地震中的父與子13[試題]

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)石河子一四九團(tuán)一?。簭埿绿m一、教學(xué)分析地震中的父與子是人教課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)第六單元的一篇課文。課文講述的是在美國發(fā)生的一場(chǎng)大地震，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于從廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了 偉人的父愛。文 章描寫具體，感情真摯。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了： 1、讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情 深的感 染；2、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì) 文章的思想感情， 提高閱讀能力。二、設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)讓學(xué)生在對(duì)語言的品味和情感的熏陶中提高閱讀能力和審美情趣。為體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的理念，我設(shè)計(jì)了讓讀始終貫穿整個(gè)教學(xué)過

2、程。通過反反復(fù)復(fù)的品讀悟情，體現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文的理念。1、形象地導(dǎo)入，激發(fā)情感。從視頻導(dǎo)入，產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果，并與學(xué)生熟悉的“5,12大地震相聯(lián)系，很容易在學(xué)生中形成共鳴，激發(fā)他們的興趣。2范讀激趣以優(yōu)美的語言導(dǎo)入，在學(xué)生心中蕩起漣漪，達(dá)成“未成曲調(diào) 先有情” 的效果。通過范讀12段引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣讀書，并教會(huì)學(xué)生讀書 的方法，在潛移默 化中訓(xùn)練學(xué)生聽、讀的能力，起到潤物細(xì)無聲的效果。3品讀悟情，想象入境。語言的感悟是讀出來的，情感的熏陶也是讀出來的。在教給學(xué)生朗讀的方法時(shí)，通過品味語言，想象情景，體會(huì)人物心情的方法來引導(dǎo)學(xué)生讀出語言的味道，把自己的感受到的情感通過多種方式朗讀出來。4拓展延

3、伸，寫出內(nèi)心感受。你想對(duì)這對(duì)了不起的父與子說些什么呢？讓學(xué)生想象并寫在書上。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，將學(xué)生聽讀的能力與說、寫的能 力有機(jī)的結(jié) 合在一起，體現(xiàn)了新課標(biāo)中提岀的語文是人文性與工具性的統(tǒng) 一的教學(xué)理念。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，積累描寫人物的好詞佳句。2、 過程與方法：通過“讀 ？說”這兩種簡(jiǎn)單的方法，讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父受的偉大以及兒子從父親身上汲取的力量。在品讀文本中，領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的具體方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到愛的感染。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌，語言。神態(tài)

4、，動(dòng)作進(jìn)行描寫， 表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。2、 從課文的具體描述中，感受父愛的偉大力量，以及兒子從父親身上汲取的 巨大精神力量，能有感情地朗讀課文3、抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的話品味，體會(huì)這樣寫的好處。五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)六、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)地震的錄像，和關(guān)于震后將帶來的危險(xiǎn)的一些錄像圖片等資料。同時(shí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)語段做成課件，并用沉思作為背景音樂，來渲染氣氛。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入2008年5月12日14吋28分在四川汶川發(fā)生了特大地震，在這次地震中演繹了很多感人至深的故事。天災(zāi)無情，人間有愛。涌現(xiàn)出很多感人故事，人間真情得到了進(jìn)一步的體現(xiàn)。無獨(dú)有偶，在 1954洛杉磯大地震中， 也同樣發(fā)生了一段 感

5、動(dòng)天地的故事，讓我們一起走進(jìn)洛杉磯大地震。播放視頻（洛杉磯地震視頻，2分鐘，）傷們看到了什么？板書地震你能想象一下當(dāng)吋的情景嗎？在這次地震中就在這片廢墟中出現(xiàn)了一對(duì)感人的父與子板書父與子請(qǐng)學(xué)生齊讀課題二、初讀課文，理清思路（1）請(qǐng)同學(xué)自由地朗讀課文，借助字典自學(xué)生字詞，把課文讀通順讀流利，看看這對(duì)父與子之間發(fā)生了什么事 ？（2）開火車讀生字詞注意：血絲顫抖是多音字。字正腔圓，擲地有聲，不能拖泥帶水。指導(dǎo)寫“墟”，在寫墟字前請(qǐng)先靜默三秒鐘，以哀悼在地震 屮死去的人 們。（3）這是一對(duì)怎樣的父與子呢？學(xué)生可能會(huì)回答（了不起，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，心連心）板書：了不起三、品讀悟情（-）感受父親的了不起，讀11

6、2段，劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親 了不起的句子與段落。（巡視）同學(xué)們讀得投入，畫得也很認(rèn)真，有的同學(xué)其至把感動(dòng)體現(xiàn)在了臉上。學(xué)生交流（學(xué)生大部分交流 12段）（1） 抽個(gè)別學(xué)生讀12段。相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)（可能個(gè)別學(xué)生在第一次朗讀中 只能感受到挖了八小吋；從朗讀中只能感受挖得很輕松；）教給學(xué)生讀書的方法一一讀書有三個(gè)層次：正確；流利；有感情。怎 樣才能讀 的有感情？（把文中的內(nèi)容想象成畫面進(jìn)行朗讀；把自己想象成 文中的人物與之進(jìn) 行心與心的對(duì)話；結(jié)合生活實(shí)際，想想當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行 朗讀。）（2）分別找四個(gè)學(xué)生讀。（學(xué)生會(huì)有一定的進(jìn)步）（二）看著這幾句話一一他挖了 8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒

7、人再來阻擋他。（出示幻燈片）你能提出什么問題嗎?學(xué)生可能會(huì)問：（1）為什么沒有人阻擋他？交流匯報(bào)（言之有理即可）（2） 為什么不直接寫36小吋？這樣寫不啰嗦嗎？（顯示他挖的吋間長； 顯示出他挖時(shí)會(huì)遇到很多困難；顯示出他的決心很大）（3） 請(qǐng)同學(xué)們想象一下，父親可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？（學(xué)生答：爆炸，碰傷）在遇到這些危險(xiǎn)后，父親沒有退縮，毅然決然的挖著?。?）在老師看來，這段文字就是一首詩：范讀 他挖了8小時(shí)12小吋24小時(shí)36小時(shí)沒人再來阻擋他。（5）帶著你的感受再讀，抽個(gè)別學(xué)生再讀。（評(píng)價(jià)：希望大家讀得入情入境；讀得聲情并茂）（6）、誰曾經(jīng)阻擋過他？畫出人物對(duì)話?；脽羝鍪救宋飳?duì)話。 同座位分角

8、色讀 男生讀父親的話，女生讀好心人的話 此吋，父親的心情是什么樣的？（希望，急切，無奈） 老師讀好心人的話，你們讀父親的話回答）在一動(dòng)地的勸阻父親的人都走了，父親放棄了嗎？為什么？（學(xué)生交流討論后，小結(jié)：因?yàn)楦赣H對(duì)孩子有過堅(jiān)定的承諾：無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你 起?。ɑ脽羝鍪具@句）男生讀，女生讀，語氣堅(jiān)定地讀相機(jī)板書：無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！小結(jié)：父親哪里是在用鐵鍬是廢墟啊，他用的是濃濃的深情，是感天 父愛?。?）、閉上眼睛，想象一下此時(shí)這位父親的形象范讀兩遍：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血 感受到這份沉甸甸的愛吋，我們滿懷感激地讀：（配樂）我們心疼地讀：（配樂）他

9、挖了，8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲, 衣服破爛不堪，到處都是血跡。（8）、因?yàn)楦赣H的執(zhí)著，不放棄，這對(duì)父子就要見面了，你們高興嗎？請(qǐng)找出父子的對(duì)話，感受兒子的了不起。（幻燈片出示相關(guān)語） 同桌互讀 男女聲分角色讀 師生分角色讀相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀我們讀了父子的對(duì)話，感受到兒子有什么樣的品質(zhì)？ 大災(zāi)難來臨時(shí)，7歲的兒子怕嗎？（學(xué)生可能會(huì)說：不怕）引導(dǎo)：廢墟下面，沒有（），沒有（），只有（），只有（），所以他怕。但是阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么呢？大屏幕出示：8個(gè)小時(shí)過去了，孩子們（），阿曼達(dá)（）； 16個(gè)小時(shí)過 去了， 孩子們（），阿曼達(dá)感到（），可是他

10、依然（）； 36個(gè)小時(shí)過去了，孩 子們（）， 阿曼達(dá)感到（），他不停地回憶著父親曾為自己做過的事情，他堅(jiān)信Oo 又是什么支撐他堅(jiān)持到最后？幻燈片出示無論發(fā)生什么，我都會(huì)和你在一起！（鏗鏘有力地齊讀）四、感情升華互相交1、此時(shí)，你想對(duì)這對(duì)了不起父與子說些什么呢？請(qǐng)寫在書上。寫好后流，讀給大家聽。2、總結(jié)：是什么使這對(duì)父與子這么了不起？相機(jī)板書：（愛信任）是愛和信任使這對(duì)父與子了不起，是愛和信任使這對(duì)父與子心連心，這句如山的承諾創(chuàng)造了奇跡，讓我們?cè)俅紊钋榈刈x：無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！幾分鐘后，這對(duì)父子無比幸福的父與子終于擁抱在了一起，災(zāi)難來臨吋，父愛如山，為我們撐起一片天空，平吋父愛可能細(xì)膩成一句鼓勵(lì)的話 ，一聲親切的叮 嚀，其至一聲嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，一首歌獻(xiàn)給父親的歌，獻(xiàn)給天下 所有的父親。五、拓展總一個(gè)有人將我們支撐，總有一種愛讓我們心動(dòng)，這個(gè)人就是父親，這種愛就是父愛（同吋播