用家園合作搭建起孩子成長橋梁

1、用家園合作搭建起孩子成長橋梁為深入貫徹綱要，指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，中國教育部網(wǎng)站2012年10月15日發(fā)布3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，對防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。影響幼兒發(fā)展最主要的兩個環(huán)境一個是家庭一個是幼兒園，教師和家長肩負(fù)著各自位置的角色，教師和家長之間的合作是當(dāng)今幼兒教育的趨勢，在幼兒園教師的引導(dǎo)下，讓家長在幼兒園里發(fā)揮好所應(yīng)起到的作用，使家園共育取得良好效果。1一、幼兒園實施家園活動的特點1 .是幼兒健康成長的橋梁家園活動對于幼兒素質(zhì)的提高具有非常重要的作用。孩子在參與家園活動的過程中，幼兒勤于動手、動腦，使得自己

2、的神經(jīng)系統(tǒng)和運動系統(tǒng)的生理機能得到了有效的提高；家園活動的主要特點之一就是親子活動親情互動，幼兒在參與家園活動時，孩子與家長、老師的真情互動。2 .家園活動多元化與綜合化活動的編排要依據(jù)幼兒的身體能實際與對活動內(nèi)容的理解程度，從而使之具有極強的針對性，確定家園活動的多元化和綜合化，并隨著主客觀的情況的變化而有所漸進(jìn)。家園合作共育過程中存在的問題1 .家園合作形式單一幼兒園只注重孩子的孩子的知識性問題的掌握，往往不注重在享受活動中培養(yǎng)孩子身體的基本體質(zhì)。在促使其形成良好的情緒和意志品質(zhì)方面，以及在面對困難的時候不畏艱難問題上還沒有落實到實處，幼兒在與家長、老師協(xié)作中，家園活動形式單一，不能真正的

3、感受到了團隊的力量，幼兒在觀察、記憶、判斷、流暢的語言表達(dá)上還有待進(jìn)一步提高。22 .幼兒園家園合作形乏力幼兒園在家園活動過程中，教師僅象征性的將有關(guān)家園活動文章形式化的摘抄到幼兒園設(shè)計的家長園地里，有些教師把家長當(dāng)作聽眾，以自己單向的講授為主，沒讓家長確實參與到活動中，家長不能體會與孩子在幼兒園互動的感受，更沒有留給家長時間去發(fā)表自己看法，使得活動內(nèi)容空洞無物。三、開展家園共育活動的策略1 .確保幼兒園實力1.1 幼兒教師的知識提升在多媒體時代，知識的更新與傳播都呈現(xiàn)出急速增長的態(tài)勢，幼兒教師業(yè)務(wù)知識也處于這一變化之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，及時更新自己的知識，教師們才能夠適合自己的崗位、才能

4、夠培養(yǎng)出更具發(fā)展?jié)摿Φ挠變骸?.2 活動內(nèi)容質(zhì)量高家園活動的內(nèi)容編排的科學(xué)性與趣味性是基于遵循幼兒的生理與心理基礎(chǔ)上所開展的活動，活動中的幼兒充分發(fā)揮自主意識，在互相合作、克服困難期間體驗到了活動的樂趣，還能收獲了認(rèn)知與交往的能力，培養(yǎng)了孩子的團隊精神。2 .形式多元化共建育兒橋梁2.1 親子閱讀構(gòu)建家園活動我們配合家長養(yǎng)成了與孩子一起閱讀的習(xí)慣。構(gòu)建親子閱讀，提高了幼兒正確觀察的能力。例如：父母用手指隨故事情節(jié)在畫面上移動，并提出一些讓幼兒觀察的問題：“剛才是穿這雙鞋嗎？什么時候換的？”“這只小熊是剛才的那一只嗎？”等等，多提問一些故事以外的內(nèi)容有助于幼兒觀察力的提高，可以為幼兒獨立閱讀奠定

5、基礎(chǔ)。每天都為孩子朗讀故事，可根據(jù)故事適當(dāng)增添一些象聲詞或形容詞，增強趣味性，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。鼓勵孩子閱讀。對于幼兒的進(jìn)步，家長及時作出表揚。中班小朋友明明，以前膽小不自信，不愿意在集體面前說話，他的家長很著急；但通過活動的開展，孩子的閱讀量增多了，內(nèi)容獲取和自信心都提高了；在孩子講故事的活動中獲得了第一名，不僅如此，他還特別愿意參加集體活動，表現(xiàn)出開朗、活潑、自信的性格特征。32.2 利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建家園活動拍照片，孩子們都喜歡。我們在平時的教學(xué)活動中為激發(fā)孩子興趣，把一個個小主人的活動場景記錄下來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)性，他們才有興趣去看、去探索。而家長對于孩子在園的表現(xiàn)情況可以通過我們創(chuàng)建的博

6、客中照片發(fā)現(xiàn)孩子的成長和收獲。我們創(chuàng)建了博客記錄板塊：可以以幻燈的方式播放最新上傳的照片，現(xiàn)已上傳2000張照片，有寶寶生日會照片、科學(xué)活動照片、地震逃生演習(xí)照片、美術(shù)活動、家長到園活動照片等。例如：在我愛警察的家園活動中，我們請到了王斌當(dāng)警察的爸爸來給孩子們上健康課，學(xué)習(xí)齊步走、正步走，讓孩子接觸軍營叔叔訓(xùn)練的內(nèi)容。我們覺得具備教育價值，就抓拍了一些上傳到博客。借助媒體構(gòu)建合作橋梁。2.3 開辟種植園地構(gòu)建家園活動我們在幼兒園內(nèi)開辟種植園地，每周一次的家園種植活動把孩子帶進(jìn)充滿神秘的大自然，家長、老師帶領(lǐng)孩子進(jìn)入活動給孩子們帶來無窮的快樂。幼兒不但體驗到播種、栽培、收獲的整個過程，而且學(xué)會了田間勞作的技術(shù)、學(xué)會了觀察記錄，更多的是培養(yǎng)了幼兒愛提問、善提問的習(xí)慣，從質(zhì)疑中獲得知識，體驗了種植的奇妙，給自己帶來快樂，提高孩子的嫩里和素質(zhì)，家園種植活動參與植物種植與管理，既能鍛煉多種運動能力，也能獲