六年級數(shù)學(xué)教案《單式條形統(tǒng)計圖》

1、六年級數(shù)學(xué)教案?單式條形統(tǒng)計圖?教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷制作、展示、交流、評價等理論活動，使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用處；認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的特點；掌握制作單式條形統(tǒng)計圖的方法，能制作簡單的條形統(tǒng)計圖。2、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，運用數(shù)學(xué)知識解決身邊的問題，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活效勞，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。3、鼓勵學(xué)生自主施行理論方案及合作活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開展創(chuàng)新的習(xí)慣。教學(xué)重難點1、重點：學(xué)會繪制條形統(tǒng)計圖2、難點：直條比例確實定和繪圖教學(xué)準(zhǔn)備1、老師準(zhǔn)備：部分例題和習(xí)題所需的統(tǒng)計圖、彩紙、香糊2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查：學(xué)校各年級人數(shù)工具：小剪刀、尺子教學(xué)過程老師

2、活動學(xué)生活動一、活動導(dǎo)入1制作活動2導(dǎo)言并展示3舉例二、探究新知1、用比照的方法初步感知條形統(tǒng)計圖1、用較快的速度展示部分平面圖形。2、引導(dǎo)學(xué)生想出統(tǒng)計的好方法。3、老師用較快的速度再展示一遍。4、引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的知識把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)展示出來。展示常用的三種統(tǒng)計圖質(zhì)疑：日常生活中你在什么地方看見過統(tǒng)計圖？1、出示課題：條形統(tǒng)計圖。2、出示標(biāo)準(zhǔn)和不標(biāo)準(zhǔn)的條形統(tǒng)計圖。1、觀看并統(tǒng)計各種平面圖形的數(shù)目。3、自覺合作、交流。4、合作再統(tǒng)計。5、制作、交流、匯報。學(xué)生答復(fù)可能會答復(fù)在報紙、電視、刊物等方面觀察、交流教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動2、理論活動一制作全校各年級學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計圖三、才能訓(xùn)練理論活動二3、引

3、導(dǎo)學(xué)生觀察并讓學(xué)生說說在制作統(tǒng)計圖時應(yīng)注意哪些方面。1、介紹、提供制作材料。紙張、彩色紙條、膠水、尺子、剪刀.2、巡視指導(dǎo)。3、展示學(xué)生作品。4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)制作步驟。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的條形統(tǒng)計圖，并讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。1、引導(dǎo)學(xué)生將本人在春節(jié)期間花錢購置哪些物品如學(xué)慣用品、玩具、零食.寫一份調(diào)查報告，并制成統(tǒng)計圖。2、巡視指導(dǎo)。匯報觀察情況1、選擇本學(xué)習(xí)小組喜歡的制作方式，制作條形統(tǒng)計圖。可以做一做，也可以畫一畫.2、評價作品。3、交流制作經(jīng)歷，小結(jié)制作步驟。1、根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條垂直的射線；2、在程度射線上，適當(dāng)分配條形的位置，確定枝條的寬度和間隔；3、在與程度射線垂直的射線上

4、，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的詳細(xì)情況，確定單位長度表示多少；4、按照數(shù)據(jù)的大小，畫出長度不同的直條，并注明數(shù)量。4、答復(fù)觀察后的發(fā)現(xiàn)。某個年級的人數(shù)最多，某個年級的人數(shù)最少1、通過條形統(tǒng)計圖將本人花費的錢數(shù)展示給大家。2、同桌說說發(fā)現(xiàn)的問題并談?wù)勏敕ā?、說說建議和建議。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動四、總結(jié)進(jìn)步五、拓展延伸質(zhì)疑：1、今天學(xué)習(xí)了什么知識？2、你已經(jīng)知道了關(guān)于條形統(tǒng)計圖的哪些知識？還想知道什么？1、布置P56頁的做一做2、布置練習(xí)十二的第1、2題談?wù)剬W(xué)習(xí)所得。1、獨立完成p56頁的做一做2、獨立完成練習(xí)十二的第1、2題。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模

5、擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了

6、根底。板書設(shè)計“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。條形統(tǒng)計圖死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才