四則運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四則運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) :1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程 , 感受解決問(wèn) 題的一些策略和方法。3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中 , 養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思 考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程 :一、主題圖引入 觀察主題圖 , 根據(jù)條件提出問(wèn)題。(1) 說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁??“冰雪天地” 分成幾個(gè)活動(dòng) 區(qū) ?每個(gè)區(qū)有多少人 ?你是怎么知道的 ?組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。(2) 根據(jù)圖中提出的信息 , 你能提出哪些問(wèn)題 , 怎樣解決 ? 通過(guò)補(bǔ)充條件 , 繼續(xù)提問(wèn)。1.滑冰場(chǎng)上午有 72 人,中午有 44 人離去,又有 85 人到來(lái)。

2、現(xiàn)在有多少人在滑冰 ?2.“冰雪天地” 3 天接待 987 人。照這樣計(jì)算 ,6 天預(yù)計(jì)接待 多少人 ?先小組交流 , 再全班交流。 提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。二、新授1. 小組 4 人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答 , 請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出 綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。2. 小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的 ? 教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。3.全班匯報(bào) : 組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào) , 并且互相補(bǔ)充 , 注意每 步表示的意義的敘述。（1）71-44+85=27+85=113（ 人 ）71-44 表示中午 44 人離去后還剩多少人 , 在加上到來(lái)的 85 人 , 就是

3、現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。（2）987-3X66-3X987=329X6=2X987=1974（ 人 ） =1974（ 人）第一種方法中,987 一 3 算出了 1 天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘 6 算出 6 天接待的總?cè)藬?shù)。 （實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混 合應(yīng)用題 , 不知道單一量的情況下求總量 , 一般都是乘除混合應(yīng) 用題。）第二種方法 , 因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算 , 那么每天接待的人數(shù)可以 看作是一樣多的 , 就可以先算出 6 天是 3 天的幾倍 ,6 天接待的總 人數(shù)也是 3 天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。 就可以直接用 3 天的 987 人數(shù)去乘算出來(lái)的 2 倍。等等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的

4、意思。強(qiáng)調(diào): 可用線段圖幫助理解。教師要注意這種方法的敘述 , 方法不要求全體學(xué)生都掌握 , 主要掌握運(yùn)算順序。4.鞏固練習(xí)(1) 根據(jù)老師提供的情景編題。 A 加減混合。乘車時(shí)的上下 車問(wèn)題 ,圖書館的借書還書問(wèn)題 ,B 速度、單價(jià)、工作效率 先個(gè)人編題 , 再兩人交換。小組合作 , 減少重復(fù)練習(xí)。(2)P5/ 做一做 1、 2三、小結(jié)這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題 , 你們都有什么收獲 ? 教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書。 ( 尤其是關(guān)于運(yùn)算順序 的)運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ) , 讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。板書設(shè)計(jì) :四則運(yùn)算 ( 一)1.滑冰場(chǎng)上午有 72 人,中午有 44 人離去 ,2. “冰雪天地” 3 天接待 987 人。照這又有 85 人到 來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰 ? 6 天預(yù)計(jì)接