大氣壓強(qiáng)說課106

1、大氣壓強(qiáng)一 教材分析教材地位和作用本課主要講述有關(guān)大氣壓強(qiáng)的初步知識(shí)，既是前面固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)知識(shí)的完善，又 是后一節(jié)流體壓強(qiáng)，高中流體力學(xué)的重要基礎(chǔ)。對(duì)初高中知識(shí)起著承上啟下的作用。 二 學(xué)情分析在知識(shí)基礎(chǔ)上：學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)學(xué)過了固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，并知道其測(cè)量的方法，在知 識(shí)上為本節(jié)作了儲(chǔ)備。在心理基礎(chǔ)上：八年級(jí)的學(xué)生正處在青少年時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心，較強(qiáng)的觀察能力。 通過上期的物理學(xué)習(xí)， 已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力。 正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時(shí)期。三、教學(xué)目標(biāo) 基于教材地位作用，課程標(biāo)準(zhǔn)上要求，我確定了三維目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)(1) 知識(shí)與技能：了解大氣壓的存在，掌握大氣壓值的大小，

2、知道生活中利用大氣壓 強(qiáng)的現(xiàn)象(2) .過程與方法：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，觀察、思考，認(rèn)識(shí)到大氣壓的存在，理解測(cè)大 氣壓的方法(3) .情感態(tài)度價(jià)值觀：通過感受大氣壓的存在，感受到物理來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的 實(shí)驗(yàn)探究能力。四、教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)教材地位作用，課標(biāo)要求本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的 重點(diǎn) 是:1. 感知大氣壓強(qiáng)的存在，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值的大小。 根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的 難點(diǎn) 是: 理解托里拆利實(shí)驗(yàn)用液體壓強(qiáng)來測(cè)大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)換法思想。五、教法與學(xué)法依據(jù)課標(biāo)要求，重視學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方法，以學(xué)生為主體結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。我 將采取如下教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法，以激發(fā)學(xué)生的興趣。教法是前提，學(xué)法是關(guān)鍵。

3、本課主要采納探究式學(xué)習(xí)法。六 教學(xué)設(shè)計(jì)具體教學(xué)過程 ，分為四個(gè)板塊來完成： 第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑 (時(shí)間： 3 分鐘)本課開始我將拿出自制的瓶，瓶里相連的 PVC管末端裝個(gè)干癟的氣球，讓學(xué)生和我共同 完成此次魔術(shù)。用打氣筒將瓶中氣球打脹，我可以釋加魔幻的力量讓氣球隨意鼓起或者又變 為干癟。從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要想明白其中的奧妙，一起走進(jìn)大氣壓強(qiáng)的世界。從而引入新課設(shè)計(jì)意圖：通過魔術(shù)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望 .第二板塊：探究實(shí)驗(yàn)：我發(fā)現(xiàn)大氣壓的存在（時(shí)間：12分鐘）首先，我將提出是否有大氣壓強(qiáng)的存在，結(jié)合液體壓強(qiáng)的知識(shí)，大膽提出猜想，有大氣 壓的存在。順利進(jìn)入學(xué)生最喜愛的物

4、理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。一一我發(fā)現(xiàn)在大氣壓強(qiáng)的存在。首先在不 同的小組中我將準(zhǔn)備吸盤，試管，紙片，水槽，吸管，針筒，氣球，等實(shí)驗(yàn)器材。讓學(xué)生小 組討論，設(shè)計(jì)出大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)，并上講臺(tái)向同學(xué)們解釋為什么這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了大氣壓 強(qiáng)的存在？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷演示、 體驗(yàn)、再演示、分析的過程，讓學(xué)生切身體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存 在，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，以此突破 本課教學(xué)重點(diǎn)。第三板塊：探索發(fā)現(xiàn)：如何測(cè)出大氣壓值 （時(shí)間：18分鐘）在上輪的實(shí)驗(yàn)完后，我將拿出自己制作的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)由兩個(gè)圓玻璃板和 一個(gè)墊圈組成）。讓學(xué)生思考如何使它合攏不分開。學(xué)生易想到用針筒

5、抽去里面的空氣。讓學(xué) 生來拉開，一個(gè)人是不行的，那就來一場(chǎng)拔河比賽，在比賽中，仍然是不可能把球扯開的。 以此說明大氣壓強(qiáng)比我們想象中大。并在此環(huán)節(jié)提出本節(jié)第二個(gè)問題：要用多大的力才能拉 開此半球。進(jìn)而進(jìn)入故事環(huán)節(jié)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)（第一次證明了大氣壓強(qiáng)的存在）。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的興趣：16匹馬到底有多大的力？大氣壓強(qiáng)如何去測(cè)量？讓學(xué)生猜想測(cè)量大氣壓強(qiáng)的一些實(shí)驗(yàn)：如用吸盤、彈簧測(cè)力計(jì)等。但在實(shí)驗(yàn)中都會(huì)產(chǎn)生較大的誤差。以吸飲料為引入，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)的猜想 用液體的壓強(qiáng)來等效替換大氣的壓強(qiáng)！氣林被哦走具體是這樣的當(dāng)我們?cè)诤蕊嬃系臅r(shí)候，把吸管里面的氣體吸走，吸管內(nèi)氣壓小于外界氣壓。大氣壓作用下，飲料上 升到嘴

6、里。猜想若把管子吸成真空，上端封頂，那么大氣壓將把水壓上去。于是提出問題，大氣壓 會(huì)使水一直上升嗎，達(dá)到無限高嗎？答案是否定的。那么大氣壓會(huì)使水升高到最高的深度即可以認(rèn)為P大氣=卩水=卩水gh接著我將用水來現(xiàn)場(chǎng)演示該實(shí)驗(yàn)當(dāng)管子長(zhǎng)度到達(dá)im都不能完成該實(shí)驗(yàn)。引發(fā)學(xué)生思考如何來改進(jìn)實(shí)驗(yàn)？引導(dǎo)學(xué)生提出換用密度更大的液體！再視頻播放（托里 拆利實(shí)驗(yàn)），驗(yàn)證學(xué)生的猜想。發(fā)現(xiàn)大氣壓強(qiáng)可以支撐起760mm高的水銀柱。于是大氣壓強(qiáng)P大氣=P水銀=p水銀gh=1.013x 10 5 Pa （標(biāo)準(zhǔn)大氣壓） 進(jìn)而提出本節(jié)第三個(gè)問題標(biāo)準(zhǔn)大氣壓大氣壓可以支撐起水的高度？ 設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)采用步步深入、 循序善誘的方式 ,讓學(xué)生理解用液體壓強(qiáng)等效替代大氣 壓強(qiáng), 以此達(dá)到對(duì)本課教學(xué)難點(diǎn)的突破。 第四板塊：魔術(shù)揭秘 （時(shí)間： 6分鐘） 學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)后，讓學(xué)生在本課中的三個(gè)問題相互討論，解決。前后呼應(yīng)，讓所學(xué)知識(shí) 解決生活實(shí)際用所遇到的問題。再展示引入中的魔法瓶的神秘之處！生活處處有物理，物理處處在生活 設(shè)計(jì)意圖 : 讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理 , 體現(xiàn)"從物理走向社會(huì) "的理念 , 提高學(xué)生科學(xué)素 養(yǎng)。 板書設(shè)計(jì)一、馬德