六年級數(shù)學(xué)教案《長方體和正方體（三）》

1、六年級數(shù)學(xué)教案?長方體和正方體三?本課題教時(shí)數(shù)：1本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期8月26日教學(xué)目的1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體，進(jìn)一步掌握長方體、正方體外表積和體積的計(jì)算，能比較純熟地進(jìn)展面積單位、體積單位的換算。2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的整除，掌握有關(guān)概念；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的一些概念，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的一些概念進(jìn)展約分和把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)1、能根據(jù)長方體、正方體外表積的有關(guān)概念正確的解決生活中的實(shí)際問題。2、掌握整除的有關(guān)概念，并能應(yīng)用有關(guān)概念解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備長方體、正方體的模型多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動備注一、 揭題二、復(fù)習(xí)長方體和正方體三、復(fù)習(xí)數(shù)的整除四、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)1、直

2、接引入：復(fù)習(xí)長方體和正方體。復(fù)習(xí)數(shù)的整除及分?jǐn)?shù)的一些概念1、長方體和正方體的特征出示長方體和正方體的模型問：長方體和正方體的特征各是什么？它們之間有什么關(guān)系？你能用圖形表示出它們之間的關(guān)系嗎？2、外表積和體積問：什么是長方體、正方體的外表積？分別如何計(jì)算？什么是長方體、正方體的體積？如何計(jì)算？體積和容積又有什么區(qū)別？請舉例說明何時(shí)求一個(gè)物體的面積、體積、容積？3、完成書本練習(xí)1、2、31、整理概念問：什么是數(shù)的整除？ab=c滿足什么條件才能說這個(gè)算式整除？說出各部分的名稱。問：什么叫質(zhì)數(shù)？你能說出幾個(gè)質(zhì)數(shù)嗎？什么是合數(shù)？你能說出幾個(gè)合數(shù)嗎？質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)、偶數(shù)有什么關(guān)系？假如將自然數(shù)按照約數(shù)

3、的個(gè)數(shù)的分類可以怎么分？問：質(zhì)數(shù)、互質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)有什么區(qū)別？2、做第4題1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)請你舉一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說一下表示什么意思？問：分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)是什么？它有哪些應(yīng)用？2、什么是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)？怎樣把分子比分母大的分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)？3、做第5、6題4、復(fù)習(xí)除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？怎樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？5、做第7題6、作業(yè)說明長方體外表積的兩種方法搞清誰能整除誰？誰能被誰整除？兩種意思課后感受學(xué)生對于整除的很多概念都遺忘較多，重點(diǎn)可放在概念之間的聯(lián)絡(luò)上。授課日期9月2日教案序號2課題復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法和應(yīng)用題課型1本課題教時(shí)數(shù)：1本教時(shí)為第1教

4、時(shí)備課日期8月27日教學(xué)目的1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并能靈敏地進(jìn)展加、減兩步以上的簡便計(jì)算，進(jìn)步計(jì)算才能。2、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的一些應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，進(jìn)步思維才能。教學(xué)重難點(diǎn)能靈敏地進(jìn)展加、減兩步以上的簡便計(jì)算，進(jìn)步計(jì)算才能。理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動備注一、 揭題二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法三、復(fù)習(xí)應(yīng)用題四、作業(yè)1、引入：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法及簡便計(jì)算復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題1、復(fù)習(xí)計(jì)算法那么1出示習(xí)題問：分?jǐn)?shù)的加、減法要怎樣計(jì)算？2做書本練習(xí)第8題。2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)簡便計(jì)算問：在什么情況下可以簡便計(jì)算？完成書本練習(xí)第9題。3、小結(jié)能用簡便方法的計(jì)算

5、題盡量用簡便方法。1題目：期初復(fù)習(xí)第11題學(xué)生讀題，比較兩個(gè)問題的不同點(diǎn)，在列式的時(shí)候該注意些什么？分別把誰看作除數(shù)？2看情況補(bǔ)充例題期初復(fù)習(xí)第9、12題分兩種情況：同分母-分子相加、減分母不變。異分母-通分轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)相加、減的情況。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍一樣，都用一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)來計(jì)算結(jié)果。課后感受宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教

6、授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成

7、效。簡便運(yùn)算仍然是學(xué)生一直要做錯的題型，說說容易，做做常有問題。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快