六年級(jí)數(shù)學(xué)教案生活中的比簡(jiǎn)案

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)教案生活中的比簡(jiǎn)案【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第4750頁(yè)生活中的比?！窘虒W(xué)目的】1、經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義。2、能正確讀寫比，會(huì)求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。3、能利用比的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受比在生活中的廣泛存在?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、比的意義。2、理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系【教具準(zhǔn)備】CAI課件【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程說(shuō)明智慧是可以分享的，而分享是一種快樂(lè)！ 當(dāng)你困惑時(shí)，你已在考慮了；當(dāng)你在考慮時(shí)，你已在悄悄成長(zhǎng)了！一、情境引入一出示47頁(yè)圖示1、出示47頁(yè)11情境圖。教材提供了4名同學(xué)的比

2、賽情況，這里4名同學(xué)的比賽場(chǎng)數(shù)是一樣的，都是各賽8場(chǎng)。學(xué)生小組討論：由于比賽場(chǎng)數(shù)一樣，你能直接排出他們的名次嗎？2、出示47頁(yè)12情境圖。教材提供了小強(qiáng)和小林兩人進(jìn)展的四次練習(xí)的結(jié)果，每次比賽場(chǎng)數(shù)不同，獲勝的場(chǎng)數(shù)也不同。你是怎樣想的？與同伴說(shuō)一說(shuō)？二出示48頁(yè)圖示2教材向?qū)W生提供了馬拉松選手賽跑的路程和時(shí)間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和時(shí)間的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)到比較誰(shuí)的速度快，實(shí)際上就是要算出路程與時(shí)間的比，看哪個(gè)比值大。三出示48頁(yè)圖示3教材向?qū)W生分別提供了三個(gè)水果攤位出售蘋果的價(jià)錢的情況，使學(xué)生體會(huì)到比較哪個(gè)攤位的蘋果廉價(jià)，實(shí)際上就是要算出總價(jià)與數(shù)量的比，看哪個(gè)比值小。四出示49頁(yè)圖示1、將圖

3、A的長(zhǎng)和寬都擴(kuò)大為原來(lái)的3倍，得到圖B；2、將圖A的長(zhǎng)擴(kuò)大為原來(lái)的1.5倍，寬擴(kuò)大為原來(lái)的4倍，得到圖C；3、將圖A的長(zhǎng)縮小為原來(lái)的1/2，寬擴(kuò)大為原來(lái)的2倍，得到圖D；4、將圖A的長(zhǎng)和寬都縮小為原來(lái)的1/2，得到圖E。二、認(rèn)一認(rèn)1、介紹比的讀法和寫法。2、認(rèn)識(shí)比的各部分名稱。三、想一想比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？三、說(shuō)一說(shuō)1、呈現(xiàn)生活中的比，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比是廣泛存在的。2、計(jì)算比值。四、練一練把前面有關(guān)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系寫成比。五、全課小結(jié)1、比的概念。2、比的各部分名稱以及求比值。3、比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？六、【板書】?jī)蓚€(gè)數(shù)相除，又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。如：64寫作6：4，讀作6比4。6：

4、4=64=1.56是這個(gè)比的前項(xiàng)，4是這個(gè)比的后項(xiàng)，1.5是6：4的比值。比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？通過(guò)討論，為后面學(xué)習(xí)比的知識(shí)作鋪墊學(xué)生填表。在引入比的概念后，老師組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。再由學(xué)生說(shuō)說(shuō)求比值的方法。學(xué)生比照的概念的認(rèn)識(shí)以及比的各部分名稱的理解，會(huì)求比值等。引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明他們的關(guān)系，并小組討論。小組合作完成。小組探究后答復(fù)。比照的有關(guān)知識(shí)的掌握要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于

5、觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。設(shè)計(jì)了系列情境，引發(fā)學(xué)生的討論和考慮，并在此根底上抽象出比的概念，使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和詳細(xì)案例。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，