2022年師大骨干教師學(xué)習(xí)心得

1、高品質(zhì)文檔2022年師大骨干教師學(xué)習(xí)心得 今日給我們作報(bào)告的專家是王建軍教授，他講話的速度驚人，但吐字清楚，表意精確，充分展現(xiàn)了作為專家的扎實(shí)的語(yǔ)言功底。他講課的題目是訓(xùn)練變革與老師專業(yè)的進(jìn)展，主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行講解：一、當(dāng)今老師為什么要謀求持續(xù)的專業(yè)進(jìn)展？二、社會(huì)與訓(xùn)練背景的變化對(duì)老師及其專業(yè)進(jìn)展的要求；三、老師專業(yè)進(jìn)展的平臺(tái)與途徑。 在第一部分內(nèi)容中，講了六個(gè)專題：1、隨著訓(xùn)練本身的進(jìn)展，當(dāng)今及將來(lái)的訓(xùn)練工作變得越來(lái)越簡(jiǎn)單，對(duì)從事訓(xùn)練工作的師者不僅要擔(dān)當(dāng)教的責(zé)任，而且還要擔(dān)當(dāng)學(xué)的責(zé)任，現(xiàn)代訓(xùn)練簡(jiǎn)單化的速度也越來(lái)越快，訓(xùn)練目的也越來(lái)越簡(jiǎn)單，更強(qiáng)調(diào)力量、意識(shí)、視野，而不單單是學(xué)問(wèn)，另外訓(xùn)練

2、對(duì)象、內(nèi)容、過(guò)程、評(píng)價(jià)也都變得簡(jiǎn)單化。2、社會(huì)各界對(duì)訓(xùn)練的期望也越來(lái)越高。這些期望直接或間接的轉(zhuǎn)嫁到老師身上，專業(yè)進(jìn)展成為應(yīng)對(duì)社會(huì)壓力的手段。3、訓(xùn)練討論的進(jìn)展使訓(xùn)練界熟悉到，老師對(duì)于學(xué)生進(jìn)展的實(shí)際影響力比材料、設(shè)備和方法都要巨大而深刻，提升老師素養(yǎng)成為提高訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵。4、世界性的少子化趨勢(shì)，使學(xué)校和老師面臨越來(lái)越緊急的競(jìng)爭(zhēng)壓力，專業(yè)進(jìn)展成為學(xué)校和老師求存的需要。5、日趨頻繁且漸趨深刻的訓(xùn)練改革不斷重新詮釋“好教學(xué)、好老師”的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)老師的專業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高。6、訓(xùn)練界對(duì)老師的職業(yè)價(jià)值漸漸有新的熟悉，老師隊(duì)伍的專業(yè)自覺水平不斷提高。 第二部分內(nèi)容中講了三個(gè)取向，即老師專業(yè)進(jìn)展的理智取向、

3、老師專業(yè)進(jìn)展的實(shí)踐反思取向、老師專業(yè)進(jìn)展的生態(tài)取向。每個(gè)取向，都從三個(gè)方面進(jìn)行了具體的闡述，即老師、專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)進(jìn)展過(guò)程。 第三部分內(nèi)容中，主要從四個(gè)方面對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的平臺(tái)與途徑進(jìn)行了講解，一是促進(jìn)老師對(duì)外來(lái)學(xué)問(wèn)的汲取與共享，利用了講座、短期課程、大高校修課、工作坊、研討會(huì)、自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)等；二是促進(jìn)老師的自我理解和專業(yè)自覺，主要有如下形式：反思性教學(xué)、寫日志、寫自傳、講故事、信件溝通、想象、隱喻分析、專業(yè)進(jìn)展自我規(guī)劃等等；三是促進(jìn)學(xué)校文化或老師文化的改進(jìn)，主要有教研組、備課組、班級(jí)組的改進(jìn)和學(xué)校日常組織行為；四是中國(guó)特色實(shí)踐為本的老師專業(yè)進(jìn)展途徑，比如教研員支持系統(tǒng)、校內(nèi)外教學(xué)觀摩、校內(nèi)“傳幫帶”活動(dòng)、校內(nèi)外“聽說(shuō)評(píng)課”活動(dòng)、訓(xùn)練科研、案例討論等等。 最終對(duì)評(píng)課的詳細(xì)著重點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和提示，評(píng)課盡量要縮小關(guān)注點(diǎn)，比如本次或本周我們的評(píng)課就只關(guān)注一個(gè)主題，全部爭(zhēng)論就只圍繞這一個(gè)主題來(lái)爭(zhēng)論，對(duì)于人的主體定位也不要把定在講課一個(gè)人身上，而要定在每一個(gè)參與活動(dòng)的老師身上，為了每一個(gè)參與活動(dòng)的老師的進(jìn)展，一方面是熬煉了講課老師，讓講課老師更好的把課講好，二是把該課作為案例，聽課老師假如遇到此問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)如何解決？從而熬煉了每一位老師。 又是一天高效緊急而有意義的專家講堂，這些很新奇的觀點(diǎn)，很有用的理念，我已經(jīng)應(yīng)接