六年級(jí)上冊(cè)《問(wèn)題解決（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)上冊(cè)?問(wèn)題解決一?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的六年級(jí)上冊(cè)?問(wèn)題解決一?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!六年級(jí)上冊(cè)?問(wèn)題解決一?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第37頁(yè)例4，練習(xí)八第l4題。教學(xué)目的：1使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)這類實(shí)際問(wèn)題的解題思路，會(huì)純熟地用列方程的方法解答這一類實(shí)際問(wèn)題。2使學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，進(jìn)步閱讀理解和分析才能，學(xué)會(huì)用線段圖分析題目中的數(shù)量關(guān)系，并能正確寫(xiě)出等量關(guān)系式。3使學(xué)生感悟列方程解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)越性，理解并初步掌握方程思想。教學(xué)重點(diǎn)：純熟掌握列方程解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出等量關(guān)系式。教

2、學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、畫(huà)圖工具鉛筆、直尺等。教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)鋪墊1讀一讀下面的關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)你的理解。1 1白兔的只數(shù)占兔子總只數(shù)的。2新購(gòu)圖書(shū)數(shù)量的是童話書(shū)。師：上面各題中的分?jǐn)?shù)是相對(duì)于哪個(gè)量而言的?把誰(shuí)看作單位1?兩個(gè)量之間存在怎樣的等量關(guān)系? 學(xué)生獨(dú)立分析題意，口頭表達(dá)數(shù)量關(guān)系，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充。2復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題。假如兔子的總數(shù)是30只，新購(gòu)圖書(shū)的數(shù)量為lOO本，會(huì)不會(huì)求出白兔的只數(shù)和童話書(shū)的本數(shù)?學(xué)生先列式作答，再集體交流。3小結(jié)：這是我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。今天，我們要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的用分?jǐn)?shù)除法解決的實(shí)際問(wèn)題。提醒課題設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩

3、道題的熱身，回憶用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題的考慮步驟，為后面正確尋找等量關(guān)系、列方程解決問(wèn)題作鋪墊。二探究交流1出例如題。2閱讀與理解。1閱讀題目，你獲得了哪些信息?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)條件和問(wèn)題。2要求小明的體重是多少千克，你準(zhǔn)備選取哪些條件?你的理由是什么?引導(dǎo)學(xué)生挑選有效信息，發(fā)現(xiàn)成人體內(nèi)的水分約占體重的是多余的條件。設(shè)計(jì)意圖：讀題、審題是學(xué)生能否順利解決實(shí)際問(wèn)題的重要前提。例題之所以提供了多余的信息，就是為了培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)讀題獲取信息、通過(guò)分析挑選信息的才能。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了獨(dú)立考慮、選取有用信息并闡述理由的時(shí)機(jī)。3分析與解答。1獨(dú)立考慮，理清關(guān)系。師：請(qǐng)大家獨(dú)立考慮，嘗試用畫(huà)線段圖的

4、方式表示出兒童體內(nèi)的水分約占體重的 ，并在線段圖上標(biāo)明哪一部分是小明體內(nèi)的水分，即28 kg；哪一部分是要求的小明的體重，然后寫(xiě)出等量關(guān)系式。師：在畫(huà)圖的時(shí)候，你們是怎么想的?畫(huà)圖時(shí)需要注意什么?生：兒童體內(nèi)的水分約占體重的，先畫(huà)兒童的體重，把它看成單位1，平均分成5份，水分的質(zhì)量約占5份中的4份。畫(huà)圖時(shí)，要先畫(huà)單位l的量，然后再畫(huà)它的幾分之幾；還要標(biāo)上各部分表示什么，數(shù)量是多少。師：根據(jù)線段圖所示，兒童體重和兒童體內(nèi)的水分之間有什么等量關(guān)系?生：小明的體重=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量，因?yàn)榍笠粋€(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：列方程解決問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)就在于找準(zhǔn)單位1，列出等量關(guān)系

5、式。本環(huán)節(jié)的教學(xué)重視學(xué)生分析才能的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖弄清題意，寫(xiě)出等量關(guān)系式，為正確列出方程作好鋪墊。2集體交流，解決問(wèn)題。師：請(qǐng)大家嘗試列式計(jì)算，求出小明的體重是多少千克。學(xué)生嘗試列式計(jì)算，可能有列方程解答的，也有用算術(shù)方法解答的。師：說(shuō)說(shuō)你們是怎么解決問(wèn)題的。生1：用列方程的方法解答。解：設(shè)小明的體重是x kg。x=28x=28x=28x=35生2：我是算術(shù)方法做的。小明的體重=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量。反過(guò)來(lái)，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系，小明體內(nèi)水分的質(zhì)量=小明的體重。所以列式為：28=28=35kg。生3：我也是用算術(shù)的方法做的：2845=35kg。28 kg是小明體重的5份中的4份，2

6、84求出的是每一份的質(zhì)量，再乘5，就求出了5份，也就是小明的體重了。設(shè)計(jì)意圖：分析和解答的方法因人的愛(ài)好不同而異，只要可以理清題意，正確解答，都應(yīng)該予以肯定。3比照分析，優(yōu)化方法。師：不同的方法，一樣的結(jié)果。剛剛這幾種方法，都很有道理。請(qǐng)大家分析比照一下，你更喜歡哪一種方法?說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生討論，交流，發(fā)現(xiàn)第二種方法其實(shí)是第一種方法的逆運(yùn)算，即根據(jù)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系去理解，而第三種方法是用分?jǐn)?shù)的意義一步一步進(jìn)展推理計(jì)算。第一種用方程解答的方法，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，順向考慮，就能找到等量關(guān)系并列出方程。這樣的數(shù)量關(guān)系和考慮方法與用分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題是一致的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾種不同方法的比較和

7、分析，體會(huì)利用順向思維列方程解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)越性，在有效解決這一類實(shí)際問(wèn)題的根底上，浸透方程思想，與中學(xué)課程順利銜接。您如今正在閱讀的六年級(jí)上冊(cè)?問(wèn)題解決一?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!六年級(jí)上冊(cè)?問(wèn)題解決一?教學(xué)設(shè)計(jì) 4回憶與反思。1反思1：我們的結(jié)果是否合理?師：假如小明的體重是35kg，那么他體重的就是水分了，是不是28 kg呢?生：35=28kg，答案是正確的。2反思2：題目中還有一條信息成人體內(nèi)的水分約占體重的，與要求的問(wèn)題有關(guān)嗎?題目為什么要列出這一條多余的信息?生：這一條信息與要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，是用來(lái)迷惑我們的。老師小結(jié)：看來(lái)，有時(shí)題目中的信息很

8、多，但并不是所有信息都是解決問(wèn)題所需要的，我們要擅長(zhǎng)根據(jù)問(wèn)題挑選必要的信息。在現(xiàn)實(shí)生活中，各種各樣的信息更多，我們解決問(wèn)題時(shí)，往往也要通過(guò)考慮和分析，挑選出有利于我們解決問(wèn)題的信息。3反思3：這道題與課前復(fù)習(xí)時(shí)所做的兩道題有什么區(qū)別?又有什么聯(lián)絡(luò)?生1：區(qū)別是課前的兩道題是都知道單位l的量，求單位l的幾分之幾是多少，直接列乘法算式計(jì)算。今天學(xué)的是知道單位1的幾分之幾是多少，求單位1的量。生2：它們的聯(lián)絡(luò)是都用到了分?jǐn)?shù)乘法的意義，也就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。只是前面的兩道題是這個(gè)數(shù)知道了，求它的幾分之幾，直接算；今天的問(wèn)題是知道了一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)未知，

9、就可以列方程。設(shè)計(jì)意圖：反思1是通過(guò)檢驗(yàn)結(jié)果的合理性培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。反思2是對(duì)信息的分析和挑選過(guò)程進(jìn)展回憶，再次強(qiáng)調(diào)閱讀與理解題意的重要性。反思3是通過(guò)比照分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩類問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，找到共同的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)利用舊知遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)。三穩(wěn)固練習(xí)1完成練習(xí)八第1題和第3題。先讓學(xué)生自主解答，然后集體交流。設(shè)計(jì)意圖：這兩題都是針對(duì)例題的穩(wěn)固練習(xí)。由于涉及到的分?jǐn)?shù)分母較大和，畫(huà)圖是有困難的，練習(xí)時(shí)可以提醒學(xué)生只需要畫(huà)出草圖就可以，不需要一份一份畫(huà)得清清楚楚的。假如學(xué)生能純熟地找到并寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式，可以逐步淡化畫(huà)圖環(huán)節(jié)。從準(zhǔn)確畫(huà)圖到畫(huà)草圖，再到腦海想象的過(guò)程，是學(xué)生分析才能逐步進(jìn)步、

10、思維逐步抽象的過(guò)程。2完成練習(xí)八第2題。做完考慮：鮮牛奶250 ml這個(gè)條件與要求的問(wèn)題有沒(méi)有關(guān)系?3完成練習(xí)八第4題。做完考慮：此題有幾個(gè)要求的問(wèn)題?有幾條相關(guān)的信息?你是怎樣挑選信息的?設(shè)計(jì)意圖：這兩題既是列方程解決實(shí)際問(wèn)題的穩(wěn)固，也是對(duì)根據(jù)問(wèn)題挑選信息的訓(xùn)練。第2題有多余的條件，第4題是一題多問(wèn)，條件也需要根據(jù)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)展挑選。四課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?生1：學(xué)習(xí)了畫(huà)圖表示數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)了列方程解決單位l未知的實(shí)際問(wèn)題。生2：學(xué)會(huì)了根據(jù)要求的問(wèn)題挑選適宜的信息。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高

11、層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。師：看來(lái)大家都很會(huì)學(xué)習(xí)，在后面的學(xué)習(xí)中我們還將遇到更復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，希望大家繼死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。續(xù)努力。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不