)生家里有，在學(xué)校和一些公共場合也能經(jīng)?？吹健＝^大多數(shù)學(xué)生都接觸過鐘表，知道鐘表的用途。所以，“要知道時間，就要學(xué)會看鐘表”。例1教學(xué)兩個內(nèi)容：一是認(rèn)識時針和分針，因?yàn)殓娒嫔系臅r間主要由這兩根針表示出來；二是整時的認(rèn)、讀、寫。（1） 認(rèn)識時針和分針。學(xué)生初步觀察鐘面，會注意鐘面上的針和數(shù)。他們知道鐘面上有兩根針，一根長、一根短，很自然地把長的針稱為長針、短的針稱為短針。以此為基礎(chǔ)，教材指出“鐘面上的短針是時針，長針是分針”。從此以后，教學(xué)中應(yīng)該規(guī)

22、范地使用針的名稱。（2） 認(rèn)識整時。鐘面上的整時，特點(diǎn)很明顯。分針指著“12”，時針正好指著某個數(shù)。像這樣，時針指著幾，就是幾時。教材分兩步教學(xué)整時。第一步以8時為例，指出“分鐘指著12，時針指著8，是8時”，具體描述了鐘面上8時兩根針?biāo)诘奈恢?。同時還示范了8時的寫法“8：00”。教學(xué)時應(yīng)該告訴學(xué)生，“：”要寫在“8”和“00”中間偏下的位置上。第二步“試一試”，讓學(xué)生說出和寫出鐘面上的幾個整時時間，概括地體會整時的分針一定指著12，時針一定指著某個數(shù)；寫整時，“：”的左邊是時針指的那個數(shù)，右邊是“00”。教材有意把1時、6時、9時、11時依次排列，學(xué)生順次讀寫這些時間，隨著鐘面的變化，感受

23、時間是按順序變化的。2. 了解鐘面上的“格”，教學(xué)1時、1分的概念。例2教學(xué)時間單位時和分，包括時與分的概念，時與分之間的進(jìn)率。（1） 認(rèn)識鐘面上的“格”。鐘面上的“格”是為了準(zhǔn)確表示時間，有“大格”和“小格”之分。學(xué)生觀察鐘面，一般不會仔細(xì)辨認(rèn)格。為此，教材問學(xué)生“鐘面上有幾個大格？每個大格里有幾個小格？一共有多少個小格？”引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注鐘面上的格，去數(shù)鐘面上的格。首先要區(qū)分“大格”和“小格”。鐘面上兩個相鄰數(shù)之間都是1大格，每個大格里有若干個點(diǎn)，兩個相鄰點(diǎn)之間都是1小格。然后要知道大格的個數(shù)和小格的個數(shù)：12個數(shù)把鐘面分成12個大格，每個大格里有5個小格，整個鐘面有60個小格。十分重要的是

24、，學(xué)生應(yīng)該熟悉從12到某個數(shù)之間，有幾個大格，有幾個小格，這是辨認(rèn)非整時時間所需要的能力。教學(xué)時，可以讓學(xué)生沿著鐘面的12個數(shù)，在鐘面圖的外面，依次寫出小格的個數(shù)，并聯(lián)系5的乘法口訣，記住從12到1有5小格、到2有10小格、到3有15小格到9有45小格、到10有50小格到12有60小格。（2） 初步建立時、分的概念。時、分是常用的時間單位。教學(xué)時和分，應(yīng)該幫助學(xué)生建立時、分的概念，形成1時、1分的時間觀念。例題指出：“時針走1大格是1小時，分針走1小格是1分”，這是小學(xué)生應(yīng)該具有的時、分概念。教材在鐘面上用涂色的扇形表示出時針走的1大格和分針走的1小格，幫助學(xué)生直觀地了解1時和1分的概念。學(xué)生

25、建立時、分的概念，應(yīng)該體驗(yàn)1時有多長，1分是多長。教材讓學(xué)生進(jìn)行1分鐘活動，如寫字，踢毽、跳繩等，利用1分鐘能寫幾個字、踢幾下毽子、跳幾下繩，來感受1分鐘有多長。同時，讓學(xué)生聯(lián)系一節(jié)課和課間休息時間，感受1小時有多長。這些具體感受，使1時、1分的概念不只是枯燥的語言講述，而是富有色彩的親身體驗(yàn)的時間觀念。（3） 理解時、分之間的進(jìn)率。1時是多少分？例題通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在鐘面上撥1小時，看時針和分針分別怎樣轉(zhuǎn)動，發(fā)現(xiàn)時與分的進(jìn)率。嚴(yán)格地說，應(yīng)該讓時針走過1大格（因?yàn)?時是時針走1大格的時間），看到分針同時走了60小格，于是得出1時=60分。但準(zhǔn)確撥出時針走1大格不太容易，比較方便的撥法是讓

26、分針走1圈，看到時針同時走1大格，就能得出時與分的進(jìn)率。3. 認(rèn)、讀、寫鐘面上的非整時時間。非整時的認(rèn)讀比整時難得多，尤其是接近整時而未到整時，更容易認(rèn)錯。所以，教材安排兩道例題教學(xué)非整時的認(rèn)、讀、寫。先教學(xué)不接近整時的時間，再教學(xué)接近整時的時間。（1） 鐘面上的不接近整時的時間。鐘面上，不接近整時的時間，時針總在兩個數(shù)之間，分針總是指著某個小格。一般來說，時針剛過了幾，分針從12起走了幾小格，這個時間就是幾時幾分。教材沒有把這個知識直接告訴學(xué)生，而是讓他們看著鐘面體會非整時的時針與分針?biāo)诘奈恢?，感受非整時的讀寫方法。例3圖呈現(xiàn)一小孩早上起床、吃早飯，與媽媽道別、到達(dá)學(xué)校等四個時間的鐘面。第

27、一個鐘面上，是7時，小孩正起床。第二個鐘面上，時針指在7和8之間，分針指著3，教材告訴學(xué)生：這個時間是7時15分，并寫出7：15。教學(xué)這個時間，要引導(dǎo)學(xué)生體會時針在7和8之間，應(yīng)該是7時剛過，8時還沒有到，即7時多。還要引導(dǎo)學(xué)生體會分針指著3，表示它從12起走了15小格，即15分。所以，鐘面上的這個時間是7時過15分，也就是7時15分。寫出這個時間，應(yīng)該在“：”的左邊寫7，右邊寫15。第三個鐘面上，時鐘仍然在7和8之間，仍然是7時多。分針指著6，表示7時過了30分。教材要求學(xué)生像這樣觀察鐘面上的時針與分針，并嘗試著自己讀寫這個時間。第四個鐘面上，還是7時多，但分針指著9。教材要求學(xué)生讀寫這個時

28、間，初步認(rèn)識非整時，會讀寫這樣的時間。教學(xué)時，要讓學(xué)生撥出這幾個時間，在時針和分針的轉(zhuǎn)動中，感受這些時間分別是7時過15分、30分、45分，進(jìn)一步體驗(yàn)7時15分、7時30分、7時45分的含義。充分利用例題的內(nèi)容，還可以把上述三個時間連起來，連續(xù)說出這小孩幾時起床、幾時幾分在吃早飯、幾時幾分離開家，幾時幾分到達(dá)學(xué)校。體驗(yàn)7時幾分都是7時過了、8時不到。由于分針走的小格數(shù)不同，三個時間就不同。（2） 較難辨認(rèn)的時間。接近整時的時間不是整時，由于時針?biāo)坪踔钢硞€數(shù)，學(xué)生往往會讀錯寫錯這樣的時間。例4專門為解決這個難點(diǎn)而編排。鐘面上，時針幾乎正指著8，分針指著11，這樣的時間最難認(rèn)讀。必須使學(xué)生清楚地

29、知道，這個時間還沒有到8時。鐘面上的涂色扇形表示分針走了55小格，是7時過55分。鐘面上的白色扇形，表示離8時還有5分。所以，這個時間是7時55分。鐘面上，時針幾乎正指著8，分針指著1，這個時間也接近8時。鐘面上那個涂色扇形表示分針走了5小格，應(yīng)該是8時過5分，即8時5分。要寫出這個時間，“：”的左邊是8，右邊一般寫成05。4. 認(rèn)識秒針，知道時間單位“秒”，體會1秒有多長。在教學(xué)時、分之后繼續(xù)教學(xué)秒，一方面增加有關(guān)時間的知識，另一方面可以通過秒強(qiáng)化對分的體驗(yàn)。例5把認(rèn)識秒分成四步進(jìn)行。首先在跑100米的場景里引出“秒”，讓學(xué)生感受秒是比較小的時間單位，計(jì)量不到1分的時間，可以用秒為單位。接著

30、介紹鐘面上的秒針，用“最長”“最細(xì)”形象地描述秒針的特點(diǎn)，使學(xué)生一眼就能識別秒針，并區(qū)別于分針和時針。然后利用鐘面上1小格扇形色塊，介紹秒針走1小格的時間是1秒，指出了秒的概念。最后同時觀察鐘面上時針和秒針的轉(zhuǎn)動，得到分與秒之間的進(jìn)率是60。教材安排的這四步，與前面教學(xué)時、分的過程差不多，有利于學(xué)生把學(xué)習(xí)時、分的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到學(xué)習(xí)秒的過程之中。配合例5的“想想做做”，著重讓學(xué)生體驗(yàn)秒的長短。跟著鐘面上秒針的走動，每秒拍一下手，利用這種節(jié)奏，不但體驗(yàn)1秒是相當(dāng)短的時間，而且體驗(yàn)時間就是這樣一秒一秒地過去的。從1數(shù)到60，比誰用的時間最接近60秒，要求學(xué)生不看鐘面，默默地一秒一秒地體驗(yàn)時間，檢驗(yàn)他們對

31、1秒時間的把握，同時也在體驗(yàn)1分時間有多長。了解自己做一次深呼吸、從1寫到20、從教室前面走到后面用的時間，也是在活動中感受秒，體會1秒雖然很短，但幾秒就能完成一件事情，滲透了珍惜時間的教育。這些活動要合作進(jìn)行，在自己做各項(xiàng)活動時，要請同伴幫助計(jì)時。如果有鐘表，當(dāng)然更好。如果沒有鐘表，可以按1秒1秒的節(jié)奏，通過數(shù)數(shù)計(jì)時。在學(xué)生積極參與活動時，應(yīng)教育他們盡量保持安靜，困為體驗(yàn)時間很需要安靜的環(huán)境和平靜的心態(tài)。5. “動手做”是一件很有意義的活動。本單元編排的“動手做”，引導(dǎo)學(xué)生使用“立竿測日影”的方法進(jìn)行一次計(jì)時實(shí)踐?！傲⒏蜏y日影”是古人的一種計(jì)時方法。其原理是：晴天，把一根竹竿直立在地面上，會

32、看到它的影子；同一天的不同時間（如上午8時和11時），同一根竹竿的影長不同；鄰近幾天的同一時間（如都是上午9時），同一根竹竿的影長基本相同；如果間隔天數(shù)很多，即使同一時間，同一根竹竿的影長會有明顯差距。這次“動手做”需要的材料很簡單，只要一塊圓盤形硬紙板、一小塊橡皮泥和一根稍長些的小棒。制作的方法也很簡單，只要把橡皮泥固定在圓盤中心，把小棒豎直插在橡皮泥上。應(yīng)該注意的是，橡皮泥和小棒所在的位置必須固定，不能移動。否則，會使活動的結(jié)果發(fā)生錯誤?；顒涌梢园才旁陔p休日進(jìn)行，教材十分清楚地講述了操作方法。星期六上午，把制作好的圓盤與小棒，固定在太陽能夠照射到的地方，分別在8時、9時、10時、11時、1

33、2時，把小棒的影子記錄在圓盤上。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，時間越接近中午，小棒的影子越短。星期日上午，把圓盤和小棒仍然放在昨天的地方，在812時之間，任意選擇一個時間，看看這時小棒的影子。與昨天的記錄相比照，估計(jì)這時大約是什么時間。如果小棒的影子幾乎和昨天記錄的某個影子相同，那么現(xiàn)在的時間就是昨天做這個記錄的時間。如果小棒影子處于昨天記錄的兩個影長之間，那么現(xiàn)在的時間應(yīng)該在昨天做這兩個記錄的時間之間，大約是幾時幾分就能估計(jì)出來了。6. 練習(xí)二里編排了相當(dāng)豐富的內(nèi)容。練習(xí)二為整個單元的教學(xué)而配置，鞏固知識、形成技能、培養(yǎng)習(xí)慣是練習(xí)設(shè)計(jì)的主要目的。本單元的基礎(chǔ)知識是時、分、秒的概念。第1題為日常生活中的一些事情

34、選擇適當(dāng)?shù)臅r間單位，描述做這些事情各需要多長時間。例如，刷一次牙大約用4（分），脈搏跳10次大約用8（秒），夏天午睡大約用1（時）等。選擇適當(dāng)?shù)臅r間單位，需要有正確的1時、1分、1秒的時間觀念，這些觀念在使用單位的活動中，又得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。第2題比較每組的兩個時間的大小，如5分5秒，60秒1分，1時100分等。這些大小比較涉及到1分、1秒各有多長的觀念，以及時與分、分與秒之間的進(jìn)率等基礎(chǔ)知識。第3題，想著鐘面回答“分針從12走到7，要走多長時間？”“時針從12走到5，要走多長時間？”等問題。這些問題的答案要根據(jù)“分針走1小格的時間是1分”“時針走1大格的時間是1時”推想出來，是時、分概念的一

35、次應(yīng)用。正確讀、寫鐘面上的時間，是本單元的基本技能。第4題，要求學(xué)生分別寫出四個鐘面上的時間。第5題，要求學(xué)生根據(jù)已經(jīng)給定的時間，在鐘面上畫出分針。這些練習(xí)都有助于學(xué)生正確辨認(rèn)鐘面上的時間。教材還結(jié)合認(rèn)讀鐘面上的時間，進(jìn)行良好習(xí)慣的教育。第6題要求學(xué)生在表格里填寫自己每天的起床時間、上學(xué)時間、午餐時間、放學(xué)時間、睡覺時間，蘊(yùn)含著按時作息的教育內(nèi)容。第7題對照著班級的作息時間表，說說鐘面給出的四個時間，以及這些時間同學(xué)們在做什么，讓學(xué)生體會按時作息才能保障日常生活有序進(jìn)行。第二單元： 課題：認(rèn)識時、分 第1課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認(rèn)識鐘面上的

36、整時和接近整時的時刻。2. 使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面上的整時。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識鐘面上的大約幾時。教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”。二、思索探究1、初步認(rèn)識鐘面說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細(xì)觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說一說。學(xué)生活動，教師參與指名說說關(guān)與鐘面上的知識。有12個數(shù)

37、，讓學(xué)生從1順次讀到12。有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學(xué)生把分針和時針指給同桌看。2、初步認(rèn)識整時（1）出示7時的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時的鐘面，讓學(xué)生說說時針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時針呢？（2）總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（3）教學(xué)試一試出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？學(xué)生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。3認(rèn)識大格。（掛圖出示：鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。）提問：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有112這

38、12個數(shù)；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。） 講述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。 提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個大格。學(xué)生數(shù)好后板書：12個）4認(rèn)識小格。 講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點(diǎn)之間是1小格。（板書：小格） 提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學(xué)生交流。（板書：5個） 提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。 5認(rèn)識時。講述：時針從12走到1是

39、多少時間？（1小時）從1走到2呢？（也是1小時）也就是說時針走1大格都是幾小時？講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。（板書：時針走1大格是1小時)提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？走到7呢？那么，時針走一大圈又是幾小時？學(xué)生動手操作。（要求：時針從12出發(fā)，分別撥出2時和5時）小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。6、認(rèn)識分。講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。這個綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？講述：分針走幾小格就是幾分。教師用實(shí)物鐘

40、演示并提問：分針從12走到1，走了多少分？分針從12走到4，走了多少分？分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？學(xué)生動手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。7、認(rèn)識時、分的進(jìn)率。在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個小格？（60個小格。）因此，分針走一圈，經(jīng)過的時間是幾分鐘？分針走一圈，時針走幾個大格？經(jīng)過了多長時間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1時=60分8、感受1分鐘。過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實(shí)1分鐘也可以做很多事情。現(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)

41、眼保健操。請兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個數(shù)。做“想想做做”第5題，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流?？偨Y(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。7、感受1小時。過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時又有多長呢? 做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時。三、檢測完善1、完成“想想做做”第1題（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？（2）指

42、出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。2、完成“想想做做”第2題先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。3、完成“想想做做”第3題先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時針。提醒學(xué)生注意：畫時針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時針長些。4、完成“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立完成。5、完成“想想做做”第6題四、全課總結(jié)1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識？2、完成課堂作業(yè)。第2單元 課題：認(rèn)識幾時幾分 第1課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1.在觀察鐘面的過程中學(xué)會認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時刻。2

43、.在認(rèn)識幾時幾分的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識接近整時的時刻。教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識時、分） 現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。填一填： （1）鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。 （2）分針走一小格的時間是( )分。 （3）時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是( )小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是（ ）分。1

44、時（ ）分 （4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（ ）分，就是1小時?？匆幌?，這幾個鐘面上的時間你認(rèn)識嗎？（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。孫悟空說，他已經(jīng)認(rèn)識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認(rèn)識幾時幾分，真正學(xué)會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）二、探索交流。1.認(rèn)識7時15分。課件出示情境圖第二幅。學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時刻。教師告訴學(xué)生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。2.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識7時30分、7時45分。師：時針

45、都在7和8之間，都是7時多。分針從12起走過30小格，是7時30分。小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。2.教學(xué)7時55分。（1）這個鐘面上的時間是多少呢？（2）指出：因?yàn)闀r針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？（3）因?yàn)闀r針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。（4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。（5）7時 55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？學(xué)生動手撥一撥并進(jìn)行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）（6）還想撥嗎？和老師一起繼

46、續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢？9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演示。）3.認(rèn)識8時零5分。（1）（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。）（2）說說看，這時大約幾時？（3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因?yàn)闀r針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因?yàn)闆]有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”） 簡寫怎么寫？一起來讀一讀。4.練習(xí)。（1）（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這

47、兩個鐘面上的時間是多少呢？（2）集體交流。（3）說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。）三、檢測完善。1.剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。認(rèn)讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？認(rèn)讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到時？是幾時多？多幾分？ 寫6：05時應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。）2.想想做做第2題。（1）請小朋友看第題，讀讀題目的要求。 先把時間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完成。 （2）出示題目，進(jìn)行反饋。 （3）一起把這四個時間讀一

48、讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？ 同時進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。 3想想做做第3題。 讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時刻。四、課堂小結(jié)。五、作業(yè)。補(bǔ)充習(xí)題教后反思：第2單元 課題：認(rèn)識秒 第1課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，建立1秒的時間觀念。2.通過實(shí)踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。3.通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。4.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)重

49、點(diǎn)、難點(diǎn)：通過觀察秒針走60個小格的同時分針走一小格，得出秒和分之間的進(jìn)率：1分=60秒教具準(zhǔn)備： 實(shí)物鐘、鐘面模型教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細(xì)聽一聽，這是什么聲音？2、再請小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長時間？3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識（板書課題：秒的認(rèn)識）二、思索探究：1（1）認(rèn)識秒針每一個嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計(jì)量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位秒。秒針走一小格是1秒。（2）體會1秒 1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時

50、鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。 學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。 比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做動作）師：（跟著做）對，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！生：我寫一個1字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢（3）1秒的價值。師：短短的1秒鐘，滴答

51、一下就過去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？生：（沒有人說話，面面相覷）師：飛機(jī)每秒約行250米，火車每秒約行55米，小汽車每秒約行20米，噴氣式飛機(jī)每秒約行500米，衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬億次（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。2認(rèn)識幾秒。(1)秒針走一大格時間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒）同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，

52、秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒？生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。生：我系紅領(lǐng)巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。師：時間很珍貴，在 2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要

53、。(2)同桌合作： 做一次深呼吸用（ ）秒 跳繩20下用（ ）秒 從教室前面走到后面用（ ）秒3探索分與秒之間的關(guān)系(1)秒針走一圈是多少個大格？多少個小格呢？（12個大格，60小格）是多少秒？（60秒）為什么是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個小格有60個1秒，也就是60秒）（2）現(xiàn)在看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面，秒針走60個小格，分針走幾個小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（秒針走60個小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒）1分和60秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？ 板書：1分=60秒師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。讓學(xué)生小組合作

54、，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。學(xué)生交流：1分=（ ）秒 秒是比分更小的時間單位。4小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。5.在什么地方還見過秒？6.認(rèn)識計(jì)量“秒”的工具師生共同介紹生活中測量秒的工具。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動規(guī)律。電子表顯示8：15：59。猜猜看，接下來電子表上會顯示什么？為什么？電子表再顯示8：59：59，接下來電子表會顯示什么呢？計(jì)算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個設(shè)置。三、反饋檢測1.“想想做做”第1、2、3題（1）請同學(xué)們跟著秒針走動拍手，每秒拍一下。（2）從1數(shù)到60，看誰用的時間最接近60秒。（3）用30秒背乘法口訣，看能背多少句。（教師計(jì)時，學(xué)生背。）2. “想想做做”第4題同桌合作，完成填空。3.“想想做做”第5題出示表格，50米賽跑成績。誰跑得最快？誰跑得最慢？學(xué)生小組討論，集體交流。小結(jié)：跑步時間越短，速度就越快，跑得快，用的時間就是最少的。4.在（ ）里添上時、分或秒（1）夏天午睡大約1（ ）（2）小芳吃飯大約要25分鐘（ ）（3）脈搏跳10次用了8（ ）（4）一節(jié)課的時間是40（ ）5.一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測，然后試一試驗(yàn)證。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你