9、《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 9、古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“促、憶、異”等7個(gè)生字。會寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實(shí)感，背誦課文。3懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前準(zhǔn)備1課文插圖。2學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。3學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。第一課時(shí)夜書所見學(xué)生交流資料，了解背景：1學(xué)生交流課前所查閱的資料。2教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？3看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什

2、么。自主學(xué)習(xí)，初步感知1自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。3自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。5課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。再讀感悟，體會情感1自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4體會情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？5感情朗讀：帶

3、著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。圖文結(jié)合，熟讀成誦根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。指導(dǎo)寫字1出示要寫的字。2讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。3學(xué)生練習(xí)書寫生字。拓展活動(dòng)你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。第二課時(shí)學(xué)習(xí)九月九日憶山東兄弟背誦古詩，導(dǎo)入新課1指名背誦夜書所見。2出示九月九日憶山東兄弟。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？小組合作，討論自學(xué)1根據(jù)學(xué)夜書所見的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。c、交流：

4、讀讀、說說、問問。2學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。師生交流，解決疑難1每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。2其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。感情朗讀，啟發(fā)想象1 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？2引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。熟讀成誦，品賞文字1自由朗讀，達(dá)以成誦。2同桌互讀，練習(xí)背誦。3品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評1出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2說說這些生字寫時(shí)要注意些什么。3練寫生字，或互相評點(diǎn)或大堂展評。拓展活動(dòng)1你還讀