五年級數(shù)學質(zhì)量分析

1、2013-2014學年度下學期期末教學質(zhì)量檢測分析表 學校： 巴彥農(nóng)場小學 學科： 五年級數(shù)學 一、 學生整體情況：（任教本年段所有學生的基本情況）說明：1.教師任同一年段同一學科多個班級的，“學生整體情況”可以一起寫，“成績統(tǒng)計”增加表格后填寫在一起，其他按照此表項目填寫。 2.教師任不同年段同一學科的，要按照年段單獨做質(zhì)量分析。3.教師任課學生相同，但學科不同的，要按照學科再單獨填寫質(zhì)量分析，但“學生整體情況”可以相同。 4.教師任課班級不同，學科也不同的，要分別做質(zhì)量分析。二、成績統(tǒng)計：卷面總分參考人數(shù)平均分最高分最低分優(yōu) 秀及 格低 分人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比1003578.39

2、34638.5% 3394.3%00說明：各學科成績統(tǒng)計均按卷面總分進行。優(yōu)秀率（百分制）90分；及格率（百分制）60分；低分率（百分制）30分。 三、試題分析：（至少舉3例，并對其作重點分析）題號分值得分率典型錯誤及主要失分原因 一（2）5 40%3/8千克表示把（ ）平均分成（ ）份，表示這樣的3份；還表示把（ ）平均分成（ ）份，表示這樣的（ ）份。失分原因：大部分同學沒有理解分數(shù)的兩個意思六2850%一塊長方形鐵皮（如圖），從四個角各切掉一個邊長為5厘米的正方形，然后做成盒子，這個盒子的底面積是多少？它的容積是多少升？大部分同學不注意審題把底面積求成表面積，還有部分同學不化單位。三31

3、 50%分數(shù)單位是1/6的所有最簡分數(shù)一共有（ ）個大部分同學不注意審題認為是所有真分數(shù)所以選D 四、質(zhì)檢試卷評析：級指標項目級指標分值得分命題要求1試題能以各年段各學科現(xiàn)行的全日制義務教育課程標準為命題依據(jù)。1010 2命題原則、內(nèi)容等符合期末質(zhì)檢考試說明的要求。1010 3試題知識面覆蓋較廣，能以現(xiàn)行教材和水平相當?shù)馁Y料為命題范圍。10 10 4試題能夠面向全體學生，能根據(jù)學生的實際年齡特征，個性特點和生活經(jīng)驗命制。1010 試卷的科學性5題干語言表述準確，學生容易理解。答案沒有差錯。主觀性試題能提供多種答案，以便于閱卷。1010 6命題體現(xiàn)學科特色，沒有偏題、怪題，沒有編擬一些似是而非的

4、考題。1010 卷面題型7文科能嚴格控制客觀題比例，提高客觀題的效度；理科能適當加強對實際應用和實驗操作能力的考查；外語能加強對聽說和閱讀理解能力的考查。109試卷結(jié)構(gòu)8試卷結(jié)構(gòu)與往年期末質(zhì)檢試卷相符，做到簡捷，題量適度。10 10試卷難度9試題易中難比例與期末質(zhì)檢要求相近，符合6:3：1的要求。1010 版面設(shè)計10注意字體的變化，圖文設(shè)計清晰、美觀，題號醒目，行間距適中，給學生留下較大的答題空間。10 9綜合評價優(yōu)秀今后命題建議 本次的試題較好，內(nèi)容全面，覆蓋面廣，題型也是學生喜聞樂見的。 五、平時教學中存在的主要問題： 一、三維目標落實得不到位。大部分課堂的目標只有一個：學生數(shù)學知識的掌

5、握情況，而對學生數(shù)學能力提高情況和數(shù)學思維的訓練情況關(guān)注太少。 二、以學生為主體的思想落實不到位。 1、老師們還是延續(xù)著以前的教學習慣，放不開，課堂上引的太多，沒有給孩子獨立思考、探索、解決問題的機會，更談不上學生能力上的提高。 2、課堂關(guān)注學生太少，關(guān)注課堂生成太少。 3、只是在教數(shù)學知識、教課本知識，沒有靜下心來想想學生需要怎樣的數(shù)學，需要在數(shù)學課上提高什么。 4、老師過于強勢。 在以后的教學中，我們要努力的去改變自己的固有的教學思維和教學習慣，這是一個艱難的過程，是一個要經(jīng)常在實踐中反思、自省的過程。六、今后教學所采取的措施或建議：除了接受學習以外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學生學習數(shù)學的重要方式。在數(shù)學教學中，教師要充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，倡導多種學習方式，讓學生在學中做，在做中學，手腦并用。這樣有利于學生感知體驗，形成表象，建立概念，有利于促進學生自主建構(gòu)新知識，真正提高課堂教學效益。